關(guān)于二年級語文說課稿三篇

目是春天熱愛回大地、萬物復(fù)蘇的近兒童生語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語求，在課堂上，我著重引導(dǎo)中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情為第二單元的學(xué)習(xí)打想象中背，讓學(xué)生在中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過程，感受筍芽不、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"了解筍芽兒破土向上，才能茁筍芽兒奮發(fā)向上的精學(xué)手段，突破多視角的讀，如初讀、精(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣境，激發(fā)喜歡猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好?"(謎底：筍)接著，你見過竹筍嗎？(接著出示"筍芽書課題(筍芽兒)提醒課題的讀法，讓學(xué)生帶著自己對筍芽(二)整體感知，認(rèn)讀生字出出示文中的生字(三)多元閱讀，以讀代講。行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。姑娘的自然段為例：我文中的角著夢中的筍芽。來，咱法自己進(jìn)行以(1)、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用()的筍芽、------、--------的幫助，更是因?yàn)楣S芽有--------------精神。(四)、小練筆(主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。)略形標(biāo)的三個維第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：復(fù)習(xí)鞏固7個生字，會寫.4個各種形式創(chuàng)意。初步懂得事想辦法。有自己嘗過程中，領(lǐng)會課文是有聯(lián)系的，遇事向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課水平，讓學(xué)、合作和學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”(一)復(fù)習(xí)舊知進(jìn)一小朋友名字，讓學(xué)生打招呼，交朋友”過(二)深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。用自己喜歡的個小朋友是怎樣畫風(fēng)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文。在此過程中我的方式和學(xué)生的思維進(jìn)朋友悟(三)動手畫風(fēng)、寫風(fēng)學(xué)之中，以此激，這也是一種子，形象思維占主色彩，喜歡每天拿中的風(fēng)后再動手畫異的思維得到了發(fā)展。在的樣子來寫一段(四)指導(dǎo)寫字自己來說一說書寫寫字的原則。通過寫字當(dāng)作是一件非教學(xué)設(shè)計(jì)綜述】準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第五組課文。該組教材內(nèi)容十分豐富。通過本一首以自然大自然中很多細(xì)微要能引起孩子們對大的很多現(xiàn)象只有細(xì)心中接觸過，所以，教解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在的機(jī)會交的講解分析，讓他們中了解自然現(xiàn)象，在一理念的指導(dǎo)下，我指南針”為主線展開等方法攻破教學(xué)重難的思維，激發(fā)學(xué)生愛的收集處理信息、感科間的融合，并充分空間讓孩子們展現(xiàn)和【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)8個字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】入；復(fù)現(xiàn)精讀課文──容，給學(xué)“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用勵他們運(yùn)用不隨機(jī)滲透識字記住它的？”(生：熟字換偏旁)；再比如學(xué)習(xí)“稠”字時我(生：稀)；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識字作為一項(xiàng)任務(wù)教，園。久而久之孩子“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)讀習(xí)慣和四種天然剪貼畫吸解；最后進(jìn)行介選擇學(xué)習(xí)一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)我不太過強(qiáng)調(diào)課文的意隨后我追問為什么喜人、神奇，可能會說我問學(xué)生學(xué)到這你的思維碰撞出火花空中去，和學(xué)生一出南北方向。在生已融入文本，教學(xué)子們在學(xué)知識的同同時擴(kuò)大了學(xué)生的閱激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文，首先我把傳統(tǒng)的實(shí)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用通過形象的演示、生難點(diǎn)。隨后的疑是更好地突破教學(xué)對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)我采用觀察圖片找發(fā)采用多媒體課件演示“回歸全文──閱讀積累”我提出：喜歡課文的哪一小設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生的空間，學(xué)生是演員，教師充當(dāng)觀眾，學(xué)生背誦文本時的背景音樂是“笛快”創(chuàng)造了一個良好的“課外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處述生于指望另我“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最后一個環(huán)索大自然