五年級下冊語文組教研工作總結(jié)

Word第第頁五年級下冊語文組教研工作總結(jié)五班級下冊語文組教研工作總結(jié)1

五班級下冊語文組教研工作總結(jié)在漫長的寒假中，開學(xué)初期，我們組開展了線上教學(xué)的研討。我們教研組連續(xù)根據(jù)今年的部編本新教材，依據(jù)期初的教學(xué)工作打算，教學(xué)教研工作以教研組打算作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校梯度式作業(yè)設(shè)計的校本教研指導(dǎo)下，全體語文老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷更新教學(xué)觀念。

我們組語文老師，為了使線上和線下教學(xué)無縫連接。為了使部編本新教材能有效實施，老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。我們組的老師在線上教學(xué)，和同學(xué)一起聽課，學(xué)習(xí)。更是結(jié)合教育新常規(guī)，用新課程的理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，不斷改良自己的教學(xué)方法。在教學(xué)中遇到困惑時，我們時常線上來溝通、探討，提高自身修養(yǎng)。

二、主動參加，努力探究，提升本組教研水平

正式開學(xué)，回到課堂后。我們本著全速全力把丟失的時間搶回來、把損失的進(jìn)度奪回來，細(xì)心備課。由于課堂內(nèi)教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師們才能的施展供應(yīng)了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培育、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實踐基地。

在連接線上和線下的教學(xué)中，結(jié)合我校梯度式作業(yè)設(shè)計的校本教研下，我們組每位語文老師仔細(xì)備課，做到備教材、備同學(xué)，備出本班同學(xué)特點，備出新意。平常，老師們常常商量，共享教學(xué)資源并不斷完善教學(xué)設(shè)計。我組每位老師熟識本冊教材并進(jìn)行細(xì)致地梳理，明確了本冊的教學(xué)重難點。仔細(xì)總結(jié)每堂課的得與失，準(zhǔn)時撰寫課后反思，創(chuàng)設(shè)了深厚的教研氣氛。

三、個別輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

我校熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。因此設(shè)計了符合我校學(xué)情的教研打算——梯度式作業(yè)設(shè)計。每個班中總有一些優(yōu)等生和后進(jìn)生。只有把優(yōu)等生培育好了，班中才有典范；也只有把后勁生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高優(yōu)秀率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。而在平常的家庭作業(yè)的布置上，我們注意作業(yè)形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業(yè)，不束縛優(yōu)生的進(jìn)展空間，努力讓他們的學(xué)習(xí)潛力得到更大程度的開發(fā)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把教研工作搞得更好！

五班級下冊語文組教研工作總結(jié)2

一學(xué)期來，我們五班級語文教研組的六位老師，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目的，扎扎實實地開展語文教學(xué)工作。

一、以學(xué)校的教研工作為依托，提升老師的科研水平，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)期初，依據(jù)教研處的工作支配，本教研組經(jīng)過組員的商量，依據(jù)本班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我們制定出切實可行的教研打算，用以指導(dǎo)本學(xué)期的教學(xué)工作。

在作家進(jìn)校內(nèi)活動中，我們引導(dǎo)同學(xué)閱讀了馬克吐溫的小說，并延長到他的系列小說。學(xué)期初，在教育處的協(xié)調(diào)下，我們更換了學(xué)校大門口宣揚欄的同學(xué)作品展現(xiàn)；組織每班同學(xué)在學(xué)校閱覽室進(jìn)行了大閱讀，各班老師細(xì)心選擇適合本班同學(xué)閱讀的書籍，同學(xué)感受閱讀的氣氛，享受到閱讀的樂趣。依據(jù)學(xué)校的支配，我們還組織了月檢測，注意考查同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，對于成果不滿80分的后進(jìn)生，我們會再次讓他們做一遍，再一次的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強了后進(jìn)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，效果還是不錯的。本學(xué)期，我們充分的利用學(xué)校的校本寫字教材，周一下午的寫字課，我們統(tǒng)一寫字內(nèi)容，統(tǒng)一指導(dǎo)內(nèi)容，注意同學(xué)的書寫姿態(tài)和書寫質(zhì)量，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)的書寫水平有了很大的提高。五月份，我們組織同學(xué)進(jìn)行了作文競賽，老師們輪換監(jiān)場，最終并依據(jù)成果找到自己班的差距，找到努力的方向。

二、抓好組內(nèi)教研，提高老師的教學(xué)效率，豐富同學(xué)的學(xué)問水平。

學(xué)期初，我們組織同學(xué)提前購置了《學(xué)校語文學(xué)問大全》，利用早晨、中午的時間引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦，提前為升入六班級做好鋪墊。

面對我們五班級同學(xué)普遍閱讀水平不高，作文水平不夠高的現(xiàn)狀，學(xué)期初，我們在教研打算里就把閱讀和習(xí)作作為本學(xué)期教學(xué)的重難點。在閱讀上，我們依據(jù)《閱讀考級手冊》上的推舉的閱讀書目，引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，指導(dǎo)同學(xué)摘抄，寫讀書筆記，進(jìn)一步提高同學(xué)的閱讀水平。我們又有效的把課內(nèi)外結(jié)合起來，學(xué)了《冬陽童年駱駝隊》，我們讓同學(xué)讀《城南舊事》，學(xué)了《祖父的園子》，讀《呼蘭河傳》，學(xué)了《半截蠟燭》，我們又找出課文讓同學(xué)閱讀；學(xué)了《刷子李》，我們找到《俗世奇人》的文章，讀給同學(xué)聽；學(xué)了《金錢的魔力》，讓同學(xué)讀《百萬英鎊》。平常，我們加強小練筆的`練習(xí)，學(xué)了《草原》，我們引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本課借物抒情的寫作方法，進(jìn)行了景色描寫的片斷練習(xí)；學(xué)了《白楊》，我們給同學(xué)供應(yīng)了寫作范式，指導(dǎo)同學(xué)夸夸祖國的建設(shè)者；學(xué)了《刷子李》，指導(dǎo)同學(xué)抓住人物的一個特點，仿照課文來寫，這是同學(xué)寫人的作文中效果較好的一篇；學(xué)了《彩色的非洲》，讓同學(xué)仿照課文的表達(dá)方法，寫了《彩色的德州》。通過一學(xué)期的努力，同學(xué)的閱讀水平和寫作水平有了較大的提高。

三、缺乏和改良措施

我們五班級同學(xué)在閱讀和寫作上還亟待提高，書寫水平離我們的要求還很遠(yuǎn)，下學(xué)期，在加大閱讀量的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)閱讀方法；習(xí)作方面，多給同學(xué)供應(yīng)范式，進(jìn)行片段練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自己喜愛的作家的作品的風(fēng)格，漸漸形成自己的風(fēng)格。

前方的路任重而道遠(yuǎn)，我們會再接再厲，讓同學(xué)取得更大的進(jìn)步。

五班級下冊語文組教研工作總結(jié)3

我們五班級語文教研組根據(jù)學(xué)期初制定的工作打算，團結(jié)協(xié)作、真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、濃郁的教研氣氛

沒有教研的教學(xué)是沒有生命力的。只有通過教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會有不斷地提高。我們組的老師正式基于這樣的熟悉，主動主動的參加到教研活動中來，氣氛特別濃郁。

我們教研組間周星期一下午進(jìn)行集體備課。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，老師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實踐。實踐的結(jié)果又立刻在組內(nèi)反饋，老師們受益匪淺。

本學(xué)期，我們圍繞“有效性的集體備課”這一專題，狠抓了教學(xué)討論的力度，使教學(xué)討論向更深、更細(xì)、更新化進(jìn)展，增添課堂教學(xué)的針對性、實效性、可操作性，以提高老師駕馭教材的力量和技巧。

1、吃透文本，提升駕馭教材的力量。

每次教研活動前一周，提示老師自身加大對教材的討論與探討。對全冊每組及教材的編寫意圖，學(xué)問與技能的訓(xùn)練、情感看法價值觀的培育，及組與組之間的聯(lián)系等都要做到清晰、明朗。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，能夠敏捷的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主見，形成自己獨特鮮亮的教學(xué)風(fēng)格。變“教教材”為“用教材教”。

2、深化教研，創(chuàng)出特色。

在個人充分備課的基礎(chǔ)上，每人帶著對教材的深鉆細(xì)研，進(jìn)行深化細(xì)致溝通集體備課。大家彼此開誠布公、各抒己見。不管是中年老師還是青年老師，都能夠主動參加，激情四溢。有時為了一個問題的討論，綻開激烈商量，甚至爭辯不休，最終達(dá)成全都，形成共識。這樣的教研迸發(fā)著熱忱，閃耀著才智，促進(jìn)著生成，每個人都倍感充實與歡樂。

二、抓好平常的常規(guī)工作讓閱讀成為同學(xué)的需要

盡管平常的教學(xué)工作很忙，我們還是特別重視教學(xué)的常規(guī)工作。

從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對于閱讀和習(xí)作，我們更是確定了每周的研討重點。針對語文教材的特點，我們幾位語文老師針對本班的狀況進(jìn)行有效的教學(xué)策略：有抓基礎(chǔ)學(xué)問的，有抓同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注意同學(xué)的綜合素養(yǎng)的培育的，不同的班級有各自不同的教學(xué)方式。平常大家能夠出好每一次單元測試卷，能夠進(jìn)行仔細(xì)講解分析。大家一起為了更好的教好同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)四班級同學(xué)的風(fēng)采而不懈努力，在這次縣童心寫作競賽中取得優(yōu)秀的成果，使同學(xué)的整體水平都有了很大提高。

這學(xué)期，我們組尤其重視了引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀。我們給同學(xué)推舉閱讀書目，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對話，更盡可能為同學(xué)供應(yīng)閱讀的機會和時間。同學(xué)們在老師的帶著下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀力量也得到了極大的進(jìn)展，讀書效果可以說很好。我們五班級各班都到圖書館借閱書籍看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對我們的借閱讀書給了很高的評價。同學(xué)讀書收獲的手抄報，同學(xué)們出得也相當(dāng)精彩。主動協(xié)作學(xué)校工作，做好思想工作，進(jìn)行平安教育，落實學(xué)校生進(jìn)展力量訓(xùn)練教程。

三、在團結(jié)合作中共同提高

我們教研組的9位語文老師，在生活中、工作中互相關(guān)懷、互相關(guān)心，使教研組的老師親如一家，更增添了工作的戰(zhàn)斗力和分散力。老師們主動思索、嘗試，一個個有創(chuàng)意的做法在我們教研組內(nèi)綻開。我們的教研活動人人參加，全員提高。每位老師仔細(xì)完成人人一節(jié)討論課，特殊是在課堂教學(xué)研討課中，老師們共同參加備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到同學(xué)學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的老師主動預(yù)備，虛心聽取建議，評課的老師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地關(guān)心獻(xiàn)課者。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或同學(xué)方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起關(guān)心解決教學(xué)問題和同學(xué)思想問題。

在每次的教研的活動中，我組老師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學(xué)習(xí)，商量、溝通成了我們工作的一部分。每位老師都細(xì)心地預(yù)備和查找