《城市的標(biāo)志》第二課時(shí)教案

《城市的標(biāo)志》第二課時(shí)教課方案（學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容：作者主要寫(xiě)了我們的城市與城市越來(lái)越像多胞胎，只有樹(shù)是城市中唯一的標(biāo)志，呼吁大家珍愛(ài)城市的樹(shù)。）一、熟讀課文，整體感知。、自由讀課文，思慮“文中描述了那些城市的那些樹(shù)？這些樹(shù)各有什么特色？”（學(xué)生一邊讀一邊批畫(huà)，熟悉字詞，降低文中填表的難度）、注意文中的幾個(gè)易錯(cuò)讀音。挺拔挺拔遒勁樹(shù)蔭如出一轍樹(shù)冠圓冠榆二、熟讀課文，重點(diǎn)掌握。⑴1、看大屏幕，填表格。默讀課文，填寫(xiě)書(shū)后第一題的表格，此后交流、報(bào)告。要求：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言填寫(xiě)。、報(bào)告：學(xué)生一邊報(bào)告一邊讀課文，老師大屏幕點(diǎn)出。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，背誦。、填后，學(xué)生依照樹(shù)的樣子，猜城市、說(shuō)城市的特色。、在讀課文7——14自然段，熟悉城市的標(biāo)志——樹(shù)。1、為什么以樹(shù)作為城市的標(biāo)志？或“引領(lǐng)我們通往故鄉(xiāng)的曲折小徑”或15自然段。（練習(xí)朗讀，見(jiàn)排比句）1/3、說(shuō)一說(shuō)排比句：標(biāo)點(diǎn)和第一課的排比句做比較。三、閱讀課文，學(xué)習(xí)第一部分。、那既然作者認(rèn)為城市的標(biāo)志是樹(shù)，為什么又說(shuō)“我們的城市與城市越來(lái)越像多胞胎”？（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文1——7自然段，回答）2、我們知道作者以自己獨(dú)到的視角發(fā)現(xiàn)城市的標(biāo)志是樹(shù)，為什么還用大量筆墨寫(xiě)城市的多胞胎現(xiàn)象？（鋪墊，突出作者的寫(xiě)作主旨）、總結(jié)：是呀，正是因?yàn)檫@城市與城市這樣同樣，這樣迥然不同樣，這樣如出一轍，甚至憂如每個(gè)城市的商店旅店，都用各自特制的拉鏈，把天下各出自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。因此作者邀我們大聲疾呼：（師生共讀課文的17自然段）、老師總結(jié)板書(shū)，梳理課文的主要內(nèi)容。四、廣闊思路：、同學(xué)們，讀了此文后，你有什么想法和感覺(jué)嗎？、你又和作者有什么不同樣的想法？總結(jié)：作者以她獨(dú)到的視角，向我們顯現(xiàn)了城市的標(biāo)志；在生活中，我們也要有自己的特色，自己的別開(kāi)生面，因?yàn)槲覀兊莫?dú)到，這個(gè)世界才變得豐富多彩。五、作業(yè)：、寫(xiě)排比句（看誰(shuí)的別開(kāi)生面，有個(gè)性）、背誦12、15自然段。、積累文中的各樣詞語(yǔ)。2/3板書(shū)：、城市的標(biāo)志大自然樹(shù)饋送個(gè)性反思：1、文章可是作者的獨(dú)到見(jiàn)解，其實(shí)細(xì)想：城市有自己的標(biāo)志，如：北京有鳥(niǎo)巢那么，人人是不是都應(yīng)該找到通往故鄉(xiāng)的曲折小徑，存有自己的個(gè)性呢？“世界因?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)到而豐富多彩?！?、讀中探寫(xiě)：試講中，我沒(méi)有提把排比句寫(xiě)得別開(kāi)生面。學(xué)生寫(xiě)得幾乎如出一轍：全寫(xiě)“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的跳繩、有的踢毽、有的跑步，真喧雜呀！”看到這種情況，我趕快回想自己的這節(jié)課。于是，在課上講到排比句段落時(shí)，更認(rèn)真一些，重視一些；在寫(xiě)排比句時(shí)，我可是綱要求：要以獨(dú)到的視角寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得別開(kāi)生面。于是正當(dāng)教師節(jié)之際，學(xué)生們紛紛寫(xiě)了歌頌老師的排比句，如