人民教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民教育事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧職業(yè)教育培訓(xùn)中心裴陽新課課標(biāo)：了解我國教育事業(yè)發(fā)展的史實(shí)，理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：①了解建國初期社會(huì)主義教育興起的有關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國確立了新型的社會(huì)主義教育制度，并初步形成了比較完整的國民教育體系。②了解“文革”中“教育革命”的史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給教育帶來的巨大破壞，造成“文化斷層”、“人才斷層”，給社會(huì)主義革命和建設(shè)帶來的嚴(yán)重?fù)p失。③了解新時(shí)期教育發(fā)展的偉大成就，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析“科教興國”戰(zhàn)略的偉大意義。過程與方法：注重啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用歷史圖片、資料等多種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將理性分析與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：比較“文革”時(shí)期教育的破壞，新時(shí)期教育的繁榮，明確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展要有穩(wěn)定的政治局勢(shì)作保障，而教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)又促進(jìn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“科教興國”是振興中華民族的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)：“科教興國”戰(zhàn)略的提出及偉大意義。新時(shí)期“依法治教”。新時(shí)期教育發(fā)展成就。教學(xué)難點(diǎn)：科教興國與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)，教師講析為主，師生討論為輔。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過程新課導(dǎo)入播放《國家相冊(cè)》視頻，拋出問題：新中國成立之初，我們面前是怎樣一條起跑線？本節(jié)課分為四個(gè)部分：宏觀把握奠基篇————社會(huì)主義教育的興辦挫折篇————“文化大革命”中的“教育革命”發(fā)展篇————教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展新課講授出示本課課標(biāo)：了解我國教育事業(yè)發(fā)展的史實(shí)，理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。從社會(huì)主義教育的興辦、“文化大革命”中的“教育革命”、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展三個(gè)時(shí)期宏觀把握人民教育事業(yè)發(fā)展的曲線圖。奠基篇————社會(huì)主義教育的興辦背景：中華人民共和國成立思考：新中國代表的是哪個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的利益？（人民大眾）具體措施及作用：①確立新型的社會(huì)主義教育制度。②制定人民教育方針。③初步形成比較完整的國民教育體系。成果：①中國公民文化素質(zhì)有了較大提高，文盲半文盲大大減少。②形成比較完整的教育體系。影響：①培養(yǎng)了一大批科研人才；②提高了生產(chǎn)力水平；③促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；挫折篇————“文革”中的“教育革命”史實(shí)停課鬧革命復(fù)課鬧革命中小學(xué)和大學(xué)的招生停頓知識(shí)青年"上山下鄉(xiāng)"教育革命“文化大革命”給教育帶來的危害出現(xiàn)“文化斷層”“人才斷層”的局面；影響全民族文化素質(zhì)的提高；阻滯了現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展篇————教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展背景：結(jié)束“文化大革命”，開始撥亂反正。表現(xiàn)：a.1977年恢復(fù)高考b.1980年以來，中國教育立法的進(jìn)展C.1983年鄧小平提出了教育的三個(gè)面向d.1995年提出科教興國戰(zhàn)略成果：基本普及九年制義務(wù)教育高等教育發(fā)展迅速，質(zhì)量提高職業(yè)教育蓬勃發(fā)展影響：培養(yǎng)了一大批科研人才；綜合國力大大增強(qiáng)；提高了生產(chǎn)力水平；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的騰飛。課堂練習(xí)：1.新中國成立后，教育面臨的首要問題是（）A.制定新的教育方針B.德育放在重要位置C.倡導(dǎo)“兩種教育制度”D.培養(yǎng)少數(shù)民族干部2.中國教育事業(yè)逐步形成比較完整的國民教育體系是在（）A.過渡時(shí)期B.十年探索時(shí)期C.“文化大革命”時(shí)期D.改革開放時(shí)期3.以法律形式正式將新中國教育為人民大眾服務(wù)性質(zhì)確定下來的是（）A.1957年2月《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》B.1954年9月《中華人民共和國憲法》C.《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》D.《為人民服務(wù)》4.建國初期科技發(fā)展的原因不包括（）A.海外留學(xué)人員大量回國，投身國內(nèi)建設(shè)B.國家大力培養(yǎng)科技人才C.國家明確提出科教興國戰(zhàn)略D.1956年，成立科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)，在全國范圍內(nèi)掀起一個(gè)“向科學(xué)進(jìn)軍”的熱潮7．新中國成立初期，對(duì)舊教育制度的改造措施不包括（）A．創(chuàng)建人民教育制度B．收回教育主權(quán)C．改革學(xué)制D．實(shí)行義務(wù)教育8.為解決貧困地區(qū)和貧困家庭失學(xué)兒童問題，國家實(shí)施了（）A．希望工程B．國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程C．西部工程D．“五個(gè)一工程”9.閱讀《1957－1977年中國高等教育發(fā)展對(duì)照表》回答：①1957－1960年高校數(shù)量顯著增多，原因是什么？②1960－1971年高校數(shù)量大幅度減少，原因又是什么？③1971－1997年高校數(shù)量又大幅度增加，原因何在？④對(duì)我國高等教育所經(jīng)歷的曲折發(fā)展，你有何感想？發(fā)散思維：閱讀材料，思考：教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系怎樣？分組討論：談?wù)勀闶窃鯓永斫狻皣\(yùn)興衰，系于教育”的？新課小結(jié)課后反思：本節(jié)課上課注重啟發(fā)式教育和探究學(xué)習(xí)，力圖把課上的生動(dòng)有趣。但是我覺得上的還是不夠好，主要存在以下問題：語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練如在最后總結(jié)本課發(fā)展歷程，只需要點(diǎn)出“奠基”“挫折”“發(fā)展”就可以了，不需要在具體講，顯得啰嗦了。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有缺陷，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律如在講完宏觀把握后，馬上就讓學(xué)生講出社會(huì)主義的興辦的背景，措施，學(xué)生回答不上來。其實(shí)如果先把改革時(shí)期的教育成就先講完，學(xué)生更能直觀地體會(huì)到本課體現(xiàn)了怎樣的教育方針。時(shí)間安排上不夠科學(xué)合理本節(jié)課的重心是新時(shí)期教育事業(yè)的方針政策及成就。由于建國初期和文革時(shí)期花了較多時(shí)間，所以后半部分就只能講的相對(duì)簡(jiǎn)單，個(gè)別問題沒有深入講透。引導(dǎo)還有欠缺學(xué)生回答問題過程中，有些問題學(xué)生回答不上來或者偏離主題的時(shí)候，沒有能夠及時(shí)有效地加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，或者引導(dǎo)簡(jiǎn)單化。感染力和情感教育不足優(yōu)秀的老師在上課過程中，每一句話，每個(gè)過渡詞都能深深地打動(dòng)每一位學(xué)生。而本節(jié)課上我對(duì)知識(shí)和能力關(guān)注比較多而情感教育相對(duì)不很突出，這當(dāng)然也和老師的基本素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)分不開，但后天的努力其實(shí)可以彌補(bǔ)先天的不足。我想以上問題的暴露，主要是由于平時(shí)上課的不注意或者養(yǎng)成不好習(xí)慣的結(jié)果。因?yàn)槠綍r(shí)上課更多注意知識(shí)和能力，較少注重教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)課堂情感教育還落實(shí)的不夠，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性考慮還不夠周全，對(duì)研究如何引導(dǎo)學(xué)生