《搭石》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1/1《搭石》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《搭石》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1一、課文簡(jiǎn)說：

捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選*整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過*凡的事物讓我們感受到美的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1比鮮7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3毖習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過感悟，領(lǐng)會(huì)“美”的不同含義并形成積極體驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂、課外輔助閱讀材料。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、放松心情，欣賞音樂。

二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。

（師板書：搭石）同學(xué)們，你們見過搭石嗎？在哪見過？它有什么作用呢？你們踏過搭石嗎？（課件）誰(shuí)來(lái)說說當(dāng)時(shí)的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行。（可請(qǐng)圖片中的同學(xué)回答，更貼切些）指導(dǎo)說完整話。

師：哦！這就是生活中的搭石呀！在作者的家鄉(xiāng)，有一條無(wú)名小溪。小溪的水常年不斷，遇到溪水猛漲的時(shí)候，可不方便啦！于是鄉(xiāng)親們就會(huì)在小溪里，根據(jù)溪水的深淺橫擺放上一些*整方正的石頭，讓人們從上面踏過，這就是搭石。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下吧！現(xiàn)在明白什么是搭石了吧？！那我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)畫一畫搭石好嗎？注意“*整方正”、“橫擺”、“間隔”。

（課件出示第一自然段的部分內(nèi)容）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的*找來(lái)一些*整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

學(xué)生介紹搭石。

三、抓住重點(diǎn)詞，進(jìn)一步了解搭石。

1、（課件出示）協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽

2、檢查齊讀。

3、請(qǐng)你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語(yǔ)的語(yǔ)句，用筆畫下來(lái)，同桌互相讀一讀吧！

4、（課件出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請(qǐng)一個(gè)小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出呀？（動(dòng)作美――協(xié)調(diào)有序；聲音美――輕快的音樂；畫面美――清波漾漾，人影綽綽。）

（課件出示同學(xué)過搭石的圖片）結(jié)合圖片理解“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。

假如踏搭石時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)有序怎么辦哪？用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

那你們做什么事時(shí)是協(xié)調(diào)有序的呢？請(qǐng)舉例說明。

看圖片理解“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。

請(qǐng)把這三個(gè)詞語(yǔ)抄寫在練習(xí)本上。

5、師小結(jié)：是??！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，人們從它上面走過，踏過，一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，不僅給人們帶來(lái)方便，還為家鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景，多美呀？（師結(jié)合板書）

景美

6、有感情地朗讀第三自然段部分內(nèi)容（課件出示內(nèi)容）。

四、抓住重點(diǎn)句，體會(huì)情感。

1、師過渡：咦？學(xué)到這兒似乎課文已經(jīng)結(jié)束了吧？你們認(rèn)為文中有哪些還值得我們細(xì)細(xì)品味的語(yǔ)句，也就是你們認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句，有嗎？

（學(xué)生找－畫－想）

2、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。

3、（課件出示最后一段話）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

”師：你們找得很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？（指名讀句子）

評(píng)價(jià)：你讀得很投入，讀書就應(yīng)該這樣。

（重點(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀）強(qiáng)調(diào)“聯(lián)結(jié)”和“也聯(lián)結(jié)”，可加上“不但――而且――”讓學(xué)生體會(huì)句子的情感遞進(jìn)性。

4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美好的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)朗讀體會(huì)，好嗎？

（同桌互相交流。）

5、反饋交流。

A“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不*穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

”B“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

”6、師：同學(xué)們，從你們找的句子中，我已經(jīng)初步感受到鄉(xiāng)親們那美好的情感了，誰(shuí)來(lái)具體說說你體會(huì)到了什么情感呢？

結(jié)合學(xué)生回答，填補(bǔ)板書：

7、師小結(jié)：搭石很美，因?yàn)樗且坏懒聋惖娘L(fēng)景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、善良、謙讓和尊老之心呀！這難道不是一道美麗的風(fēng)景嗎？補(bǔ)充板書：

心美

同學(xué)們，讓我們一起再一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧?。ㄕn件出示課文第三、四、五部分內(nèi)容）

學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。

1、師：同學(xué)們，老師昨天讀了一篇文章《古井》，也深受感動(dòng)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)靜靜地讀一讀好嗎？注意要求：找找古井和搭石之間有什么聯(lián)系？并具體說說聯(lián)系在哪？談?wù)勛约旱南敕ê脝幔?/p>

（學(xué)生默讀文章，思考問題）

（課件出示問題，播放背景音樂。）

2、師生交流讀書感受：我們班的同學(xué)真愛讀書，誰(shuí)能把這兩句文章中最重要的語(yǔ)句互相調(diào)換一下順序說一說呢？

說得真好！其實(shí)無(wú)論是搭石還是古井，它們都有著美好的品格，而且還深深教育了我們?nèi)绾巫鋈?，老師和你們的想法一樣，這真是心有靈犀呀！

此時(shí)，老師很想送你們一句話，想聽嗎？不要太介意身邊*凡的人，*凡的事，*凡的物，因?yàn)椤?凡之中常常孕（yùn）育著偉大。

你們現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧？

3、談發(fā)現(xiàn)：美是什么？美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；美也是盛開的鮮花，給人以芳香。（出示課件圖片）在生活中，有許多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；還有許多*凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，天天為我們送水的送水工人，等等。他們就像搭石一樣，為人們默默奉獻(xiàn)著、工作著，然而我們卻未能察覺這*凡中所蘊(yùn)含的美好品格，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說說自己的想法吧！

4、寫發(fā)現(xiàn)：那就讓我們把自己的`想法寫下來(lái)吧！（寫在練習(xí)本上）提示：可以寫一寫贊揚(yáng)他們的話，也可以寫自己學(xué)完課文的感受。

學(xué)生寫話練習(xí)。

5、展示評(píng)議。

六、作業(yè)布置：

1、推薦閱讀《挑山工》；

2、摘抄文中優(yōu)美的句子。

板書設(shè)計(jì)1：

21搭石

故鄉(xiāng)的小路景美

搭石聯(lián)結(jié)

美好的情感心美

（無(wú)私奉獻(xiàn)）

（互助謙讓）

……

板書設(shè)計(jì)2：

21搭石

景美

心美

《搭石》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀《搭石》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）——四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念

突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，指導(dǎo)書寫“暴”。

2、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑的能力。

3、指導(dǎo)朗讀感悟課文，體會(huì)搭石上的風(fēng)景美，人情美。

4、領(lǐng)悟作者留心觀察事物并從*凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀感悟課文，體會(huì)搭石上的風(fēng)景美，人情美。

2、領(lǐng)悟作者留心觀察事物，從*凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達(dá)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示情景圖）同學(xué)們看，這個(gè)小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

今天，讓我們和作者一起去感受那*凡而又美麗的搭石吧。

2、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲

1、在交流的過程中學(xué)習(xí)本課字詞。（課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信詞語(yǔ)難不倒大家了）

第一組：俗語(yǔ)、譴責(zé)、懶惰、汛期（*翹舌音讀的很準(zhǔn)確）

第二組：間隔、聯(lián)結(jié)、一行人

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這組字中都有多音字）

第三組：山洪暴發(fā)、清波漾漾、理所當(dāng)然

2、指導(dǎo)“暴”字。（上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)日子，要寫的扁一點(diǎn)，下面有兩部分組成，撇捺要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，最下邊是個(gè)象水底，水字發(fā)生了變形。寫完的同學(xué)，自己對(duì)照一下課本，看看是否寫正確寫漂亮，寫不規(guī)范的同學(xué)，課下在練習(xí)）

三、初步感知，尋找美

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本110頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想什么是搭石？（聽明白了嗎？開始讀吧）

2、同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說說？

（你找的非常準(zhǔn)確，讀的也很流暢）板書，搭石簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊一起說說什么是搭石。

3、提問：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎么過小溪呢？誰(shuí)能用課文中的句子說一說？

（課件出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲）

4、“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？（明確：卷起）

那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋綰褲，人們收工就必須——脫鞋綰褲，人們趕集就必須——脫鞋綰褲，人們?cè)L友就必須——脫鞋綰褲，一句話，人們來(lái)來(lái)去去都必須——脫鞋綰褲。

一次又一次的脫鞋綰褲，你體會(huì)到了什么？（麻煩）

5、如果沒有搭石，人們過小溪，就會(huì)不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了，了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（生齊讀：進(jìn)入秋天……）

6、你們都有自己的感受，課文的第二自然段也寫了搭石很美，找找看。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！笔前?，普普通通的搭石，在作者的眼中不僅僅是過小溪的一種方式，它還構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。想不想去欣賞欣賞這道風(fēng)景呢。那就讓我們跟隨作者，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。

四、圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會(huì)，找找人們走搭石的有關(guān)語(yǔ)句？用筆畫下來(lái)。

2、生自由讀。

五、細(xì)讀課文，體會(huì)美

過渡：一幅幅美麗的畫面已經(jīng)走進(jìn)了大家的心里?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)交流交流吧！你都找到了哪些語(yǔ)句？

（一）“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不*穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。”

1、從這句話中你能感受到什么？這是一個(gè)怎樣的老人？

（透過這個(gè)句子，我們仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不*穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景，）

2、從哪些地方可以看出來(lái)？（關(guān)聯(lián)詞：無(wú)論、只要、一定、再、直到、才，正是這些關(guān)聯(lián)詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美好品質(zhì)，也正是因?yàn)槔先说倪@一善良之舉，才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

3、多么善良，多么可親的老人??！讓我們通過朗讀再來(lái)感受一下吧！（生齊讀）

（二）你還畫出了哪些句子，請(qǐng)你來(lái)。

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的`美感?！?/p>

1、你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這幅畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）

2、怎樣的動(dòng)作叫做協(xié)調(diào)有序呢？

3、這樣吧，讓我們加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀。（現(xiàn)在你們走的是什么？走不好，就要掉進(jìn)水里，有沒有信心？）（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來(lái)，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來(lái)，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來(lái)，后面的——緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；多么美的句子呀！

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧？（不是）

其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序，體會(huì)的多好??！

4、再來(lái)看看這個(gè)句子，你們還從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到畫面的美呢？(清波漾漾，人影綽綽）綽還是這節(jié)課的生字呢，課下你查字典了嗎？查字典是種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！老師課下也查了查字典，想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)中，綽是第幾種意思？

5、“清波漾漾，人影綽綽”，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫面？

6、聽你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美！這畫面是多么和諧啊?。ò鍟椭C）再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

7、這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩(shī)，誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的美，誰(shuí)來(lái)讀？

多么美的畫面啊，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

8、是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。

（三）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。”

1、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？

2、從這幅畫面中你感受到了什么？（謙讓）

3、這份謙讓也構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

4、那就把這種友好、親切帶進(jìn)句子里讀一讀吧。

（四）“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、那么青年人和老人來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？

2、句子讀一遍是不夠的，你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由讀）

3、讀了句子，那個(gè)詞語(yǔ)讓你的心頭輕輕一顫？（伏下，總要，理所當(dāng)然）

4、正是這樣，老人才能輕而易舉地趴在年輕人的背上，舒舒服服，安安全全地過小溪了。

5、到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（人們把這看成理所當(dāng)然的事。）

老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？（人們把這看成理所當(dāng)然的事。）

聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他也一定伏下身子背其他老人，因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有別的年輕人伏下身子背他，因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。

6、透過這個(gè)“伏”字，你們感受到了什么？（敬老）

7、正是因?yàn)槟贻p人總要伏下身子背老人過去，人們把這當(dāng)成理所當(dāng)人的事，這更是