第1書(shū)林漫步教學(xué)課件

扇面胡總中心校楊銳蕊一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)《扇面》書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：聯(lián)系已學(xué)過(guò)的書(shū)法知識(shí)，寫(xiě)一幅簡(jiǎn)單的扇面書(shū)法作品，提高書(shū)法寫(xiě)作能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)扇面書(shū)法文化藝術(shù)魅力，表達(dá)自己對(duì)中國(guó)書(shū)法文化藝術(shù)的贊美和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)與傳承之情。(美麗傳說(shuō))

王羲之書(shū)扇的故事：王羲之曾經(jīng)看見(jiàn)一個(gè)老婦人，拿著一把六角扇在叫賣(mài)?？伤u(mài)不出去，愁眉苦臉，王羲之見(jiàn)了很同情，王羲之就在老婦人的六角扇上每面各寫(xiě)了五個(gè)字。老婦人開(kāi)始有些不高興，王羲之于是對(duì)老婦人說(shuō)：“只要說(shuō)是王羲之書(shū)寫(xiě)的，就可以賣(mài)得一百錢(qián)了?！崩蠇D人照此一說(shuō)，許多人都爭(zhēng)著來(lái)買(mǎi)這把扇子。一下子就買(mǎi)光了。王羲之的書(shū)法被世人所推崇。為什么一把普通的扇子經(jīng)過(guò)大書(shū)法家王羲之題字，就被人們一搶而空呢、從這個(gè)故事可見(jiàn)扇子被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就變得更具有觀賞性。

二、依標(biāo)獨(dú)學(xué)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝南京書(shū)畫(huà)院長(zhǎng)孫曉云書(shū)法作品欣賞扇面書(shū)法扇面書(shū)法扇面種類(lèi)1、折扇2、團(tuán)扇扇面書(shū)法特征1、由于扇面（折扇）形式是上寬下窄，如果每行都寫(xiě)滿(mǎn)，則必然造成上松下緊的局面，因此，可以采用一行字多一行字少的方法來(lái)避免這種情況。當(dāng)然，也可每行只寫(xiě)一個(gè)字。2、款?。郝淇钭挚梢员日穆孕∫恍瑔涡幸部砷L(zhǎng)一些，以增加一些錯(cuò)落感。（老師作品）折扇團(tuán)扇（展示在黑板上）三、圍標(biāo)群學(xué)1、小組兩位同學(xué)之間互相提問(wèn)：扇面的種類(lèi)扇面特征2、小組兩位同學(xué)之間互相用三、五句話(huà)講王羲之書(shū)扇的故事。（可以現(xiàn)場(chǎng)編排情景劇，時(shí)間2至3分鐘，語(yǔ)言三、五句。）3、師生同學(xué)寫(xiě)扇面：看視頻。每位同學(xué)書(shū)寫(xiě)一副扇面，互相評(píng)價(jià)后，選出一副最好作品，代表本組布置在黑板上，并夸夸自己的作品。(小組長(zhǎng)代表點(diǎn)贊)

四、達(dá)標(biāo)展示評(píng)價(jià)

優(yōu)勝組可以獲得老師作品或?qū)W生優(yōu)秀作品，作為獎(jiǎng)勵(lì)。六、課堂

小結(jié)藝術(shù)魅力1、扇面雖小，卻孕含著中華文化的智慧與精華。大家看：扇面書(shū)畫(huà)還可以作為國(guó)家的名片——郵票，走出國(guó)門(mén)，向世界展示它的精美的藝術(shù)魅力。2、雖然扇面書(shū)畫(huà)的外形與普通書(shū)畫(huà)作品不同，但它們都體現(xiàn)了“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”的中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)魅力。翰墨春秋3、在中國(guó)書(shū)法這座珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)中，還有斗方、中堂、冊(cè)頁(yè)、條屏等多種形式等待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?/p>