北師大數(shù)學(xué)六上第五單元數(shù)據(jù)處理扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖的選擇身高情況身高的變化說課稿

最北版學(xué)六級(jí)說稿第單據(jù)理目錄第五單元數(shù)處理1第一課時(shí)《形統(tǒng)計(jì)圖說課稿（）1第一課時(shí)《形統(tǒng)計(jì)圖說課稿（）5第二課時(shí)《計(jì)圖的選》說課稿一）8第二課時(shí)《計(jì)圖的選》說課稿二）第三課時(shí)《高情況》課稿13第四課時(shí)《高的變化說課稿18第課《形計(jì)》課（）:小(北師)下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、析段)中;在段級(jí)中進(jìn)一整理和描在第二學(xué)段主小學(xué)折線標(biāo)準(zhǔn)》把頁(yè)頁(yè)

單要通過熟標(biāo)1、(1)通過(2)能從2、(1)在從(2)在決學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重3、::1、析知道他們并具有一定的概此基礎(chǔ)上然生2、學(xué)頁(yè)頁(yè)

3、讓如創(chuàng)設(shè)情境既提高了學(xué)習(xí)興趣也體了“數(shù)學(xué)4、運(yùn)學(xué)生5、本小學(xué)生的師借助使學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教既可激發(fā)學(xué)還激發(fā)了教師謂一舉得頁(yè)頁(yè)

(一導(dǎo)入新課是學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)從而調(diào)動(dòng)他(二引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考小(三出示了4使學(xué)明在此強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計(jì)圖(四給學(xué)生留下了思考的空間也為重頁(yè)頁(yè)

再第課《形計(jì)》課（）扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿及教學(xué)反思。在此之前，學(xué)生已經(jīng)利用這些并會(huì)本節(jié)1、知2、過3、情1、2、頁(yè)頁(yè)

導(dǎo)法、及自主探究察發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。我讓—認(rèn)識(shí)先出示統(tǒng)計(jì)表前兩頁(yè)頁(yè)

懂扇好識(shí)了扇形行一題出用同學(xué)整理答問源于生活。頁(yè)頁(yè)

第課《計(jì)的擇說稿一擇::頁(yè)頁(yè)

師么師?這圖做到新師:第29開第屆面是媒體學(xué)們派一位代。課件示教材第59頁(yè)圖師24~30況?生24~30師呢?師第29況生師師家說?條形統(tǒng)計(jì)?折線統(tǒng)計(jì)頁(yè)頁(yè)

?扇形統(tǒng)計(jì):充分師吧①線形分圖梳理所學(xué);思維的批判性在明顯增長(zhǎng)他他們通而是頁(yè)

通原先模糊現(xiàn)了時(shí)第課《計(jì)的擇說稿二52統(tǒng)計(jì)圖的選擇5第3節(jié)段率三種統(tǒng)會(huì)畫但是對(duì)于以本結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求特頁(yè)

確立了如以獨(dú)接頁(yè)

上圖的計(jì)3此用個(gè)實(shí)準(zhǔn)確地獲這部看第課《高況說稿析“身高的況以往的分提出頁(yè)

讓學(xué)進(jìn)一會(huì)填寫簡(jiǎn)單下頁(yè)

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注重讓每在在以高154cm，他于有人有人由此這就是我們根據(jù)分分段達(dá)到分析數(shù)據(jù)頁(yè)

學(xué)第第（1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。（2）哪個(gè)年齡段的人數(shù)最多？哪個(gè)年齡段的人數(shù)最少？頁(yè)

達(dá)到分析數(shù)據(jù)的目的注第課《高變》課點(diǎn)頁(yè)

（（課件出示生1：今高高了生2：今高高了那么關(guān)于身生1：我生2：我想（高高/cm

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這個(gè)統(tǒng)：整并畫出格來學(xué)生自主何表示頁(yè)

我為了便于繪制材63164cm學(xué)材頁(yè)試班名生1：我生2：我生3：我第第頁(yè)