初中英語My name's Gina教學(xué)反思

第頁共頁初中英語Myname'sGina教學(xué)反思初中英語Myname'sGina教學(xué)反思Myname'sGina教學(xué)反思范文一：1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，老師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是老師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、表達(dá)、表演、討論等形式多樣的語言理論活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。帶著老師的主觀想法：What’syourname?Mynameis...是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。2.機(jī)智教學(xué)，靈敏過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語老師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1局部，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入局部與前局部的`鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，施行興趣教學(xué)，激發(fā)、保持、穩(wěn)固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開場(chǎng)、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活潑、充滿情趣。但是在處理聽力局部的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。3.教學(xué)內(nèi)容“群眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)表達(dá)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，每一堂課都要求老師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生根底來選擇合適他們的合理問題。在本堂課中，老師的主旨就是圍繞“What’syourname?What’shername?What’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，詳細(xì)化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方考慮練習(xí)、多方進(jìn)步。4.無視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被無視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能明晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對(duì)于根底比擬扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對(duì)于根底差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。通過這一堂公開課，在各位老師的精心點(diǎn)評(píng)下，讓我受益匪淺。我不禁考慮：在一節(jié)英語課中，怎樣表達(dá)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)開展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的Myname'sGina教學(xué)反思范文二：教學(xué)思路：首先是熱身對(duì)話練習(xí)。與同學(xué)進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點(diǎn)句型。其次是傳授新知識(shí)。通過一個(gè)自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：What’syourname?Mynameis...接著，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞，進(jìn)展單詞學(xué)習(xí)。然后是對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)展自我，介紹互相認(rèn)識(shí)一下。之后進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。再次是知識(shí)的擴(kuò)展。由What’syourname?延伸出What’shername?和What’shisname?.首先是單詞回憶。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對(duì)應(yīng)的物主代詞，有一個(gè)針對(duì)性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴(kuò)展句型，進(jìn)展詳細(xì)的講解。之后進(jìn)展相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)。最后進(jìn)展翻譯練習(xí)加以穩(wěn)固。最后是本節(jié)知識(shí)的回憶。對(duì)本節(jié)課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)展縱向的總結(jié)。在集體評(píng)課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對(duì)本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：1.課容量有點(diǎn)大，學(xué)生掌握起來比擬費(fèi)力。本節(jié)課的內(nèi)容合適分為兩課時(shí)來教授。第一節(jié)課只教授重點(diǎn)句型一就可以了。加之以更多的口語對(duì)話練習(xí)。2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表如今把兩個(gè)答語混淆了。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的考慮時(shí)間，一味的講知識(shí)。假如給學(xué)生更多的考慮時(shí)間，有一些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活潑，另一方面進(jìn)步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課堂秩序比擬差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)交流，以致于有些學(xué)生課堂紀(jì)律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來。5.集體活動(dòng)比擬少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對(duì)話練習(xí)的時(shí)機(jī)，只有少局部的同學(xué)得到了展示的時(shí)機(jī)，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的時(shí)機(jī)讓學(xué)生站起來，張開口說英語。通過這次講課與評(píng)課，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自