部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第8課《池子與河流》教學(xué)課件

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池子與河流

寓言詩(shī)即具有寓言性質(zhì)的詩(shī)歌。它是用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)。寓言詩(shī)篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫(huà)式人物形象，具有詩(shī)的凝練含蓄的意境氛圍。助讀資訊滾滾滔滔生涯貴婦忙碌遵循

尊敬應(yīng)驗(yàn)滾滾滔滔生涯貴婦

忙碌

遵循

尊敬應(yīng)驗(yàn)tāoyálùxúnzūnzūnyànfù字詞識(shí)記讀一讀整體感知默讀詩(shī)歌，思考：課文講了一個(gè)什么故事？人物：內(nèi)容：池子與河流不同的生活態(tài)度和結(jié)局池子河流課文品讀態(tài)度不同“這是怎么回事？”池子對(duì)她的鄰居河流說(shuō)道，“我什么時(shí)候看見(jiàn)你，你總是滾滾滔滔！親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？以己度人，不理解河流的價(jià)值與志向“我總是看見(jiàn)，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。貨船木筏小劃子小船河流負(fù)載船只，創(chuàng)造利益和價(jià)值“你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？要是換了我，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，我可真要愁死啦！我的命運(yùn)有多好，比起來(lái)，你我相差竟這么大！用己之標(biāo)準(zhǔn)衡量他之價(jià)值池子不理解甚至同情河流出名“固然，我并不出名，我沒(méi)有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國(guó)，也沒(méi)有行吟詩(shī)人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。貫穿全國(guó)享受贊美“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。懶惰貪圖安逸無(wú)所事事“這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。”反問(wèn)句表明池子沉迷于眼前安逸的生活，沒(méi)有看到隱藏在安逸背后的危機(jī)?！虿凰歼M(jìn)取◎目光短淺◎安于現(xiàn)狀

思考：池子覺(jué)得自己“幸運(yùn)”在哪兒？河流的命運(yùn)與自己相比又“相差”在哪兒？安靜地躺，不用背負(fù)重量，終日清閑沒(méi)有煩惱。滾滾滔滔背負(fù)船只，終日勞作出名、貫穿全國(guó)、被人稱(chēng)贊會(huì)疲勞太勞累空、不實(shí)惠討論：你怎么評(píng)價(jià)池子？目光短淺對(duì)生活滿(mǎn)意悠閑快樂(lè)懶惰貪圖安逸無(wú)所事事不思進(jìn)取不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)“啊，你在推究哲理？”河流說(shuō)道，“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？河流認(rèn)為池子的話(huà)十分可笑水要流動(dòng)才能保持清潔池子根本不懂自然規(guī)律，遲早會(huì)失去生命力自然規(guī)律“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。這就使我受到尊敬，光榮無(wú)比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！闭f(shuō)一說(shuō)河流為什么受到尊敬？

河流明白水流不息的規(guī)律，它總是不顧自身的安逸，源源不斷地為人們提供清潔的水，創(chuàng)造利益和價(jià)值。河流的話(huà)給你哪些啟示？

孜孜不倦地進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)他人，這樣必會(huì)贏得他人的尊重，生命也會(huì)變得更有價(jià)值。結(jié)局迥異河流的話(huà)果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長(zhǎng)流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿(mǎn)，又讓蘆葦遮掩，到頭來(lái)完全枯干。才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)所為。結(jié)尾加以議論，點(diǎn)明文章中心利用才能勤勞奮斗才能不會(huì)被磨滅說(shuō)一說(shuō)生活中，“池子”和“河流”分別代表哪類(lèi)人？◎享受安逸◎得過(guò)且過(guò)為才能增光添彩為社會(huì)多作貢獻(xiàn)探究：你在生活中接觸或聽(tīng)過(guò)像“池子”“河流”這樣的人嗎？你贊同哪一類(lèi)人的觀點(diǎn)和做法？“河流”一類(lèi)的人甘愿為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，令自己的才能增光添彩，人民終會(huì)記住他、感懷他?！俺刈印币活?lèi)的人貪圖安逸，得過(guò)且過(guò)，最后總會(huì)泯然眾人，庸碌一生。池子與河流多作貢獻(xiàn)池子生活清閑貪圖安逸托起船只帶來(lái)利益奔流不息板書(shū)設(shè)計(jì)河流完全枯干長(zhǎng)流不斷本首寓言詩(shī)通過(guò)池子與河流的對(duì)話(huà)以及池子與河流的不同結(jié)局，展現(xiàn)了它們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度，揭示了“才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。課文主題推薦閱讀：《克雷洛夫寓言》該書(shū)收集了克雷洛夫一生創(chuàng)作的一些寓言，題材廣泛，寓意深刻。書(shū)中的寓言故事既有辛勤工作的蜜蜂，也有喜歡攀比的青蛙……每一個(gè)故事都生動(dòng)有趣，給人啟發(fā)。拓展發(fā)散一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。婦人（fùhù）

生涯（áiyá）忙碌（lùnù）

應(yīng)驗(yàn)（yiànyàn）遵循（zūn

xúnzhūn

xǘn）······√√√√√課堂練習(xí)二、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.河流長(zhǎng)流不斷、池子完全干枯的原因是河

流貫穿全國(guó)。2.本詩(shī)告訴我們不要貪圖安逸、虛度年華，

要為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。3.不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的人生結(jié)局。（

）（

）（

）√×√1.搜集更多寓言詩(shī)，在班上開(kāi)展“我讀

寓言詩(shī)”交流會(huì)。2.聯(lián)系實(shí)際，想一想，河流的精神給了

你哪些啟發(fā)？課外練習(xí)8池子與河流激趣導(dǎo)入，引入題目池子與河流有什么不同？池子一般不太大，比較淺。一般是封閉的，水不流通，每年雨季的時(shí)候池子是靠下雨來(lái)漲水的，現(xiàn)在可以通過(guò)抽水機(jī)進(jìn)行人工漲水。河流一般比較長(zhǎng)比較寬，水是流動(dòng)的，源源不斷流向遠(yuǎn)方。【作者簡(jiǎn)介】克雷洛夫（1769—1844），俄國(guó)作家，1806年開(kāi)始寫(xiě)作詩(shī)體寓言。代表作：《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。自讀提示：自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。3.池子的話(huà)是在第（）～（）小節(jié)，河

流的話(huà)是在第（）～（）小節(jié)。2.數(shù)一數(shù)詩(shī)歌共有多少小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。詩(shī)歌共有10小節(jié)。1678請(qǐng)同學(xué)們找一找詩(shī)歌中的引號(hào)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。有幾個(gè)小節(jié)只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)。用法：當(dāng)所引用的角色的話(huà)分成幾個(gè)自然段的時(shí)候，每個(gè)自然段的開(kāi)頭都要加上前引號(hào)，而后引號(hào)只加在話(huà)語(yǔ)結(jié)束的地方。請(qǐng)同學(xué)們自由讀本課的生字詞，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。滾滾滔滔生涯貴婦人忙忙碌碌遵循尊敬應(yīng)驗(yàn)淤塞zūn

xúnyìnɡyànyūsè如何識(shí)記“遵、尊”？遵組詞：遵守有走之。尊組詞：尊重沒(méi)有走之。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題我會(huì)讀，我會(huì)連。滔涯婦碌遵循fùyátāoxúnzūnlù選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題2.讀讀本課的生詞并理解它們的意思，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方

法理解它們的。A.查資料B.詢(xún)問(wèn)他人C.聯(lián)系上下文D.結(jié)合插圖（1）任憑：【意思】_________【方法】（）（2）淤塞：【意思】____________________________【方法】（）聽(tīng)?wèi){（水道）被沉積的泥沙堵塞。CA（3）推究：【意思】__________________________【方法】（）（4）行吟詩(shī)人：【意思】_____________________________

___________________________【方法】（）選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題（5）蜿蜒：【意思】___________________________________________【方法】（）指11—14世紀(jì)歐洲社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。推求探究（原因、道理等）。

BADA.查資料B.詢(xún)問(wèn)他人C.聯(lián)系上下文D.結(jié)合插圖池子喜歡_________________的生活，而河流遵循_____________________的自然規(guī)律，最后河流__________，而池子卻_________。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題3.反復(fù)朗讀池子與河流的話(huà)，并填空。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、清閑自在水要流動(dòng)才能保持清潔長(zhǎng)流不斷完全枯干角色對(duì)比，感知特點(diǎn)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：默讀課文，從不同角度感知角色特點(diǎn)，完成表格。生活方式志向結(jié)局個(gè)性特點(diǎn)池子河流終日過(guò)得清閑安逸，無(wú)所事事只求得過(guò)且過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，貪圖安逸完全枯干懶惰、不思進(jìn)取、貪圖安逸過(guò)得忙碌、辛勞胸懷大志，奔流不息，想給人們帶來(lái)利益長(zhǎng)流不斷勤奮、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取明確寓意，拓展延伸池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明理由。我更贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)槿瞬粦?yīng)該虛度年華，應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里，利用自己的才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值。雷鋒曾經(jīng)說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！边@不正是河流精神的寫(xiě)照嗎？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)你對(duì)池子或河流的心里話(huà)。池子啊，你整日_________，你留戀__________的生活，你忘記了_______________________的自然規(guī)律，最終，你_________。河流啊，你總是_________，你不顧______________，你懂得_________________________的自然規(guī)律。至今，你_________。無(wú)所事事清閑安逸水要流動(dòng)才能保持清潔完全枯干奔流不息自身的安逸水要流動(dòng)才能保持清潔長(zhǎng)流不斷讀一讀詩(shī)歌最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么道理。才能不利用就