《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計

《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計1一、復(fù)習(xí)詞語，建構(gòu)話題１、出示三組詞語，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：⑴無影無蹤荒無人影身無分文趔趔趄趄摔倒⑵雙手一攤一臉無奈聳聳鼻子打手勢豎大拇指⑶猶豫愣了一下凝視２、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個詞語說說課文的大意嗎？３、再默默地讀這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎？４、剛才同學(xué)們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書：語言有家園、詞語有情感）不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。評析：“語言有家園，詞語有情感”旨在引領(lǐng)學(xué)生將語言置于課文的整體場景中，置于詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學(xué)語言文字教學(xué)的一條基本規(guī)律，也是應(yīng)該培養(yǎng)和訓(xùn)練的一種基本能力。二、理解詞語，闡述主題１、他需要面包嗎？⑴請孩子們將第３組詞語所在的句子勾出來（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問題問作者李含冰嗎？①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。⑵學(xué)生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說的“語言有家園”，下面請同學(xué)們讀讀課文第３自然段，他需不需要面包？請勾畫出理由。⑶正如同學(xué)們所說，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個理由需要面包：①背包無影無蹤，生活必需品沒有了。②大山里荒無人煙，找不到吃的。③他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結(jié)果是什么？思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學(xué)生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導(dǎo)：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來你不怕冷”等。）總結(jié)：選擇面包，這是生命的需要。⑷從這個“猶豫”和“愣”你體會到怎樣的情感？交流后，小結(jié)：所以我們說：“語言有家園，詞語有情感”。我們可以用剛才的方法去體會作者為什么選擇五星紅旗？（板書：生命）２、他需要五星紅旗嗎？⑴請同學(xué)們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談?wù)勀愕捏w會。①收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。②我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。③這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。④我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。⑤這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮艷的五星勁旅。⑵學(xué)生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點后，相信同學(xué)們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受后讀（指第二部分的１、２句）你覺得應(yīng)該怎么讀？⑶質(zhì)疑追問：①至此，你會問什么？（他為什么要選擇五星紅旗？他的內(nèi)在動力是什么？）引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋內(nèi)容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開”等詞包含的含義。②明白了這些，你覺得又該怎么讀？（指第二部分的１、２句）是呀！此時此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語言無力，然而你的內(nèi)心充滿力量，因為他的心中有祖國。（相機板書：祖國）⑷其實，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的.利益高過了生命，我們怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？指名讀（指第二部分的１、２句，要求學(xué)生不僅要讀出內(nèi)心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）３、面包店老板需要什么？⑴孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是“詞語有情感”，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，面包店老板需要的什么呢？⑵體會面包店老板語言和神態(tài)的變化：①引導(dǎo)學(xué)生交流面包店老板語言，可以從表面上面包店老板是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實際上需要的是一個人的愛國之心，這是比什么都寶貴、都重要?？陕?lián)系句子“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付”。這個“費用”用什么來平等交易？②引導(dǎo)學(xué)生體會面包店老板的態(tài)度“無奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應(yīng)該在橫線上填什么？（燈片出示）他見了我豎起大拇指說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。４、小結(jié)：一個視五星紅旗重于生命的人，他是一個愛國的人；一個尊重愛國的人，他同樣是一個愛國的人，請同學(xué)們默默讀課文最后一節(jié)，你會對面包店老板說什么？５、交流后，此時此刻，其實說什么都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛的五星紅旗，其實將什么都說出來了，讓我們帶著自己的感動也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節(jié)。評析：蘇霍姆斯基認為學(xué)習(xí)語言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，設(shè)身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內(nèi)心世界，從而溝通課文語句與人物內(nèi)心的情感。三、總結(jié)全文，升華主題１、面包店老板是一個外國人，而“我”只是一個他素不相識的中國留學(xué)生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個人最寶貴的生命，因為每個人的祖國只有一個。如果一個人讓生命重于祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最后一段。２、如果說說剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學(xué)們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。３、（伴隨《我的中國心》音樂）讓我們每個人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個愛護國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。評析：在學(xué)生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現(xiàn)在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環(huán)節(jié)上成思想品德課，而是在扎扎實的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無聲”。板書設(shè)計２６、一面五星紅旗一塊面包語言有家園猶豫祖國生命詞語有情感總評全文緊緊圍繞“語言有家園，詞語有情感”這一語文能力展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個板塊頭緒簡單，偏于操作。學(xué)生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語文實踐活動中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養(yǎng)?！兑幻嫖逍羌t旗》第二課時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。3、能積累文中感人的句子。4、懂得尊重和愛護國旗?！窘虒W(xué)重點、難點】了解面包店老板態(tài)度變化的原因?！窘虒W(xué)準備】幻燈片多媒體課件。【教學(xué)步驟】第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課──一面五星紅旗(板書)。還想讀課文嗎?二、學(xué)習(xí)課文，理解重點句、段1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。⑴學(xué)生劃句字。⑵出示句子：①我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。②這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。③老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?⑶學(xué)生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：⑴出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突