二年級數學下冊教學計劃

第頁共頁二年級數學下冊教學方案二年級數學下冊教學方案文章課件..中國大學網一、教學內容這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法〔一〕、圖形與變化、表內除〔二〕、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法〔一〕、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復習等。這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩局部內容都是進一步學習計算的重要根底。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要根底知識，是小學生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩局部計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生理解數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，也有助于培養(yǎng)學生應用所學數學知識解決實際問題的才能。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓學生通過各種自主探究的學習活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現(xiàn)象形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據搜集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖，讓學生經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程?！皵祵W廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析^p及推理才能，以及有順序地、全面地考慮問題的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個數學理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和理論才能。二、教學目的這一冊的教學目的是，使學生：1、認識認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比擬萬以內數的大小，能用符號和詞語描繪萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進展幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進展估計。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關系；可以純熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的親密聯(lián)絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5、會識別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿程度方向或豎直方向平移。6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。7、理解統(tǒng)計的意義，體驗數據的搜集、整理、描繪和分析^p的過程；會用簡單的方法搜集和整理數據，認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示5個單位〕和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并答復簡單的問題，并能進展簡單的分析^p。8、會探究給定圖形或數的排列中簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識，有運用數學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析^p及推理的才能。9、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。11、通過理論活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)絡?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下：單元完畢時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度表內除法6%絕大多數到達每分鐘做8題4%以內絕大多數到達每分鐘做10題三、教材的編寫特點這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的根本理念和所規(guī)定的教學內容為根據，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數學教材研究和使用經歷的根底上進展編排。對于教學內容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的才能、形成應用意識。萬以內加、減法筆算是小學數學教學中要求使學生掌握的根底知識和根本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法那么和方法上，并通過一定的訓練到達計算的純熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學慣用筆算解決問題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比擬問題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀討論計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結合起來。例如，萬以內的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結果知道一班和二班的人數是71，超出限乘人數，所以班長得出結論“一班和二班不能合乘一輛車?！笔箚栴}得到解決。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的才能和數學應用的'意識。2、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的開展。對于學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步開展的重要根底。因此，小學數學中空間與圖形的教學，主要的目的在于促進學生空間觀念的開展。讓小學生在觀察物體、認識方向、制作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描繪事物間的關系，形成和開展良好的空間觀念。根據上述教育理念和《標準》第一學段的詳細教學目的，本冊實驗教材對于空間與圖形內容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關于空間與圖形的內容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內容。單元中設計了豐富多樣的動手理論活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學生對重量單位克和千克、平移、旋轉現(xiàn)象的概念進展感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關系進展體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經歷。其次，教材設計了豐富多樣的探究性操作活動。例如，在認識重量單位之前，安排了關于用統(tǒng)一的重量單位進展測量必要性的探究；在認識克之前，安排了探究有效的測量黃豆重量的活動等。讓學生在各種探究性的操作活動中，通過觀察、猜想、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特征，借助圖形表象進展推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、結合有關教學內容加強估計意識與才能的培養(yǎng)。作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反響和對各種信息迅速作出判斷的才能是非常重要的。在小學數學中要培養(yǎng)的估計才能正是上述才能的根底之一。在以往的小學數學教學內容中對于估計才能培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內容。加強估算是當前計算教學改革的重要理念之一?！稑藴省分幸?guī)定了估算的教學內容和估計意識、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學段要求：“能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程”。本套實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結合其他數學知識的教學進展浸透與培養(yǎng)。例如，本冊教材在萬以內加、減法筆算教學中，安排了“加、減法估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開場。教材結合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生理解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。其次，教材還注意在有關的教學內容或練習中浸透估計意識培養(yǎng)的內容。例如，在“重量單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習。使學生理解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或準確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以到達目的。在教給學生根本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步進步學生的估算才能。4、注重表達探究性的學習過程，培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新的意識。新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經歷和已有的知識背景出發(fā)，向學生提供充分的數學活動和數學交流的時機，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數學知識和技能、根本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動