九山初中思品課例研修方案

第頁共頁九山初中思品課例研修方案九山初中思品課例研修方案為了積極響應(yīng)縣教研室課例研修活動(dòng)的號(hào)召，大力實(shí)在進(jìn)步我校思品老師的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)制定九山初中思品課例研修活動(dòng)方案如下：一、確定課例活動(dòng)主題和觀察點(diǎn)：“引領(lǐng)學(xué)生理解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成根本的是非、善惡和美丑觀念，過積極安康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”那么是我們思想品德課程不懈追求的目的?！耙龑?dǎo)學(xué)生在獲得根底知識(shí)與根本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，形成積極主動(dòng)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀”是我們思想品德課程的任務(wù)。但在教學(xué)過程中，我們的大多數(shù)學(xué)生在思想上不重視思品學(xué)習(xí)，認(rèn)為它只不過是副科；在意識(shí)上覺得思品課只要背一背就行，從而導(dǎo)致了行動(dòng)上的被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)很理想的學(xué)生也很少主動(dòng)答復(fù)下列問題，很少積極參與課堂。再就是面對(duì)新課改，個(gè)別老師的教法仍然是穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)理論相脫節(jié)。針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀，我們把課例研修活動(dòng)的主題確定為：引導(dǎo)學(xué)生明確生活中的是非善惡，過積極安康的生活，做負(fù)責(zé)人任的公民，努力到達(dá)知行統(tǒng)一；觀察點(diǎn)為：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，貫徹多元評(píng)價(jià)機(jī)制，正確處理預(yù)設(shè)與生成，實(shí)現(xiàn)思品課育人目的。二、研修時(shí)間：2023年三、研修參加人員及分工：參加人員：校長(zhǎng)、教誨處主任、辦公室主任、全體語文老師詳細(xì)分工：校長(zhǎng)、教誨主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和全程監(jiān)視工作。辦公室主任負(fù)責(zé)安排錄像和后勤工作。全體思品老師，兩位老師負(fù)責(zé)上課，其他老師就觀察點(diǎn)進(jìn)展觀察，執(zhí)教者寫好課例報(bào)告，聽課者寫觀課報(bào)告。四、課例研修詳細(xì)流程：五、課例研修的詳細(xì)措施：首先、提出明確的課堂目的使學(xué)生明確課堂目的，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性。再次、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開場(chǎng)，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氣氛。同時(shí)通過小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的`參與，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。再次、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與、體驗(yàn)思想品德教育不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于參與、體驗(yàn)和理論，社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)也只有通過學(xué)生自身的理論才能內(nèi)化。分開了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書本和課堂上的道德律令無異于紙上談兵。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在老師的幫助下學(xué)生自主地進(jìn)展道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行。九山初中思品課例研修方案[篇2]一、活動(dòng)開展目的1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)立“求真、求美、綻放個(gè)性”的教學(xué)課堂。2.建立“敢想、敢說、敢試”的教研氣氛。3.打造磨練一批青年老師，迎接寧?？h思德優(yōu)質(zhì)課比賽。二、活動(dòng)組織形式針對(duì)我們學(xué)校思德教研組的實(shí)際情況，有寧波市思品學(xué)科帶頭人、寧海縣名師、中學(xué)高級(jí)老師葛震宇，有寧?？h思品骨干老師周丹霞、葛震宇，還有一批市思品教壇新秀王愛珍、胡燕萍、蘇海未，我們把他們組成一個(gè)智囊團(tuán)，以“說課”為啟航，以“主題課堂”為陣地，以“課后反思”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，錘煉出“真、美、綻放個(gè)性”的優(yōu)質(zhì)課，以老師的教學(xué)理論中即時(shí)出現(xiàn)的問題入手，通過全組老師的個(gè)體學(xué)習(xí)，上課探索，提出有價(jià)值的問題再次上課，使之真正成為教學(xué)改革開展的可持續(xù)的資。三、活動(dòng)組織過程1.說課訓(xùn)練說課是包含諸多要素的教學(xué)分析^p與教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)層次組合而成的研究系統(tǒng)，是介于備課上課之間的教學(xué)研究形式。說課要求老師不僅能說出“怎樣教”，更要求老師能說出“為什么這樣教”，這樣就活化了備課，變靜態(tài)的個(gè)體備課到動(dòng)態(tài)的互相說課，由靜到動(dòng)，就使老師的備課發(fā)生了本質(zhì)的變化。說好課是上好課的保證，于是我們組決定把說課作為打造磨練青年老師的第一站。我們選擇了第三冊(cè)的《做學(xué)習(xí)的有心人》和第三冊(cè)的《我愛秋天》、第五冊(cè)《寸金難買寸光陰》作為活動(dòng)載體要，要求青年老師胡燕萍、朱婉平，選擇其中一篇教材，準(zhǔn)備說課的內(nèi)容，兩位青年老師非常重視此次教研任務(wù)，把它看作是自己進(jìn)步的階梯。認(rèn)真全面剖析教材，在正確理解的根底上，設(shè)計(jì)一堂有自己獨(dú)特思維的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。說課時(shí)要求執(zhí)教老師都要從“為什么要”、“怎么樣引導(dǎo)”、“為什么這樣組織”、“效果怎樣”等方面闡述自己的理解。智囊團(tuán)認(rèn)真傾聽他們的說課，集體研討時(shí)，圍繞“還可以怎么樣做？為什么？”角度采用“1+1”的形式進(jìn)展，即智囊團(tuán)成員在肯定兩個(gè)老師說課中一些閃光點(diǎn)的同時(shí)，至少提出一項(xiàng)改良建議，來幫助老師開拓思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)。2.課堂跟蹤典型方案在兩位青年老師的努力與大家的協(xié)同合作下，我們順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——上課。本次活動(dòng)意欲建立“求真、求美、綻放個(gè)性”的教學(xué)課堂，活動(dòng)時(shí)間為半天，邀請(qǐng)縣教研室胡志鵬主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)品德骨干老師、品德老師參加。3.課后反思①以縣教研室胡志鵬主任、葛震宇為首的學(xué)校智囊團(tuán)進(jìn)展第地課后研討，共同分析^p查找：課前預(yù)設(shè)中有哪些不合適于課堂教學(xué)？造成這些反差的原因是什么？哪些環(huán)節(jié)處理有待改良？②根據(jù)智囊團(tuán)的討論與兩位老師內(nèi)化的情況，把教學(xué)過程整理成文并寫上反思，其中包括：初稿、修改稿、定稿、課后反思4局部裝訂成冊(cè)。四、后記課例研究是充分發(fā)揮集體教研功能的最好呈現(xiàn)，能迅速