聾生的認(rèn)知規(guī)律和教育特點

關(guān)于聾生的認(rèn)知規(guī)律和教育特點第一頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三一、聾生的特點：

聽覺障礙導(dǎo)致——

記憶問題、語言問題、心理問題思維問題、學(xué)習(xí)問題、行為問題……第二頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三1、感知覺特點：聽覺障礙學(xué)生會因聽力損傷而對事物的認(rèn)識不完整、不準(zhǔn)確，在他們的感知活動中缺少了聲音的刺激和語言的參與。聽殘兒童普遍存在的兩種信號系統(tǒng)的脫節(jié)問題。聽覺障礙以后，耳聾學(xué)生主要依靠視覺、觸摸覺、味覺、嗅覺器官進(jìn)行感知活動，其中視覺器官起著主導(dǎo)作用，以目代耳。第三頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三2、注意特點：聲音刺激一般不易引起聽覺障礙學(xué)生的注意，而來自視覺、觸覺、振動覺的刺激可使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生和保持注意。第四頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三3、記憶特點：聽覺障礙學(xué)生的頭腦中留下的視覺、觸覺、運動覺表象要比聽覺表象多，因此他們對直觀形象的東西記得比較快，保持得也比較好，也容易回憶出來。

相反，在缺少語音的幫助下，他們對語言材料則不太容易記憶，保持和再認(rèn)相對要差。聽覺障礙學(xué)生背課文時常常感到枯燥無味，機械識記多，意義識記少。第五頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三4．語言特點：聽覺障礙學(xué)生有聲語言發(fā)展滯后是他們心理發(fā)展的主要缺陷之一。在應(yīng)該形成口語的時候他們沒有能學(xué)會說話，或者已經(jīng)初步學(xué)習(xí)的語言也因耳聾沒能繼續(xù)鞏固。在缺少口語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書面語言給他們造成很多困難，在他們的書面語當(dāng)中語句顛倒、句子成分不全、詞語單調(diào)等問題是十分普遍的，而且這一問題是各個國家的聽覺障礙學(xué)生都存在的。第六頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三

由于理解和掌握有聲語言的困難，使他們在與主流社會的普通人群交流時發(fā)生溝通上的障礙，也就妨礙了他們參與社會生活的便利性。聽覺障礙學(xué)生彼此交往主要是用手語，這是他們語言方面的獨特現(xiàn)象。第七頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三5、思維特點：聽覺障礙帶來的感知活動的局限性和語言發(fā)展上的滯后性，同樣影響到聽覺障礙學(xué)生的思維活動。這反映在他們的思維水平比較長時間地處于直觀形象思維的階段，思維活動具有非常明顯的形象性特點。他們的抽象思維能力的發(fā)展要緩慢于同齡普通學(xué)生。第八頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三6、心理特點：聾生對外界事物的認(rèn)識和了解有著明顯的缺陷，幾乎會錯過全部交談的語言信息。視覺在聾生認(rèn)知上起著至關(guān)重要的作用，他們常常集中精力用眼睛來觀察，因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài)，讓人感覺不太正?；虿粔蜢`敏。久而久之，有的會產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒，有的可能會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮等心理狀態(tài)。第九頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三7、行為特點：聽力言語障礙會防礙聾生的社會交往，長期的聽力言語障礙使聾生的交往能力受到很大的限制，難于結(jié)交同年齡的正常兒童，有的可能因為耳聾而被他人欺負(fù)，也可能會被認(rèn)為是能力較低的兒童。在生活交往中，由于種種障礙，他們會感到自我效能感不足，社會表現(xiàn)不成熟，會選擇其他聾生做為玩伴，這樣使他們同正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，從而影響其社會發(fā)展性。第十頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三二、全面認(rèn)知聾生認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)特點：根據(jù)有關(guān)研究表明——

聾生與正常學(xué)生在感覺、認(rèn)知、理解、運用和方法等方面有差距，但是，其智力發(fā)展水平無異于正常兒童。聾生的形象記憶、動作記憶和情緒記憶與正常兒童無明顯差別，甚至還優(yōu)于正常兒童。聾生的想象力是非常豐富的，他們的觀察力也極為敏銳，在視覺上往往有超越常人的天賦。第十一頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三三、教學(xué)中需要注意的方面：1、充分運用直觀手段，建立豐富表象，注重動手操作；2、關(guān)注聾生注意分配的特點，并訓(xùn)練注意轉(zhuǎn)移、注意廣度、注意分配。3、重視知識的重現(xiàn)與間隔復(fù)習(xí)；4、注重語言的內(nèi)化和吸收：將“學(xué)習(xí)語言、模仿語言、運用語言、積累語言、內(nèi)化語言”緊密結(jié)合起來，建立自己的語言“倉庫”，不斷發(fā)展和形成自己的語言。5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性；培養(yǎng)質(zhì)疑的問題；培養(yǎng)深鉆細(xì)研的習(xí)慣；培養(yǎng)歸納、總結(jié)、比較的習(xí)慣；培養(yǎng)多角度、多方向思維的習(xí)慣。第十二頁，共十四頁，編輯于2023年，星期三

只要認(rèn)真關(guān)注聾生的認(rèn)知特點和規(guī)律，選擇適合于