2023年一年級語文教案部編版上冊教案 美麗的小路課文教案(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年一年級語文教案部編版上冊教案美麗的小路課文教案(11篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇一

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條美麗、潔凈、漂亮的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字

1、讀完課文，請學(xué)生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學(xué)生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿〞。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文穩(wěn)定字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

逐漸地

腦袋

推車

一輛

潔凈

（2）接讀課文，改正讀音。

（三）指導(dǎo)書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀測走字旁的字，怎樣才能寫美麗？學(xué)生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起〞字。

4、范寫指導(dǎo)“凈〞字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友相互寫，相互交流改正。

7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×〞

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條漂亮的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，假如你走在這條漂亮的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，美麗的房子，你會說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來稱贊這條漂亮的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假使你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰樂意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)當怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、讀句子，體會不同的語氣。

漂亮的小路不見了。

漂亮的小路怎么不見了？

我一定要把漂亮的路找回來！

2、實踐活動“我是環(huán)境美容師〞，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇二

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)矩用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境〞的道理蘊含其中。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的開心！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

誰能讓花兒盛開?

這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

1漂亮的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）

小路真美呀！（板書大大的“美〞字。）

２課文第一自然段就寫出了小路的漂亮，開啟書快去讀一讀，看誰讀得美。

出示第一節(jié)（課件以漂亮的小路為背景，配上文字），自由練讀。

３指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條漂亮的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

（用課件展示漂亮的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境幽美，最終用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美〞在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、逐漸地〞走過？

４為什么要走得那么輕，那么慢呢？

５請把“輕輕地，逐漸地〞打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。提防，別破壞了小路的漂亮喲！

（運

用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時，點出角色的性別，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６假如這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

生１：?。《嗝利惖男÷钒?，我真喜歡。

生２：?。《嘞愕男÷?，我真想每日在這里。

生３：?。《酀崈舻男÷费?。

７同學(xué)們，讓我們再次稱贊它。齊讀句子：啊，多美的小路?。。ň渥娱W爍）

８板書大大的“美〞字。

（“假如你也從這條漂亮的小路上走過，你會怎么說？〞讓學(xué)生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最終才能有發(fā)自內(nèi)心的稱贊：??！多美的小路?。∽煮w閃爍，刺激學(xué)生感官，強調(diào)了學(xué)生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。）

１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散溜達，說說話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?/p>

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

２讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：漂亮的小路不見了。）

３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，四處飛翔……）

生１：我看到小路上四處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

４假如這時你從這里走過，你會怎么說？

生１：漂亮的小路哪兒去了，這里太臟了。

生２：是誰亂丟垃圾，真是太厭惡了！

５漂亮的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有慌張的……）

６原來小路漂亮，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：潔凈）

７由于有人不講衛(wèi)生，使原來漂亮的小路不見了。盡管小路仍舊是長長的，仍舊是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是漂亮的小路卻（生：不見了！）

是呀，漂亮的小路不見了，

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生１：我覺得很難受。

生２：我都想吐了！

（圖文結(jié)合，閃爍字幕：漂亮的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美〞，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的漂亮?？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美〞字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用勾出他們說的話。

２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？細心讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）

４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

議誰是最正確演員。

７同學(xué)們，你知道我們平日生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我！怪我……〞。

你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條漂亮的小路不見了，怪你什么？

生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨意丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有每日清潔。

８是呀，現(xiàn)在小鴨可懊悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把漂亮的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（“一定〞。）

（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我呈現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平日的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有好多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）

１是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

２漂亮的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機板出有關(guān)的動作詞。

３左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變潔凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

４“澆澆水、洗洗澡〞這兩個詞有什么特別的嗎？

前面也有兩個這樣的詞是你還能說這樣的詞語嗎？

（語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動、活潑、好玩兒，而且培養(yǎng)了學(xué)生細心讀書的好習(xí)慣。）

５終究，他們用勤勞的雙手把漂亮的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心??！(師引讀10-12自然段)

６為了讓漂亮的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨意丟垃圾了，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓漂亮的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：漂亮的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

１小朋友們，我們的校園也很漂亮，請看——

２這樣漂亮的環(huán)境我們應(yīng)當怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀:讓漂亮的校園永遠和我們在一起吧！）

３走出校門更加漂亮，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)立全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓漂亮的萬州永遠和我們在一起吧?。?/p>

４漂亮的環(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片清白，一片漂亮?。ǔ鍪揪渥幼屍恋氖澜缬肋h和我們在一起吧！）

５最終，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠和我們在一起吧！

６布置作業(yè)。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇三

1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與好玩兒的童話故事結(jié)合，生動好玩兒，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中重視實效，重視在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實際行動說明考究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處

3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

1.認識“先、鹿〞等14個生字，會寫“先、干〞等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

三課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園漂亮嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學(xué)生作小老師，用自己認識的方法教大家認識，教師再從旁指導(dǎo)。

⒉根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，注意簡單讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；簡單讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積〞是一聲，“鹿〞和“輛〞是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⒊可根據(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：

熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕

形近字對比：堆—推千—干

反義詞對比：先—后快—慢

同音字對比：九—久雞—積

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的蛻變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

⒋讓學(xué)生說說為什么“路〞是足字旁。

5.寫字指導(dǎo)?！案?、凈、起、先〞四字是既要認又要寫的字，可結(jié)合認字教學(xué)進行重點指導(dǎo)?！摆s、起〞二字都帶有走字旁，可重點指導(dǎo)走字旁的寫法：

（1）“土〞字橫左邊長，右邊短，給“干、己〞字留出空隙；

（2）捺畫要長，能托住“干、己〞字?！皟舁曌值臅鴮?，要注意以下兩點：

（1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；

（2）中間一橫右邊要出頭；

（3）豎鉤要寫正、寫直。

⒈創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。

⒉學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？

⒊對比讀：教師范讀“我會讀〞里的句子，學(xué)生注意聽，對比帶有句號、問號、慨嘆號的句子表達的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。

⒋分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和表達性語言的學(xué)生相互之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。

⒌教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！〞這是為什么？

⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。

⒎小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的機遇；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把漂亮的小路找回來的。

⒏想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在漂亮的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更勉勵說出與課文不同的句子，勉勵說出跟別人不同的句子。

《我做校園“美容師〞》

第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

表一：

我們的校園漂亮嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

其次步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容〞。

表二：

我給校園作“美容〞計劃

我為校園“美容〞已經(jīng)做的事

1、開心加減：

走+干=（）（）—己=走

足+各=（）+爭=（）

真好玩兒！這樣的題，我自己也能出幾道。

2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？

趕（）（）堆（）（）

起（）（）推（）（）

3、你能找出幾個答案。

（）的小路（）的小路（）的小路

（）的小路（）的小路（）的小路

4、讀一讀下面的兒歌。

請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。

你喜歡嗎？漂亮的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：

（1）

（2）

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇四

1、認識“先、鹿〞等14個生字，會厙“先、干〞等6個字。

2、掓住描寫““漂亮的小路〞的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學(xué)難點：體會每個角色的語氣

教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

第一課時

1、認識“先」鹿〞等?4個生字。

2、抓住描寫““漂亮的小迯〞的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：體傘每個角色的語氣

教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、講故事。教師聲情并范的講故事《漂亮的小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)漂亮的小路上還發(fā)生了一個好玩兒的故事呢?

對話平臺

自學(xué)，初讀感知，加強讀書的目的性)

1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?

2、同桌交流讀文，相互檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。

2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥相互提醒。學(xué)生練讀。

3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的苽力《)

二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和的情感產(chǎn)紟共鳴。)

1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，相互評議/取長補短。

2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學(xué)生對比帶韮號、句號和慨嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀3、分詒色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意表達性語言和詒色對話皅語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。

(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)

三〃探討(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，探討思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開探討，教師相機進行引導(dǎo)。

四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)

想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在漂亮的.小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更勉勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

五、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)

1、學(xué)生觀測“先〉干〉趕〃起〞四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)?

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價?假如對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇五

1.認識“先、鹿〞等14個生字，會寫“先、干〞等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

2課時

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是漂亮鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)漂亮的小路上還發(fā)生了一個好玩兒的故事呢?請同學(xué)們把書開啟第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11漂亮的小路。

(初讀感知，加強讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，相互檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2.教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3.認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

[設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。]

三、朗讀感悟

1.讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2.學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3.教師范讀“我會讀〞中的句子，學(xué)生對比帶問號、句號和慨嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4.分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話，探討思考：“這都怪我!〞這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把漂亮小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在漂亮的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更勉勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、穩(wěn)定識字，指導(dǎo)寫字

1.出示字卡，開火車讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識字的方法。

4.出示田字格中的生字認讀。

5.學(xué)生觀測“先、干、趕、起〞4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。假如對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7.獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

一、穩(wěn)定生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了大量蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們愉快。那么，漂亮的小路畢竟是什么樣子的呢?請同學(xué)們開啟書大聲朗讀。

1.檢查朗讀1～8自然段，重點評議是否讀出疑問和慨嘆的語氣。

2.師：漂亮的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段。

3.指名讀9～12自然段，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇六

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適合分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中屢屢出現(xiàn)問句和和慨嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和慨嘆句不同表達需要和情感的好機遇。

1、認識“先、鹿〞等14個詞語。會寫“先、干〞6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（。課件展示鴨先生小屋前那條漂亮的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自己先試著說說這兒的漂亮風景。

交流，師生共同評議，及時勉勵表揚那些擅長觀測、擅長運用平日積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、鼓舞學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行〞的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡查，并參與其中一組演讀。

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、游園活動。（。課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿逐漸堆積鼻子腦袋古怪推車一輛車

趕快不久潔凈

2、讀一讀，說一說

漂亮的小路不見了。

漂亮的小路怎么不見了？

我一定要把漂亮的小路找回來！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀測，說說如何記住“明〞、“起〞、“凈〞。

2、仿寫并提醒要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]〞的起筆在中心點上。

干：其次筆比第一筆稍長。

“起〞和“趕〞的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡查。

4、展示、點評。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、計劃如何為學(xué)?！懊廊莰?？

3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇七

1、認識“先、鹿〞等14個生字，會寫“先、干〞等6個字。

2、抓住描寫“漂亮的小路〞的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《漂亮的小路》。

1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片！（播放動畫《漂亮的小路》）

觀后教師提醒：喜歡這個故事嗎？為什么？

學(xué)生暢所欲言。

1、自學(xué)。

①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

②、同桌交流讀文，相互檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。

①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

②、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提醒。學(xué)生練讀。

③、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和的情感產(chǎn)生共鳴。）

①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，相互評議，取長補短。

②、教師范讀“我會讀〞中的句子，學(xué)生對比帶問號、句號和慨嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

③、分角色讀文。

a個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達性語言和角色對話的語氣。

b同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

c帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與心息相通。）

4、探討（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，探討思考：

這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

5、練習(xí)。

想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在漂亮的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更勉勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

6、寫字。

此過程可結(jié)合動畫課件《漂亮的小路:綜合生字》輔助進行。

1、學(xué)生觀測“先、干、趕、起〞四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。假如對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇八

課文第1—8自然段。

1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環(huán)境給我們帶來了開心，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護意識。

4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

師：今天，教室里可真喧嚷，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心??？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——漂亮的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在漂亮的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣??？想不想學(xué)習(xí)好這個故事？有沒有信心學(xué)好？

那就快快開啟課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

1、師：（指漂亮的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？—（出示字）啊，多美的小路??！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不悲傷?。?/p>

把這一段悲傷地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很憂傷，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

……

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘—眉頭皺得很好，漂亮的小路怎么不見了這句話說得很悲傷。

鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生——叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：漂亮的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，突然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把漂亮的小路找回來。〞（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我??？

師：像鴨先生這樣的狀況在我們學(xué)校有沒有??？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的方法，鴨先生聽了可愉快了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在漂亮的小路旁有一棵奇妙的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

……

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環(huán)境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起共享？

那就帶著你們的水果和大家一起共享吧！

6、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們樂意嗎？

它們是先和干，先觀測看看怎么寫才能把它們寫美麗？

請同學(xué)到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇九

師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友。

生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。

生:hoole!鴨先生……

師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

師:聽說鴨先生十分能干，他把自己家周邊打扮得特別美麗!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家樂意嗎?

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真淘氣，擋住了我們的去路，我們能順利通過嗎?(課件出示詞語:鹿先生逐漸地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久潔凈)

生(大聲說):能!

師:哪列小火車樂意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶十分佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……

俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都十分愛好小動物，我讓本課的三個“人物〞以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己愛好的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公〞的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護的重要性。

復(fù)習(xí)生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是淘氣的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動好玩兒，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的比較，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的漂亮。

通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得對比輕松高興!

……

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示:兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧?。ㄗ杂勺x）

師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀評價）

生:我覺得他讀得很有感情。

生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。

師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？

生:是小動物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

……

師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！〞呢？

生:由于鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。

生:由于鴨先生沒有及時清潔。

生:我看見路上沒有垃圾桶，假如有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。

師:現(xiàn)在鴨先生十分懊悔，他多么希望漂亮的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把漂亮的小路找回來！〞（出示句子）（齊讀）

師:接下來，我們要三人一個小組演一演58自然段的內(nèi)容，我們要評出最正確演員，你覺得怎樣才能得到最正確演員的稱號呢？

生:我覺得要讀得有感情。

生:我覺得不能拿書本。

師:對呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!

生:我覺得要有表情。

生:還要加上動作。

師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧?。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。

師:你們覺得誰演得最好，說說理由。

生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。

生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。

生:鴨先生的動作很好，但是，他應(yīng)當再叫得響一點。

師:方才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。

再抽一組表演，評出最正確演員。

師:小朋友們，鴨先生特別想把漂亮的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應(yīng)當立刻清潔。

生:鴨先生應(yīng)當準備幾個垃圾桶放在小路旁。

生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護環(huán)境。

師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始清潔了?？禳c讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動表演）

師:在大家的共同努力下，一條干潔凈凈的小路又出現(xiàn)了。看著漂亮的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)漂亮的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)漂亮的小路好亮?。?/p>

師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓漂亮的小路一直和我們在一起吧！

——齊讀。（課件出示句子）

1、朗讀感悟。語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〞。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，假如能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴重影響。錯過了機遇，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機遇。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。朗讀十分到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平日嘮嘮叨叨的說教。

2、表演體會。

在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最正確表演獎〞。學(xué)生的積極性很高，人人參與?！把輪T〞精心表演，“觀眾〞興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面貌似在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的特性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

一年級語文教案部編版上冊教案漂亮的小路課文教案篇十

這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整齊美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整齊。課文共有8小節(jié)。

1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗〞9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈〞4個字。

2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

1、記住10個生字的字形。

2、“推〞、“堆〞、“洗〞、“凈〞的筆順正確。

根據(jù)標點讀出不同的語氣。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、（出示課題：漂亮的小路）

2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

3、你來猜猜看，這會是一條怎樣漂亮的小路呢？

（小路兩旁開滿了漂亮的鮮花，還有大量蝴蝶在花叢中采蜜。）

（我想：小路兩旁種確定滿了各種漂亮的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）

（這條小路確定十分潔凈、整齊。）

4、小朋友們說得可真好，那么書上到底是怎樣來描寫這一條漂亮的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。

二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

1、聽課文錄音（第一節(jié)）

（1）想一想：漂亮的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）

（2）為什么說小路是漂亮的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）

2、交流時媒體出示：第1小節(jié)

（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色

（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色調(diào)嬌艷、眼花繚亂……）

3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

師：讀第一小節(jié)

師：誰也樂意來讀讀這一小節(jié)呢？（稱贊的語氣）

4、師：這么美的小路，大家怎樣稱贊它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）

（1）“引讀〞：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出稱贊的語氣（這句話怎樣讀？）

5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先

（1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！

（2）你有什么好方法記住它們嗎？

鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）

先：對比學(xué)“先——失〞，（讀音、反義詞是“后〞）

6、這么美的小路，你們愿不樂意和老師一起再次用稱贊的語氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）

三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散溜達、說說話?？墒怯幸惶?，漂亮的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）

你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？

（媒體出示：“堆積了大量垃圾蒼蠅嗡嗡地飛〞的畫面）

2、假如你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？

（指名用“生氣〞的語氣來讀讀：“漂亮的小路不見了〞）（憂傷的語氣）

3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）

（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）

4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）

（1）看句子后面是什么標點，應(yīng)當讀出怎樣的語氣？（讀出不解的語氣）

（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。

（4）鴨子最終的話，應(yīng)當用什么語氣讀？（確定）

（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。

5、學(xué)習(xí)生字：堆積

（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）

（2）積：組詞、讀音、分析字形。

過渡：鴨先生說：我一定要把漂亮的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)

（1）讀第8節(jié)。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）

交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

3、經(jīng)過大家的勞動，漂亮的小路又出現(xiàn)了，那你們高不愉快呢？怎樣讀最終一句話？（愉快的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗

（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）

（2）干——組詞

（3）凈——強調(diào)后鼻音

（4）洗——一字開花

5、漂亮的小路又出現(xiàn)了，動物們愉快，由于他們又可以在小路上溜達、說話了。我們小朋友也愉快，那我們再合作讀第8小節(jié)。

6、說一說：現(xiàn)在看到漂亮的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（漂亮的小路好潔凈?。《嘧屓讼矚g的小路??！我真樂意在這條小路上多走一走！我要每日在這條小路上溜達……）

（1）小組交流。（2）