初中周記匯編4篇-3

第頁共頁初中周記匯編4篇【推薦】初中周記匯編4篇初中周記篇1今天去外婆家吃晚飯，外婆有一只小狗，它叫小灰。小狗的名字，是弟弟給它取的，它的名字一點也不合適它，你們聽到小灰后肯定以為它是灰色的吧！那就錯啦！它全身都是黃色的，它很高，比我家的鬧鬧要高的多呢！也比鬧鬧能吃多。而今天外婆要把它放在馬路上，讓它自己走掉，哎！難道小灰做壞事嗎？接著外婆說：“不是我不要它！而是它把別人家的雞給咬死，事情是這樣的：這幾天又來一條小狗〔很小〕，小灰把狗鏈子弄斷，就和另一只小狗抓小雞吃，已經(jīng)吃掉兩三個?！彼砸阉诺?，吃好飯后我們就走，在路上，我真不想把它放掉，它太可憐?。]方法。我求爸爸能不能養(yǎng)，爸爸說：“家里不是由鬧鬧嗎？”我無可奈何的說：“是?。〖依镉恤[鬧，好把不要！”我們把它放在學(xué)校旁的大排檔那里，那里有吃的。但愿它看見我不回跟我跑到學(xué)校里去，也不要跟我回家。初中周記篇2元旦這天，有幾個家長早早的來到教室，把桌子放在中間，椅子放在四周，桌子上貼上同學(xué)們的名字，假如家長來了，要把飯菜放在自己孩子名字的旁邊。老師被家長們布置得像大舞臺。這時家長們也陸陸續(xù)續(xù)來到教室，手里捧著香噴噴的飯菜，按順序放在桌子上?；顒娱_場了，我們四個小主持人上臺念主持詞，下臺后我們把包著的飯菜翻開，這是我們大家眼前一亮，各種把戲的飯菜展如今我們的眼前。有壽司、水果沙拉、水果串、水晶湯、還有小甜點。要說好吃好看就數(shù)許金銘的我媽和田？子的我媽帶來的美食，許金銘帶來的是蝦，蝦的身上沾滿了玉米粒，看上去就像一條條金魚，我真不忍心吃掉它們。當(dāng)田？子的我媽把她帶來的大蛋糕翻開時，教室里發(fā)出了一陣驚嘆的聲音，蛋糕上是許多小西紅柿和獼猴桃片，周圍是美麗的橘子瓣，五顏六色的水果組在一起，美麗極了，美妙的光陰總是過得很快?；顒涌焱戤叺臅r候，我們幾個孩子都表達了自己的想法，我們很感謝家長們?yōu)榱诉@次的活動付出的辛苦，謝謝所有的家長為我們做的這一切……初中周記篇320xx年X月X日X天據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有老師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不考慮高中歷史終究該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，進步高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改良。一.加強史實教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程。《普通高中歷史課程標準(實驗)》在課程目的中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等詳細史實。感知歷史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是開展才能，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中無視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實教學(xué)呢?首先老師要認識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、詳細的史實，歷史細節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深入，甚至終身難忘。歷史老師要在史海中挑選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。例如，我在講新文化運動中的文學(xué)____時，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)____中的重大影響印象非常深入。二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識與方法歷史教學(xué)中較為普遍地存在老師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。根本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的'陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性。客觀性指史實的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是錯誤。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國是垂死的、腐朽的資本，而今帝國是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本特有的現(xiàn)象，是資本根本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當(dāng)今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先老師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。老師要關(guān)注史學(xué)動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥____。討論題目是：有人說“辛亥____成功了”，也有說“辛亥____失敗了”，你怎樣評價辛亥____，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學(xué)生明白對辛亥____評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有根據(jù)。初中周記篇4媽媽說下周和再下周出差很有挑戰(zhàn)，連著先是去三亞開會，緊