臺階教學設計

【教學目標】1．知識目標：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會的思想感情。2．能力目標：把握父親形象的特點，特別是其中的細節(jié)描寫。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感?！窘虒W重難點】教學重點：學習命題立意，組織材料的方法。教學難點：把握父親形象的特點，特別是其中的細節(jié)描寫?！窘虒W課時】2課時【教學過程】【第一課時】一、新課導入父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢地面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。二、基礎(chǔ)梳理（一）簡介1/6李森祥，1956（二）字詞清單生字注音凹（āo）凼（dàng）嘎（g?。╅T檻（kǎn）籌劃（chóu）過癮（yǐn）頭顱（lú）涎（xián）水揩（kāi）尷尬（gāngà）熬住（áo）茬（chá）黏（nián）撬（qiào）憋?。╞iē）摻（chān）唿嗒（hūd?。╄偳叮▁iāngqiàn）糟糕（zāogāo）胯（kuà）倔強（jué）理解詞義黏：像糨糊或膠水等所具有的、能使一個物體附著在另一物體上的性質(zhì)。撬：把棍棒或刀、錐的一頭插入縫中或孔中，用力扳（或壓）另一頭，使東西移動或分開。茬：農(nóng)作物收割后留在地里的莖和根。破土：挖地動土，多表示建筑開始動工?；I劃：想辦法，定計劃，籌措。尷尬:（神色、態(tài)度）不自然。自言自語：自己跟自己說話，獨自低聲說話。低眉順眼：形容馴良恭順的樣子。低眉，謙卑順從的樣子。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公開場合。2/6若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。言外之意：話里暗含著的沒有直接說出的意思。三、整體感知1．閱讀文章，嘗試按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四步，給小說劃分層次。教師提示閱讀要點：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？點撥：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。（2）為了造起一棟有高臺階的新屋，父親做了哪些準備工作？點撥：他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。（3）新屋造好了，父親怎么樣?點撥：終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。2．學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：（1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。出。（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。3/6深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。（5）新臺階砌好后放鞭炮時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色?！镜诙n時】一、溫故知新終建成的“九級臺階”則是父親理想的勛章，人生的巔峰。父親一直在為自己的理想付出努二、文本探究1．學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？低。臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。（3）為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，為后面寫造新屋的時候托石板閃了腰形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。4/6說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道、低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。微妙地寫他左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。2．分析父親形象。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下5/6面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。（1）從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：傳統(tǒng)文化認為一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇權(quán)的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學府。尊重的行列）（2）從人類需要層次論的角度分析：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有愚公移山和堅韌不拔的毅力。（3）從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建造一幢高臺階的房屋，他的確一點一滴