2023年七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權勸學(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年七年級語文說課稿七年級語文說課稿孫權勸學(九篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

七年級語文說課稿七年級語文說課稿孫權勸學篇一

大家好！我叫xx，今天我說課的內容是當代有名作家莫懷戚寫的一篇文章《溜達》。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計七個方面來進行說課。

《溜達》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關親情和家庭生活的，《溜達》正是表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外溜達的“生活細節(jié)〞，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

七年級學生擁有猛烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀測生活的品質，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。

（1）確切、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內容。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清爽質樸的語言。

（3）引導學生認真去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

重點：

①感受文章濃濃親情，加強學生的家庭責任感。

②透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

難點：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。〞）

教學方法：

1.情境導入法2.誦讀教學法3.多媒體輔助教學法4.語文活動式教學法

學法指導：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法

（一）情景導入，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》，學生談感受，由此導入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情。今天我們來學習一篇關于親情的文章《溜達》。

（二）、朗讀課文，感受親情

1、教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言陳述溜達過程，理清的行文思路。

2、學生朗讀課文，要求：確切、流利、有感情地朗讀。

3、檢查閱讀效果：

（1）讀準字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問題：

①溜達的時間、地點、人物？

②溜達中發(fā)生了什么事情?結果如何?

③從溜達這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關系？

（三）精讀課文，探究美點

1、語言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

（2）采用“我最喜歡的是，由于它美在―――〞的句式，談談你喜歡的理由。

（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）

2、人性美

課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人

假使你有一束漂亮的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。

3、景物美

默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標注）

（四）理解主題，升華親情

一個溜達中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最終一句話的深刻含義。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是逐漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細心，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界〞。

（五）拓展遷移，表露親情

詩意表達（仿寫句子）

家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們憧憬。

家，是一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。

家，是

（六）真誠行動，親情延伸

１、將本文朗讀給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。

２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務，陪父母散溜達……

（七）總結全文，表達祈福。

心愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們認真靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春溜達互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七年級語文說課稿七年級語文說課稿孫權勸學篇二

多元化的學生就有多元化的教學，多元化的教學就有多元化的設計。本執(zhí)教者的“說課教案〞是依照中學《語文課程標準》，本課教學目的，學生的學習目的，新課程設計的原則設計的。分為三大板塊：一、說教學設想；二、說教學流程；三、說板書設計。</spanstyle="background:yellow;"七年級語文說課稿七年級語文說課稿孫權勸學篇八

這兩篇寓言都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈?，影響深遠。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關的知識。對今后學習寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象顯明突出。能夠激發(fā)學生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學習，也可以讓學生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。根據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點以及學生的認知水平特做如下設計：

新課程標準提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念，結合寓言的特征，本文教學目標設定為：

⑴研究語言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。

⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點。

⑶聯(lián)系自己的生活經驗，學會確切地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

本課的教學目標，就是本課的學習重點。

讓學生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

分析教法。

教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心坎上。假如不研究學生對語文知識的需求，對語文能力訓練的需求，課往往只教在課堂上，在學生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

興趣是學生學習的強大動力，只有激發(fā)學生學習的興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。本課突出學生為主體，教師引導，盡量讓學生多說，教師少說的原則，以激起學生在樂中學，在學中樂的情趣。

⑴故事導入，創(chuàng)設氣氛。一節(jié)課，導入尤為重要。假如導入好，就能激發(fā)學生的學習興趣以及學習的主動性，師生協(xié)同會收到最正確的效果。

⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言對比生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。

⑶激發(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構出來的。所以，學生在學習的時候，就要調動自己的思維，充分運用聯(lián)想與想象，走進寓言，體會寓言的寓意。

⑷親身實踐，把握方法。第一篇寓言，我設計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學生續(xù)寫的要求與方法，并在學生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時總結強調。其次篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學生課堂上再次及時地穩(wěn)定、加深自己對所學方法的認識。

⑸合理延伸，樹立正確的人生態(tài)度。利用最終設置的一個思考問題，讓學生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導。希望通過本課的學生，同學們能認識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習，穩(wěn)定、把握編寫寓言的方法。

《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。本課具體針對初一學生求知欲強，個體具有很大的可塑性的特點設計方法。

教學流程大致是：創(chuàng)設情緒——質疑解難——拓展延伸——深入思考——總結

以學生熟悉的一則《伊索寓言》故事導入。激發(fā)學生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。

《赫耳墨斯和雕像者》：先請學生品讀課文，思考運用了哪些描寫方法，并找出相關語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點。（重點體會赫耳墨斯“笑〞的含義。）然后，結合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最終，設計一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。假如讓你順著這個故事合理地往下編的話，你會怎么寫？〞充分調動學生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。

《蚊子和獅子》首先，請同學們帶著問題“本文都運用了什么描寫方法？〞去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點。之后，再加強文字失敗的教訓，故設計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網粘住。體會從中得到的啟示。〞

最終，檢驗學生剛剛學會的編寫寓言的方法。所以，又設計了一個問題“改編故事情節(jié)。假如給蚊子一次機遇，當蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結局。請同學從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子〞后改寫，并說說改寫后表達了什么道理。〞

教育學要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。

板書：力爭新、實、精

七年級語文說課稿七年級語文說課稿孫權勸學篇九

我說課的內容是《登上地球之巔》，它是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。

1教材的位置及課文的特點本單元編選了《宏偉的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇呈現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都呈現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱苦險阻都無法阻止人類邁向新領域的腳步?！兜巧系厍蛑畮p》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，戰(zhàn)勝重重的困難，把嬌艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學生全面的發(fā)展。

1．目標、重點、難點的確立

知識目標：①了解這次登峰的概況和意義能力目標：②體會數(shù)字在文中的襯托作用，體會文中登峰的艱苦③體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結協(xié)作，敢于獻身的精神④劉連滿這一人物的分析（沒有登上文章卻重點寫）情感、態(tài)度、價值觀目標：⑤學習年輕登山隊員的大無畏精神這五個方面的設置符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標、學習的重點及初一學生的實際狀況，確定③是重點，④是難

2說學情初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也十分的豐富。但對于篇幅過長的文章，立刻抓住文章主要內容還是有一定的難度，教師應予以方法的指導。

根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際狀況，確定本節(jié)課教法的指導思想是，引起學生的注意，引導他們熱心參與，團結協(xié)作解決問題，并且適當插入寫作練習。具體做法如下：

1情景設置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設情境，使學生融入于課文之中，體驗登峰的艱苦。2朗讀法：通過反復朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。3探討法：引導學生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學習，合作探究。

當今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學知識，而是讓他們學會學習。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁〞。使學生把握學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達到不教〞的目標的方法。

本節(jié)課讓學生主動參與，相互學習，突出學生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導作用。在學生的學習中，重視知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分表達新課程標準的精神，學法具體如下：1勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書并能快速把握文章主要情節(jié)2朗讀法：反復朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情3探討法：引導學生積極參與，合作探究，指導學生重點難點的突

我的教學由導入新課，學習新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學任務。

（一）導入（2分鐘左右）好的導入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導入設計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生的思緒進入神秘的.珠穆朗瑪峰的氣氛中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可播放）

（二）說課文學習（設想）我設計了四大版塊，分別是“攀登紀念館〞、“小小講解員〞、“劉爺爺我想對你說……〞和“走進登峰迷失案〞。

1．關于本文的背景資料，我設置了“攀登紀念館〞版快（解決目標一）（3分鐘左右）（設想）通過此版快，讓學生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的基礎上加深理性認識并了解1960年5月的這次登峰運動。

（內容）①珠峰知識簡介（學生先談，教師最終進行歸納，整理和總結）②攀登珠峰的歷史背景介紹

2．關于文章的情節(jié)結構，我設置了“小小講解員〞版塊（解決目標二）15分鐘左右）。（設想）通過這個版塊，讓學生初步感知課文的主要內容，明確數(shù)字在文中的襯托作用，體會攀登的艱苦。

（內容）①找出文中表達艱苦的句子并談談你的感受（快速閱讀課文并用“勾畫圈點法〞，找出關鍵的句子）從以下方面向學生講明：突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的酷寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應。他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經不多。而用在攀登最終三米巖壁的時間，卻長達三個小時。（學生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復的朗讀，體會攀登的艱苦，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）②既然如此艱苦，是什么支持他們在如此艱苦的狀況下繼續(xù)向上攀登？（為不辜負祖國和人民的重托，為追趕心中的夢想，堅毅不屈的品質以及那個時代特別的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）③觀看當時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱苦的體會）

3．關于文章的人物形象，設置了“劉爺爺，我想對你說……〞版塊（解決目標三、四）（20分鐘左右）

（設想）通過此版塊落實學生的自主學習，讓學生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點），體驗情感（評價人物形象，學習他們的精神）。（過渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（由于他沒有登上頂峰，所以當時的報紙沒有刊載他的照片）（內容）①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

（不是。劉連滿是