怎樣做好預(yù)讀課文呢-語文課前預(yù)習(xí)方法

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦怎樣做好預(yù)讀課文呢?語文課前預(yù)習(xí)方法怎樣做好預(yù)讀課文呢?語文課前預(yù)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有的學(xué)問，不如傳授給人學(xué)習(xí)學(xué)問的方法。同樣，在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要的同時，更要教給同學(xué)行之有效的預(yù)習(xí)方法。我整理了相關(guān)內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步，粗讀掃除障礙

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些預(yù)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)簡單讀錯，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?mng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就簡單理解了。

其次步，細(xì)讀找出問題

細(xì)讀就是仔細(xì)細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”呢?

并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問專心聽老師講解，那時，會很快明白的。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起同學(xué)的思索，不要求回答。

同時提出一些字詞，要求同學(xué)利用工具書去理解和把握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。

語文課前預(yù)習(xí)方法

一、明確目標(biāo)，區(qū)分狀況

課前預(yù)習(xí)需要在老師的引導(dǎo)下，有個明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)和要求去開展預(yù)習(xí)工作。老師還要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合年段特點(diǎn)、單元教材的進(jìn)度等制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)方案，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。不同學(xué)段的預(yù)習(xí)要求也不盡相同。對于一、二年級的同學(xué)而言，主要以讀書、識字、寫字為主;到了三四年級除了識字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級假如還以中低年級的標(biāo)準(zhǔn)，就沒有預(yù)習(xí)的意義了，這其實(shí)是個長期、堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過程。當(dāng)然也要依據(jù)每個同學(xué)的不憐憫況而定，有些學(xué)困生就可以適當(dāng)降低一些標(biāo)準(zhǔn)，但肯定要抓住教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)有目的地開展預(yù)習(xí)。一些對文學(xué)感愛好的同學(xué)也可以適當(dāng)提高一些要求，對他們更有關(guān)心與啟發(fā)。

二、把握方法，培育力量

大部分同學(xué)及家長都認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看書，不把它當(dāng)作一回事。那是由于他們不明白要如何預(yù)習(xí)，因此，老師要教給同學(xué)預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求，這樣，預(yù)習(xí)才是有效的預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)一般都是圍繞“識字”“寫字”“閱讀”綻開，概括起來可以分為“五步走”：一讀，就是要將課文讀正確、流利，了解課文大意。要做到這點(diǎn)，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級的“讀”應(yīng)做到反復(fù)讀，能體會其中的語言美，品嘗句式美，把美麗的詞句積累下來，豐富自己的語言。二畫，課前預(yù)習(xí)時，把本課要求學(xué)習(xí)的生字，不理解的詞句，用符號畫出來。然后借助工具書，弄清畫出字、詞的讀音及解釋，并將解釋標(biāo)注在書上，便于理解，加深印象。三查，這里的查除了查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，搜集整理本課的相關(guān)資料，與老師、同學(xué)一起溝通。常見的有查閱的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內(nèi)容。像學(xué)習(xí)古詩，《孔子拜師》《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》等文章，搜集并查閱相關(guān)的文字資料，會對課文所涉及的人物、歷史背景有個大致的了解，在課堂上會更簡單理解老師的講解，也會有些自己獨(dú)特的見解。四寫，課文要求抄寫必需把握的生字、新詞或者美麗的語句可以摘抄下來，抄寫的過程可能加深同學(xué)對句子的理解及記憶，領(lǐng)悟的精神。中低年級很多有關(guān)季節(jié)的詩歌都可以通過抄寫加深記憶，為寫作做好積累。五想，能圍繞文章的主要內(nèi)容進(jìn)行思索，可以帶著課后的練習(xí)題進(jìn)行閱讀，當(dāng)看到文中有答案就直接在書上劃出來，或者寫下來。這樣當(dāng)老師在課堂上講解時，也就更簡單心領(lǐng)神會了。語文的基礎(chǔ)學(xué)問面廣、學(xué)問點(diǎn)多，同學(xué)的水平參差不齊，想要預(yù)習(xí)有成果，要依據(jù)同學(xué)的學(xué)情，合理地支配預(yù)習(xí)方法，切不行盲目地預(yù)習(xí)，要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才會有令人滿足的結(jié)果。

三、質(zhì)疑問難，循序漸進(jìn)

朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”老師要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，只有帶著問題去讀書的同學(xué)收獲才最大。在讀課文的過程中，需要發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑的精神，動腦思索，以鞏固和獵取新學(xué)問。讀完課文后對疑難問題或查字典，或查找資料，或請教同學(xué)、老師，溝通爭論解決。“學(xué)源于思，思源于疑?！敝挥姓嬲B(yǎng)成邊讀書、邊思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)方有所得。把握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，是一個循序漸進(jìn)的過程。運(yùn)用循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)時，可以分為幾個步驟：

(1)通讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出不理解之處。

(2)理解并把握文中的生字新詞，會自己思索問題，提出問題。

(3)結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進(jìn)行思索，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些問題，發(fā)覺一些新的有價值的問題。

(4)將課文讀熟，用簡練的語言寫出主要內(nèi)容，寫出自己的想法、感受和體會。一般狀況下，文章經(jīng)過這樣反復(fù)、專心地閱讀，同學(xué)對文本會有自己獨(dú)特、深刻的見解和感悟，對進(jìn)一步的聽講有很大的關(guān)心。

課前預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能培育同學(xué)勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提