2022年七色花評(píng)課稿(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年七色花評(píng)課稿(十一篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

七色花評(píng)課稿篇一

《七色花》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的選讀課文，是第五單元“愛(ài)、奉獻(xiàn)、真情〞這一主題的延伸。這篇課文是根據(jù)前蘇聯(lián)有名童話改寫(xiě)的選學(xué)課文。課文寫(xiě)了小女孩珍妮用奇妙的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“奇妙的七色花〞從“得花〞到“用花〞，層次明顯。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清楚。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法表達(dá)，寫(xiě)法相像。

全文重點(diǎn)突出，雖然篇幅較長(zhǎng)，但是以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)良善的小姑娘寫(xiě)得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。感情誠(chéng)懇，描寫(xiě)生動(dòng)具體是這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

三年級(jí)學(xué)生想象豐富，對(duì)童話充滿興趣。之前在學(xué)習(xí)第五單元時(shí)已經(jīng)有了關(guān)于“奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫助別人〞的情感積淀，因而學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)會(huì)的情感并不是難事。圍繞本課的教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際狀況，我計(jì)劃安排一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事情。

2..學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白最終一片花瓣做的事情最有意義。3.總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)假如有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望，能學(xué)會(huì)模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以自由發(fā)揮。

教學(xué)重點(diǎn)：了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)假如有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要“重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力;重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受;重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本節(jié)課我以“誦讀體會(huì)〞法為主，加上“探討交流、讀寫(xiě)結(jié)合〞等多種方法協(xié)同幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、活躍的課堂氣氛。主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑激趣，引入新課

緊扣課題，激發(fā)學(xué)生想象七色花，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學(xué)習(xí)上，對(duì)文本感興趣，對(duì)老師感興趣。

1.板書(shū)課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?

(二)初讀課文，感知整體;

1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成學(xué)省邊讀書(shū)邊用筆記錄的習(xí)慣，有利于提高學(xué)效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導(dǎo)，掃清生字障礙，有利于理解文章內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

2.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)改正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌舔陌生合攏羨慕提防翼翼

(三)細(xì)讀體會(huì)，了解大意

1.這真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最好玩兒，你就選讀那一段讀。)

2.指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

(四)合作探究，對(duì)比發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更奇妙了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫(xiě)法上有哪些一致的，有哪些不同的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注些的內(nèi)容的同時(shí)，更注意寫(xiě)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為后面的寫(xiě)一寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

2.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有大量疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“〞畫(huà)下來(lái);有不解的句子用“?〞畫(huà)下來(lái)。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)遇相互幫助，有機(jī)遇獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)理解以下句子：

(1)她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?！暗煤煤孟胍幌毹?，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最終一片花瓣顯得特別的珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分表達(dá)它的價(jià)值。)

(2)珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票……不，等一等，讓我再想想看。

(這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最終一片花瓣時(shí)，珍妮繁雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，由于她發(fā)現(xiàn)假如買(mǎi)吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了〞;買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想〞，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助……)

4.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最正確情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深〞或拓寬?？偨Y(jié)升華，奇妙引導(dǎo)：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間相互說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并探討一下你假如有一朵七色花你會(huì)怎么做。

(五)想象延伸，擴(kuò)展閱讀

1.過(guò)渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，提防，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

2.小結(jié)：讓我們每一個(gè)人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，奇妙的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的!

板書(shū)是微型的教案。我緊湊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住文中的重點(diǎn)詞句，在學(xué)生的探究探討過(guò)程中相機(jī)板書(shū)。這一板書(shū)呈現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章表達(dá)順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。

七色花

本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。

七色花評(píng)課稿篇二

1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不可憐境下人物的語(yǔ)言。

2．體驗(yàn)幫助別人的居心開(kāi)心。

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示珍妮的“七色花〞，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

2．假如每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？

1．完整欣賞一遍故事。

2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．重點(diǎn)引發(fā)探討：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

1．再次完整欣賞一遍故事。

2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊杭偃缱约河幸欢淦婷畹钠呱?，最想做的事是什么?/p>

3．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……〞的句式，表達(dá)自己的美好愿望。

七色花評(píng)課稿篇三

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《七色花》，我將從教材、教法學(xué)法、目標(biāo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行分析！

《七色花》這篇略讀課文是一個(gè)童話故事，講的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己愿望的事，表現(xiàn)了珍妮樂(lè)意為別人帶來(lái)幸福和開(kāi)心的好品質(zhì)。

這篇課文的重點(diǎn)是寫(xiě)珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時(shí)候，前六片花瓣使自己實(shí)現(xiàn)了大量愿望，第七片花瓣讓一個(gè)小男孩得到了健康開(kāi)心。珍妮在使用七色花過(guò)程中的思想變化發(fā)人深省。特別是當(dāng)小珍妮用完六片花瓣時(shí)，她一再考慮，最終毅然地將第七片花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學(xué)做有意義的事情,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

全文重點(diǎn)突出，雖然篇幅較長(zhǎng)，但是以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)良善的小姑娘寫(xiě)得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。感情誠(chéng)懇，描寫(xiě)生動(dòng)具體是這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)

1.能有感情得朗讀課文，了解課文講了件什么事情

2.能說(shuō)明了文中講了哪幾件事情，體會(huì)七色花的奇妙

情感目標(biāo)

1.感受小女孩用最終一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到開(kāi)心的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

2.感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地良善。體會(huì)到凡事都應(yīng)當(dāng)為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和開(kāi)心。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀理解七色花的奇妙。了解發(fā)生在小珍妮身上曲折好玩兒的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索，抓住了這條線索，就便于理解課文的思想內(nèi)容。教師要放手讓學(xué)生自讀，將課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，在讀中領(lǐng)悟所表達(dá)的思想感情。

2、在學(xué)生把課文的內(nèi)容大致讀懂后，可以把重點(diǎn)放在探討七色花是怎么一片一片用掉的這些環(huán)節(jié)上。教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在上下文的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)小珍妮的可愛(ài)，不能由于她想得到好多東西，就誤認(rèn)為她是個(gè)不好的孩子。

3、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀完這篇課文后，一定會(huì)有大量疑問(wèn)或感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，解決問(wèn)題。

4、學(xué)完課文，讓學(xué)生展開(kāi)探討：假如你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，遇事首先應(yīng)當(dāng)為別人著想。還可以讓學(xué)生想一想：我們周邊有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生情感的升華，通過(guò)自己述說(shuō)實(shí)例，對(duì)課文有更深刻的理解。

課文篇幅較長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的我就不再去多講，讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生發(fā)揮想像，并進(jìn)行口語(yǔ)交際，而且把練習(xí)寫(xiě)作集中起來(lái)，既發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)。

1.許愿導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的愿望，透露課題

2.自讀課文，了解大意：讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)朗讀，全班分段讀，使學(xué)生了解本課內(nèi)容，能概括出每個(gè)故事的內(nèi)容。

3.讀中感悟，體會(huì)思想：出示每個(gè)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第7個(gè)和前6個(gè)的區(qū)別，在讀第7個(gè)故事時(shí)要用開(kāi)心的語(yǔ)氣去讀。

4.暢談想法，交流感受：七色花完成了珍妮的七個(gè)愿望,你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？生交流。

5.歸納總結(jié)，練習(xí)寫(xiě)作：七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假使也給你一朵奇妙的七色花，你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實(shí)現(xiàn)他們的愿望嗎？讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人是幸福、開(kāi)心的事情！

七色花評(píng)課稿篇四

《七色花》這篇課文是北師大版語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元《想象和空想》

中的一篇主體課文，它是一篇童話,寫(xiě)的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵奇妙的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育學(xué)生要做有意義的事。

課文共有11個(gè)自然段。第1-3然段寫(xiě)小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她做事的七色花。第4～10自然段寫(xiě)珍妮用七色花瓣為自己做了大量事。第11～18自然段寫(xiě)珍妮用最終一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站了起來(lái)。

1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)七色花的奇妙。

1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白最終一片花瓣做的事情最有意義，由于助人乃開(kāi)心之本。

2．總結(jié)全文，運(yùn)用想象和空想，說(shuō)說(shuō)假如有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)。

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是開(kāi)心的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地良善。體會(huì)到凡事都應(yīng)當(dāng)為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和開(kāi)心。

了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用空想象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)假如有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我從1、重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；2、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；3、發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；4、重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)四個(gè)方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

在教法上運(yùn)用電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法等方法幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，交流與合作〞為主要特征的學(xué)習(xí)方式，所以我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探討，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講〞形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生發(fā)揮想像，并進(jìn)行口語(yǔ)交際，而且把練習(xí)寫(xiě)作集中起來(lái)，既發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)。

我的教學(xué)流程是：談話導(dǎo)入，直接揭題——自由讀文，了解大意

引導(dǎo)講授——自主合作交流理解課文內(nèi)容體會(huì)思想——拓展升華，指導(dǎo)寫(xiě)作——總結(jié)歸納提高。

七色花評(píng)課稿篇五

1、能?chē)@中心話題，用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)可憐弱者，關(guān)心他人的情感。

3、養(yǎng)成在小組探討中輪番說(shuō)話并耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：幼兒制作的七色花

1、師生共同回憶故事情節(jié)，分組探討。

——假使你有一朵七色花，你想幫助自己實(shí)現(xiàn)什么愿望？

請(qǐng)幼兒分組探討，說(shuō)完自己的愿望后，自己撕去一片花瓣。

2、集體共享交流

各組推薦代表，向大家說(shuō)說(shuō)自己的愿望。

——在你認(rèn)識(shí)的人中，你想幫助它們?cè)囼?yàn)什么愿望？

每個(gè)幼兒可以說(shuō)說(shuō)自己的想法，沒(méi)說(shuō)完一個(gè)，就撕去花瓣。

最終幼兒數(shù)數(shù)自己手中還剩下幾片花瓣，還有什么計(jì)劃。

七色花評(píng)課稿篇六

本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的演示文稿部分進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動(dòng)畫(huà)效果、切換效果等ppt的基本操作。本節(jié)課的主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)超級(jí)鏈接的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，更好的使用幻燈片，到達(dá)放映效果。通過(guò)由七色花來(lái)許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，更讓她們有了一份責(zé)任感和感恩的心。

ppt這個(gè)內(nèi)容有一部分同學(xué)已經(jīng)在初中的學(xué)習(xí)中有所接觸，所以學(xué)生們的把握狀況都不錯(cuò)。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把之前的基本操作都把握了，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。10學(xué)前4班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱心大，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來(lái)自不同的初中，所以在計(jì)算機(jī)操作、理解能力，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個(gè)水平參差不齊，所以針對(duì)這種狀況也設(shè)置了分層任務(wù)。

知識(shí)與技能：

1.把握超級(jí)鏈接的各種操作

2.動(dòng)作按鈕的設(shè)置

3.超級(jí)鏈接顏色的設(shè)置

過(guò)程與方法：通過(guò)情景引入，自身思考和教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)并把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“七色〞不同的愿望，使學(xué)生向朋友、家人以及社會(huì)抱有積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。也使她們通過(guò)這個(gè)的形式，喚起她們一份責(zé)任感和感恩的心。

把握“超級(jí)鏈接〞方法，能利用“超級(jí)鏈接〞的功能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

正確設(shè)置超級(jí)鏈接和運(yùn)用超級(jí)鏈接。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)〞為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新〞的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。本課教學(xué)讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主探究、相互合作、實(shí)際操作等方式，在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

本課程由以一個(gè)通話故事為開(kāi)頭，這樣的情景引入會(huì)對(duì)比令學(xué)生感興趣。通過(guò)思考和教師引導(dǎo)來(lái)層層深入本節(jié)課的內(nèi)容。這次的任務(wù)是一項(xiàng)綜合任務(wù)，在之前的課堂教學(xué)中，已經(jīng)讓學(xué)生們制作了“我的七色花〞演示文稿，為本節(jié)課的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。

在本節(jié)課中最突出的一點(diǎn)是由教師引出問(wèn)題，但是有學(xué)生自主思考并得到答案。通過(guò)教師和學(xué)生演示到達(dá)教學(xué)目的。在任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置分層和小任務(wù)，使學(xué)生能獨(dú)立完成并把握操作技能。在學(xué)生操作時(shí)，教師及時(shí)下去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

在課時(shí)的最終，通過(guò)展示不同學(xué)生的作品，使大家能交流自己的愿望。不僅可以使同學(xué)之間相互得到啟發(fā)，更能使她們得到學(xué)習(xí)的滿足感。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)安排，應(yīng)當(dāng)基本能達(dá)到預(yù)期的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。但是每堂課中總存在一些不可預(yù)知因素，學(xué)生之間的水平能力差異也造成了教學(xué)時(shí)間對(duì)比難以把握。

僅從一堂課上要學(xué)生理解并能熟練把握超級(jí)鏈接的應(yīng)用還是有困難的。只能通過(guò)這樣一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，引起學(xué)生興趣，并在之后的教學(xué)過(guò)程中加以穩(wěn)定。從最終的情感目標(biāo)來(lái)看，僅僅是一節(jié)課的引導(dǎo)確定是不夠的，這也需要長(zhǎng)期、堅(jiān)持的指導(dǎo)。

七色花評(píng)課稿篇七

《七色花》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是根據(jù)前蘇聯(lián)有名童話改寫(xiě)的。課文寫(xiě)了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵奇妙的七色花,用它做了七件事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。告訴人們什么是真正的幸福和開(kāi)心。

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)當(dāng)愛(ài)好。他們已具有一定的.閱讀能力和寫(xiě)作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事情。

2．了解七色花的奇妙作用，運(yùn)用想象，并模仿課文的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)。

3．通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白最終一片花瓣做的事情最有意義，懂得幫助別人才能得到真正的開(kāi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的語(yǔ)句，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)假如有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；

4，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、探討交流、讀寫(xiě)結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

2.初讀課文，感知內(nèi)容：我做小老師，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況和課文內(nèi)容的把握狀況。

3.品讀課文，合作探究：

重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？你認(rèn)為哪個(gè)愿望最有意義？為什么？

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及小組展示個(gè)人展示相結(jié)合的展示方式，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)了解了七色花的奇妙作用，懂得了幫助別人才能得到真正的開(kāi)心的道理。

4，拓展升華，讀寫(xiě)結(jié)合：小練筆《假使我有一朵七色花》

5，總結(jié)提高。

終止語(yǔ)：《七色花》是一篇童話，我們自然不能得到童話里的這朵奇妙的七色花。但是，只要我們有著一顆良善的心，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在我們心中。

七色花評(píng)課稿篇八

《七色花》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的選讀課文。這是一篇童話,寫(xiě)小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵奇妙的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個(gè)人利益，愿為別人帶來(lái)幸福開(kāi)心的美好品質(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和開(kāi)心。

課文共有11個(gè)自然段。第1-3然段寫(xiě)小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫(xiě)珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫(xiě)珍妮用最終一片花瓣幫助一個(gè)腿腳不便的小男孩站了起來(lái)。

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)當(dāng)愛(ài)好。他們已具有一定的閱讀能力和寫(xiě)作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2、能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白最終一片花瓣做的事情最有意義，由于幫助別人才能得到真正的開(kāi)心。

2、總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)假如有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以自由發(fā)揮。

情感價(jià)值目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是開(kāi)心的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地良善。體會(huì)到凡事都應(yīng)當(dāng)為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和開(kāi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)假如有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；

4，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、探討交流、讀寫(xiě)結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1，談話導(dǎo)入，透露課題；（引讀話題：有名童話作家張?zhí)煲怼秾毢J的機(jī)要》精彩片段）

2，自由讀文，了解大意；（助讀提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？還想知道什么？）

3，自主合作，交流探討，理解內(nèi)容，體會(huì)思想；（檢查提問(wèn)：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？你認(rèn)為哪個(gè)愿望最有意義？為什么？）

4，拓展升華，發(fā)揮想象，訓(xùn)練表達(dá)，結(jié)合寫(xiě)作；（口語(yǔ)、寫(xiě)作訓(xùn)練題目：《假使我有七色花》）

5，總結(jié)提高。（終止語(yǔ)：《七色花》是一篇童話，我們自然不能得到童話里的這朵奇妙的七色花。但是，只要我們有著一顆良善的心，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在我們心中。）

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極只為自己，增加大量煩擾

《七色花》綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來(lái)了好多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助腿腳不便男孩恢復(fù)健康——幫助他人，得到無(wú)窮開(kāi)心

得花——用花

七色花評(píng)課稿篇九

《七色花》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的選讀課文。這是一篇童話,寫(xiě)小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵奇妙的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個(gè)人利益，愿為別人帶來(lái)幸福開(kāi)心的美好品質(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和開(kāi)心。

課文共有11個(gè)自然段。第1-3然段寫(xiě)小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫(xiě)珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫(xiě)珍妮用最終一片花瓣幫助一個(gè)腿腳不便的小男孩站了起來(lái)。

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)當(dāng)愛(ài)好。他們已具有一定的閱讀能力和寫(xiě)作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白最終一片花瓣做的事情最有意義，由于幫助別人才能得到真正的開(kāi)心。

4.總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)假如有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以自由發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)假如有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；

4，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、探討交流、讀寫(xiě)結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提醒思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入：a.課文主要講了誰(shuí)與七色花的故事？

b.珍妮去買(mǎi)面包圈，在回來(lái)的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗卻迷路了，這時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了？給了她什么？

2.出示本課詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀狀況

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，全班齊讀。

2.教師提出問(wèn)題:(1)默讀課文，在文中找一找老婆婆送給珍妮的七色花都有哪七種顏色？

(2）七色花是怎么樣的？它怎么就奇妙了呢？

3.深入學(xué)習(xí)課文，了解珍妮用七色花做了哪些事？

4.珍妮用六片花瓣為自己做了事？現(xiàn)在她的心情怎么樣？

5.現(xiàn)在只剩下一片花瓣她還會(huì)不會(huì)亂用了呢？課文中那句話可以看出他很珍惜最終一片花瓣？

6.她用最終一片花瓣做了什么事？她幫助了維佳他現(xiàn)在的心情怎么樣？

7.她幫助維佳健康起來(lái)，從她身上我們可以看出她是怎樣的一個(gè)人？（良善，為他人著想的人）

8.教師板書(shū)歸納，學(xué)生回想知識(shí)

珍妮用七色花做了哪些事？

9.小組探討，交流：珍妮做的哪一件事最有意義？為什么？

（幫助小男孩維佳健康起來(lái)最有意義。小男孩變得又能跑又能跳，健康、開(kāi)心。珍妮把最終一片花瓣用在最需要幫助的人的身上，她把開(kāi)心帶給了別人。所以她做的這件事最有意義。）

三．理解課文內(nèi)容，想一想課文講了珍妮的什么事？（講珍妮迷路了從老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位腿有毛病的小男孩的事。）

要是你有一朵七色花，你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己哪七個(gè)愿望？

其實(shí)，只要你有一顆良善的心，所有的愿望都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在你心中。

七色花評(píng)課稿篇十

良好的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)從幼兒時(shí)代就開(kāi)始培養(yǎng)。我們要教育幼兒愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有可憐心；本此活動(dòng)里珍妮利用奇妙的七色花幫助小男孩站起來(lái)的故事，是一個(gè)十分好的教育材料，所以，我在給本次活動(dòng)中，把培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的可憐心，體驗(yàn)幫助別人是件開(kāi)心的事情，定位本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

：一朵自制的七色花，

教學(xué)掛圖《七色花》

大班語(yǔ)言下冊(cè)

能明白幫助別人是多么開(kāi)心的事情。

師：瞧！今天我給你們帶來(lái)什么了？

幼：（幼兒自由回復(fù)）

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)它有幾種顏色？再來(lái)看看它分別是什么顏色的？

幼：它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。

師：假如每片花瓣真能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望呢？幼：假如每片花瓣真能實(shí)現(xiàn)愿望，那么它能實(shí)現(xiàn)7個(gè)愿望。

師：我這里啊有個(gè)小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望的。

1、幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

師：你從方才的故事里聽(tīng)到了什么？

幼：我從方才的故事里聽(tīng)到了（幼兒自由回復(fù)）

師：小姑娘的名字叫什么？

幼：小姑娘的名字叫珍妮。

2、幼兒出示自己的活動(dòng)材料其次冊(cè)并翻到第25頁(yè)。

師：珍妮在樹(shù)林里迷路的時(shí)候遇到了誰(shuí)？

幼：珍妮在樹(shù)林里迷路的時(shí)候遇到了老婆婆。

師：老婆婆怎么樣來(lái)幫助珍妮的？

幼：老婆婆給了珍妮一朵七色花。

師：珍妮是怎么利用第一片黃色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓花瓣送她回家?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你送我回家好嗎。〞

師：珍妮是怎么利用其次片紅色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓花瓶像原來(lái)一樣?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣。〞師：珍妮是怎么利用第三片藍(lán)色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓她到最高的山上?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓我立刻到北極。〞師：到了北極珍妮的心情怎么樣？

幼：心情不好，她很冷，很畏懼。

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓她回到花園里?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓我回到院子里去。〞師：珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓花瓣把所有的玩具都給她?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你把所有的玩具都給我。〞

師：這時(shí)珍妮的心情怎么樣？

幼：珍妮很畏懼，

師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼：讓玩具都回去“飛喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓玩具都回去。〞

師：珍妮用到第七片青色花瓣的時(shí)候心里是怎么想的？意識(shí)到了什么？并學(xué)說(shuō)一下

幼：她想我用掉6片花瓣可是一點(diǎn)都不開(kāi)心。意識(shí)到了最終一片花瓣不能再浪費(fèi)了應(yīng)當(dāng)做有意義的事情。

師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下

幼:第７片花瓣珍妮用它來(lái)讓坐再輪椅上的小男孩站起來(lái).“飛喲，飛喲小花瓣，請(qǐng)你讓坐輪椅的小朋友健康起來(lái)。〞

師:真正讓珍妮開(kāi)心的是哪一朵花瓣?為什么會(huì)讓她開(kāi)心起來(lái)呢?

幼:真正讓珍妮開(kāi)心的是橙色的花瓣.由于她幫助了別人.所以會(huì)開(kāi)心

師：假使你也幼一朵七色花你想做什么呢？

幼兒自由回復(fù)