2023年《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案(4篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解特別心境。

1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn):理解的特別心境。

朗讀、探討、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。〞大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《》。(),字(),號(),北宋()家,()家。他是()之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇〞。

2、根據(jù)拼音寫漢字。

zǎo()xìng()suì()

(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯的字音。)

(2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

(3)學(xué)生自由讀。(讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀。(5)齊讀。

(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

1、從原文中找出“記〞的要素:時間(),地點(diǎn)(),

人物(),起因()。

2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了()。

其次層,寫景,寫了()的風(fēng)景。

第三層,抒情,抒發(fā)了()的感情。

3、根據(jù)課下解釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題:

1.為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去賞月)

2.是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

把“如〞、“蓋……也〞去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了。原文用了“比喻〞的修辭手法,生動形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。〞后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛翔,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。〞一段話,好不好?

不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達(dá)了的情感?

“月色入戶,欣然起行〞,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳〞

5.文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感?

貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

（六）、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。〞

(七)、課堂檢測閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

1.解釋加黑字。

(1)欣然起行(2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也(4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/〞給以下句子劃節(jié)奏。

(1)念無與為樂者(2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭〞中“于〞的用法一致的一句是()

a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯。

(1)月色入戶,欣然起行。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。〞此句表達(dá)了怎樣的情懷?

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

事：夜游-——記敘

蘇軾景：空明——描寫

情：賞月的欣喜（自滿）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑〞——豁達(dá)樂觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達(dá)（自樂）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1、體會特別的心境和凝練含蓄、饒好玩兒味的語言。

2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。

目標(biāo)2

自讀、講讀、合作交流

一課時

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案〞被貶到黃州，其心情可想而知?？伤瞄L解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人迷醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，驕傲地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。〞現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

（一）學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

（二）抽兩三個學(xué)生朗讀，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請學(xué)生改正或老師訂正。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意以下詞句：

念無與樂者（想，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺）

相與步于中庭（相約一起）（溜達(dá)）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能冷靜留連光景的人）

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，宛如積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交錯錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

（四）問題探討。

怎么對待“但少閑人如吾兩人者耳〞這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔波鉆營，陷入那茫?；潞６荒茏园?，何曾得暇領(lǐng)會這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。

（五）師生一起朗讀課文，再次感受課文的美景和的閑適。

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二〞

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）課堂背誦課文。

（四）布置作業(yè)。

向家長朗讀課文，并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳〞，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識看法寫一段文字。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇三

記承天寺夜游

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和的思想感情，以至熟讀成誦。

2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解的有關(guān)狀況，進(jìn)一步理解豐富微妙的思想感情。

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋有名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有優(yōu)良成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇〞，均在“唐宋八大家〞之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

2、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問煎熬，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事〞，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種狀況下，寫了這篇短文，對月夜的風(fēng)景作了美好的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

3、導(dǎo)語

從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先猜測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與為樂者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文解釋，了解大意。小組合作，結(jié)合解釋，翻譯全文。

通過翻譯課文，深入理解文意。

思考問題：

1、為什么會想著夜里去寺廟游玩？

由于月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2、是怎樣描寫月色的？

發(fā)揮獨(dú)特的想象，用了兩個希奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

3、描繪的'這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達(dá)了的情感？

“月色入戶，欣然起行〞，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。〞

5、“何夜無月?何處無竹柏〞顯然與實(shí)際不相符，由于并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非四處有，但大自然．的美景卻時時能覓，四處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。正是借“何夜〞、“何處〞句點(diǎn)明白這一真諦。這也正是能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳〞流露出怎樣的情緒？

最終這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔波鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)會這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。

這篇短文，對澄澈透明的美好的月色作了極其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特別心境。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑、達(dá)觀

自我排遣的樂觀

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音；

2.看解釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解的生平、經(jīng)歷、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

一課時。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人〞和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、改正、齊讀）

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音改正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：愉快地念：思考、想到相與：一起

遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：表達(dá)、描寫、抒情

2)表達(dá)部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我〞和張懷民

事情的起因：月色幽美

3)是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了的情感？

明：“月色入戶，欣然起行。〞“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。〞

5)文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛