八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃15篇

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃15篇

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃1

一、學(xué)生根本狀況：

在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個班級已經(jīng)開頭消失兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差，在幾何中，教材沒有安排三角形全等學(xué)問，我在教學(xué)中進展了補充，相對正規(guī)教學(xué)來說，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生課外主動獵取學(xué)問的力量較差，前面的教學(xué)中，面對山里的孩子，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的力量沒有得到培育，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育學(xué)生課外主動獵取學(xué)問的力量。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在適宜的時候補充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點分析如下：

第十一章平移與旋轉(zhuǎn)

本章是在軸對稱的根底上進一步的學(xué)習(xí)，是圖形的一種變換。無論是軸對稱、平移還是旋轉(zhuǎn)，其本質(zhì)是圖形的外形和大小都不發(fā)生變化，這種圖形的變換是全等變換，它是相對于今后要學(xué)的相像變換和其它變換來說的。這里的學(xué)問，是在九年級將要學(xué)習(xí)的三角形全等的根底與核心，通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)、構(gòu)造中心對稱圖形，會使學(xué)生從不同的角度看問題，更好的熟悉圖形間的本質(zhì)關(guān)系，提升學(xué)生思維，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的時間。本章的重點是弄清平移、旋轉(zhuǎn)、中心對稱圖形的意義，打算因素和特征，會按要求作圖，體會全等變換的思想，教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)體會平移、旋轉(zhuǎn)、中心對稱圖形的運動，讓學(xué)生在頭腦中“畫”出運動的情形，熟悉變換的本質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，在變換中探究新的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)運用變換的手段和思想解決幾何計算和證明，觀賞和設(shè)計精致的圖案。通過本章的學(xué)習(xí)，體會一個重要的哲學(xué)觀點：對稱，在這里盡管它是解決問題的一種重要思想，還應(yīng)當(dāng)把它上升到哲學(xué)的高度，感受數(shù)學(xué)的和諧與美，提高審美情趣。

第十二章平行四邊形

本章的學(xué)習(xí)是運用中心對稱、軸對稱的學(xué)問去探究平行四邊形、特別的平行四邊形、梯形的判定、性質(zhì)、圖形中數(shù)量、位置關(guān)系，本章的學(xué)習(xí)即是對前面學(xué)問的運用與升華，也擔(dān)當(dāng)培育學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量。在本章中，平行四邊形的概念、特征、性質(zhì)，是后續(xù)內(nèi)容矩形、菱形、正方形的概念、特征、性質(zhì)的根底，它們涉及四邊形的各元素，是特別的平行四邊形共同具有的，因此平行四邊形的相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)成為本章教學(xué)的重點，這里學(xué)好，后續(xù)學(xué)問的教學(xué)就勢如破竹，迎刃而解了。難點是弄清各種特別的平行四邊形之間，以及它們與平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)分和它們的應(yīng)用。本章的學(xué)習(xí)要擔(dān)當(dāng)起培育和提升學(xué)生規(guī)律思維、規(guī)律推理力量的重任，體會化歸的數(shù)學(xué)思想，把握梯形中有關(guān)幫助線的添加方法，弄清各種幫助線的作用。

第十三章一元一次不等式

在日常生活中，除了相等的數(shù)量關(guān)系外，更有大量的不等關(guān)系，這局部學(xué)問是在學(xué)習(xí)熟悉相等的數(shù)量關(guān)系(等式、方程、方程組)的根底上來熟悉的不等關(guān)系(包括不等式、不等式組)，通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，所舉實例貼近生活，解決生活中的實際問題，本章的重點是不等式的性質(zhì)、解集、不等式的解法、不等式組的解集、不等式組解法及其應(yīng)用，其難點是不等式的應(yīng)用。

第十四章整式的乘法

這些內(nèi)容是在討論了有理數(shù)的運算，整式的加減等學(xué)問上的連續(xù)學(xué)習(xí)。本章的重點是冪的運算性質(zhì)、乘法公式、因式分解，這些內(nèi)容是進一步討論分式、方程、函數(shù)、代數(shù)式的化簡，求值及其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的根底，因此無論花多大的代價，得把本章學(xué)好。這一章學(xué)好了，將為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)鋪平道路，也將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)贏得大量的時間。本章的難點是乘法公式和因式分解方法的敏捷應(yīng)用及他們的逆應(yīng)用。

第十五章頻率與時機

本章的學(xué)問是在“5.3可能還是確定”，“10.4時機的均等與不等”的學(xué)問的傳承與深化，都是介紹“概率”的初步學(xué)問。重點是理解隨機大事的頻率值可以對時機進展客觀估量，通過學(xué)生的動手試驗，記錄數(shù)據(jù)，進展數(shù)據(jù)整理。難點是試驗前對時機的估量，對大量試驗數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析和總結(jié)，試驗方案的合理確定和設(shè)計，使學(xué)生熟悉到偶然中的必定，無序中的規(guī)律。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟悉平移、旋轉(zhuǎn)、和中心對稱的打算因素和本質(zhì)，并用它來解決相關(guān)問題，設(shè)計圖案。把握平行四邊形、特別的平行四邊形、梯形的概念、判定和性質(zhì)，體會化歸的數(shù)學(xué)思想，培育規(guī)律思維與規(guī)律推理力量，把握冪的運算性質(zhì)，乘法公式和因式分解的根底學(xué)問及相關(guān)方法，把握一元一次不等式(組)的性質(zhì)、解法、解集的概念及其它相關(guān)概念，體會并理解隨機大事的頻率值，可以對時機進展客觀估量，體會偶然中的必定，這是在學(xué)問與技能上。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，熟悉現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，能夠設(shè)計精致的圖案，提高學(xué)生的審美情趣，培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，對生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法，通過學(xué)生積極參加對學(xué)問的探究，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，到達(dá)深刻理解把握學(xué)問的目的，到達(dá)“漫江碧透，魚翔淺底”的境地，在經(jīng)受這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐力量，提高學(xué)生的規(guī)律推理力量與規(guī)律思維力量，自主探究，解決問題的力量，提高運算力量，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的進展，盡可能接近其進展的最大值，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的承受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時進展這一局部學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進展。

9、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得堅固。

五、全期教學(xué)進度安排：章節(jié)課時

教學(xué)起止時間第十一章平移與旋轉(zhuǎn)13

第一周二～第四周三11.1平移3

第一周二～其次周四11.2旋轉(zhuǎn)3

其次周五～第三周二11.3中心對稱4

第三周三～第四周一復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3

第四周一～第四周三第十二章平行四邊形19

第四周四～第九周一12.1平行四邊形5

第四周四～第五周三12.2幾種特別的平行四邊形6

第五周四～第七周四12.3梯形4

第七周五～第八周三復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測4

第八周三～第九周一第十三章一元一次不等式15

第九周二～第十二周一13.1熟悉不等式2

第九周三～第九周四13.2解一元一次不等式4

第九周五～第十周三13.3一元一次不等式組6

第十周四～第十一周四復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3

第十一周五～第十二周二第十四章整式的乘除20

第十二周三～第十六周一14.1冪的運算4

第十二周三～第十三周一14.2整式的乘法3

第十三周二～第十三周四14.3乘法公式5

第十三周五～第十四周四14.4因式分解5

第十四周五～第十五周四復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3

第十五周五～第十六周一第十五章頻率與時機11

第十六周二～第十八周二15.1在試驗中查找規(guī)律3

第十六周二～第十六周四15.2用頻率估量時機的大小3

第十六周五～第十七周二15.3模擬試驗3

第十七周三～第十七周五復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測2

第十八周一～第十八周二期末總復(fù)習(xí)

第十八三～期末完畢

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動九年義務(wù)教育，落實新課改，表達(dá)新理念，培育創(chuàng)新精神通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。我班優(yōu)生稍少，學(xué)生特別活潑，有少數(shù)學(xué)生不求上進，思維不緊跟教師。有的學(xué)生思想單純愛玩，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有局部同學(xué)根底較差，厭學(xué)無目標(biāo)。要在本期獲得抱負(fù)成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》八年級下冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)

內(nèi)容涉及到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對于“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書在第十九章、其次十章分別安排了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最終安排了兩個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要求。

第16章“二次根式”主要爭論如何對數(shù)和字母開平方而得到的特別式子——二次根式的加、減、乘、除運算。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比擬完善的代數(shù)式及其運算的學(xué)問構(gòu)造，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

第17章“勾股定理”主要討論勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)覺、證明和應(yīng)用。

第18章“平行四邊形”主要討論一般平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，還討論了矩形、菱形和正方形等幾種特別的平行四邊形。

第19章是“一次函數(shù)”，其主要內(nèi)容包括：常量與變量的意義，函數(shù)的概念，函數(shù)的三種表示法，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用舉例，一次函數(shù)與二元一次方程等內(nèi)容的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來選擇最優(yōu)方案為素材的課題學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”主要討論平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、

中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況，并通過討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估量總體的思想。

本學(xué)期全書共需約62課時，詳細(xì)安排如下：

第十六章二次根式約9課時

第十七章勾股定理約9課時

第十八章平行四邊形約15課時

第十九章一次函數(shù)約17課時

其次十章數(shù)據(jù)的分析約12課時

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)

象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進展。

8、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進展鋪平道路。

9、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查；②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并準(zhǔn)時更正的習(xí)慣；④仔細(xì)做好課前預(yù)備的習(xí)慣；⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；⑥妥當(dāng)保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、工作要點：

面對全體，使每一個學(xué)生都在原有根底上得到充分進展，得到新的提高。貫徹“因材施教“的原則，面對全體學(xué)生進展教學(xué)。

敬重學(xué)生，以人的進展為本，培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，愛護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的幻想與激情。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量，促使學(xué)生全面和諧地進展。

二、工作任務(wù)：

（一）加強備課組建立

1、連續(xù)發(fā)揚數(shù)學(xué)備課組團結(jié)協(xié)作精神，組內(nèi)同志要精誠團結(jié)，有事要多協(xié)商。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強業(yè)務(wù)進修，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論新的教法，學(xué)法，使教育教學(xué)閱歷升華到新的臺階。

（二）加強常規(guī)教學(xué)工作

1、堅持集體備課制度：

備好課是上好課的前提和保證。備課時要堅持討論標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法。各班力爭做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一講課內(nèi)容，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試題。

2、強化課堂教學(xué)：

要強化課堂教學(xué)的過程治理，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。要討論課堂教學(xué)的語言技能。使數(shù)學(xué)組教師的課節(jié)節(jié)都是精品課，做到全天候。

3、堅持作業(yè)批改制度：

要結(jié)合本年級的實際，確定本年級的作業(yè)次數(shù)和每次的作業(yè)量。做到全批全改。

作業(yè)反應(yīng)的狀況真實反映了學(xué)生理解學(xué)問與運用學(xué)問的狀況，準(zhǔn)時的賜予輔導(dǎo)能有效地提高教學(xué)效率。

4、堅持單元過關(guān)制度：

每學(xué)完一章，都要進展驗收，試題要敏捷，要符合學(xué)生實際?？己笠獪?zhǔn)時進展批改和講評。

5、堅持聽課制度：按學(xué)校規(guī)定：任課教師每學(xué)期每人不少于8節(jié)，力爭超額完成聽課任務(wù)。組內(nèi)教師每人上一節(jié)觀摩課，課后要有說課和評課。逐步提升教學(xué)力量。

三、教材分析

第一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本事實動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

其次章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第三章勾股定理整式在形式上力求突出：勾股定理產(chǎn)生的實際背景——使學(xué)生經(jīng)受實際問題“符號化“的過程，進展符號感；有關(guān)運算法則的探究過程——為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動。

第四章本單元首先通過平方根、立方根的學(xué)習(xí)引入無限不循環(huán)小數(shù)，進而給出了無理數(shù)的概念，實現(xiàn)了數(shù)系的其次次擴張，將有理數(shù)擴大到實數(shù)范圍，使學(xué)生對數(shù)的熟悉進一步深入。

第六章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步討論其中最為簡潔的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和討論方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點熟悉現(xiàn)實世界的意識和力量。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃4

一、班情分析

本班學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，雖經(jīng)七年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本形成數(shù)學(xué)思維模式，具備肯定的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，但在學(xué)問敏捷應(yīng)用上還是很欠缺，同時作答也比擬馬虎。從上學(xué)期期末數(shù)學(xué)測試成績可以看出，與本校及兄弟學(xué)校優(yōu)秀班級相比，還存在的很大的差距。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實施素養(yǎng)教育，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進展簡潔的應(yīng)用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

把握提取實際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進一步培育學(xué)生的識圖力量；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和進展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的出色奉獻，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

四、教學(xué)措施

1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實際狀況，細(xì)心設(shè)計探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅實的根底。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進展分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯誤。

4、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進展定位，制定并實施補救方案。

5、加強課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實根底，進展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)力量實行針對性的補救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實際狀況進展優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測試。依據(jù)教學(xué)進度對每單元教學(xué)內(nèi)容進展測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進展試卷講解時要重點進展分析講解，力求透徹。

五、課時安排

第十二章平面直角坐標(biāo)系約6課時

第十三章一次函數(shù)約21課時

第十四章三角形的邊角關(guān)系約10課時

第十五章全等三角形約10課時

第十六章軸對稱圖形和等腰三角形約15課

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃5

一、教學(xué)目標(biāo)

初二數(shù)學(xué)第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運用到實際。除了學(xué)問的傳授，還要對學(xué)生進展思想品德。本學(xué)期初二數(shù)學(xué)的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對學(xué)問的理解與運用，尤其要求學(xué)生將學(xué)問與社會相聯(lián)系，由于新教材增加了一個重要的學(xué)問點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明白新教材對培育學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、班級狀況分析

初二班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解力量不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活潑，回答下列問題不夠積極。

初二班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比擬活潑，對新教材比擬能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進展思想工作。

四、詳細(xì)措施

(一)做好教育常規(guī)工作

1、仔細(xì)鉆研教材、教參，仔細(xì)備課，上好第一堂課，仔細(xì)批改作業(yè)，鼓舞學(xué)生提問，急躁給學(xué)生講解。仔細(xì)做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參與教研活動，吸取數(shù)學(xué)科有閱歷教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展數(shù)學(xué)試驗，也多些試驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于爭論，多思索，多觀看，多動手。

(二)根底學(xué)問教學(xué)

1、新教材要求學(xué)生把握的根底學(xué)問點不多，所以在課堂上對于學(xué)問的講解更著重于將學(xué)問用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各學(xué)問點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進展測試，讓學(xué)生更簡單理解和承受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參加課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)教學(xué)試驗

1、課堂試驗演示

課前預(yù)備好試驗用具，并先作試驗演示，看檢查試驗的可行性，保證課堂上試驗勝利。

2、學(xué)生試驗

課前將試驗的要求同學(xué)生講清晰，讓學(xué)生明白試驗的目的，并順當(dāng)?shù)剡M展試驗。培育學(xué)生動手、思索、和觀看等力量。試驗后檢查學(xué)生的試驗冊，看學(xué)生試驗的結(jié)果，從中發(fā)覺問題，看學(xué)生是否把握了試驗的方法和理解所學(xué)學(xué)問。

(四)情感教育

教學(xué)過程中進展道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)學(xué)問與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際力量，盡管教師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)條件的投入，制造良好的條件來協(xié)作教材的改革，其次、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下功夫;第三、幫助后進生加強學(xué)問的穩(wěn)固。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、類比分?jǐn)?shù)約分，把握分式約分方法,嫻熟進展約分

2、經(jīng)受從分?jǐn)?shù)的約分到分式的約分的類比探究、歸納過程，明確分式約分的概念和依據(jù)。滲透數(shù)學(xué)中的類比數(shù)學(xué)思想.

3、在對分式約分的過程中，由繁到簡，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

二、重點：如何進展分式約分

難點：分子分母為多項式的分式如何約分

三、教材分析

本節(jié)課是冀教版八年級上冊第十四章第一節(jié)的其次課時，它是分式根本性質(zhì)的運用，也是后面學(xué)習(xí)分時乘除法運算的根底，起著承上啟下的的作用

四、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過了分?jǐn)?shù)的約分，七年級學(xué)習(xí)了因式分解，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了分式的根本性質(zhì)，這些都是學(xué)好分式約分的根底

五、教法學(xué)法

自學(xué)點撥小組合作

六、教學(xué)過程

一)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們利用類比思想，由分?jǐn)?shù)熟悉了分式，由分式的根本性質(zhì)通過觀看、猜測、驗證、歸納等環(huán)節(jié)得到了分式的根本性質(zhì)，這節(jié)課，我們利用分式的根本性質(zhì)連續(xù)探究新知，板書課題：14.1分式(2)約分

【設(shè)計意圖：通過簡潔的開場白，使學(xué)生留意力集中到課堂上，頭腦中立刻回想上節(jié)課的內(nèi)容，而且知道了要利用分式的根本性質(zhì)來探究新知，明確了學(xué)習(xí)的方向?！?/p>

二)學(xué)問儲藏

設(shè)計意圖：通過第一個小題，使學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的約分方法，為類比引入分式的約分效勞，其次小題的設(shè)置是為了讓學(xué)生回憶因式分解的方法，假如遺忘了，旁邊給了小貼士，幫忙回憶

三)類比引新

【設(shè)計意圖：課上的檢測很重要，但有時由于課上的突發(fā)大事而不能完成，看狀況而定】

完畢語：數(shù)學(xué)的美無處不在，今日，我們學(xué)習(xí)了分式的約分，這個由繁到簡的過程中，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，然我們連續(xù)努力，去發(fā)覺，去體會數(shù)學(xué)的美吧!

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃7

一、指導(dǎo)思想：

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推動素養(yǎng)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、分式要求學(xué)生學(xué)會分式的四則運算，分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

2、反比例函數(shù)把握反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實際問題。進一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進一步熟悉數(shù)形結(jié)合的思維方法。

3勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

4、四邊形是把握平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，了解平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分以及中心對稱。

5、數(shù)據(jù)描述要把握好方差及其求法。

三、狀況分析：

在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個班級已經(jīng)開頭消失兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差，相對正規(guī)教學(xué)來說，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在適宜的時候補充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大局部學(xué)生上課不能積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生需要教師催促才能完成，這也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的

四、教學(xué)內(nèi)容：

16.1分式

16.2分式的運算

16.3分式方程

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測

第十七章反比例函數(shù)

17.1反比例函數(shù)

17.2實際問題與反比例函數(shù)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測

第十八章勾股定理

18.1勾股定理

18.2勾股定理的逆定理

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測

第十九章四邊形

19.1平行四邊形

19.2特別的平行四邊形

19.3梯形

19.4重心

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測

其次十章數(shù)據(jù)描述

20.1數(shù)據(jù)的代表

20.2數(shù)據(jù)的波動

20.3數(shù)據(jù)分析

五、詳細(xì)措施：

1、加強教學(xué)”，面對全體學(xué)生。由于學(xué)生在學(xué)問、技能方面的進展和興趣、特長等不盡一樣，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際動身，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特殊予以關(guān)懷，準(zhǔn)時實行有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法。幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，進展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改良教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫忙學(xué)生梳理新課學(xué)問，指出重點和易錯點，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學(xué)生進展嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會勝利，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可鼓勵學(xué)生自我編題。努力培育學(xué)生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的力量，包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的力量，留意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、改革作業(yè)構(gòu)造減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)力量分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有根底上提高。

4、課后輔導(dǎo)實行流淌分層。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動九年義務(wù)教育，落實新課改，表達(dá)新理念，培育創(chuàng)新精神。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、教材內(nèi)容及特點

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本事實動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對稱

立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解

在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——使學(xué)生經(jīng)受實際問題“符號化”的過程，進展符號感；有關(guān)運算法則的探究過程——為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運算技能的把握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學(xué)生說明運算的依據(jù)。

第十五章分式

分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

三、學(xué)生根本狀況

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。班級學(xué)生特別活潑，有少數(shù)學(xué)生不上進，思維不緊跟教師。學(xué)生單純，有局部同學(xué)根底較差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

教學(xué)方法和手段

1、堅持實施學(xué)校要求的“四清”措施，讓每位學(xué)生每堂課、每天所學(xué)的學(xué)問必需學(xué)懂。

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的.力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

6、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進展。

7、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進展鋪平道路。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解通分的意義，理解最簡公分母的意義;

(2)把握分式的通分法則，能嫻熟把握通分運算。

教學(xué)重點：分式通分的理解和把握。

教學(xué)難點：分式通分中最簡公分母確實定。

教學(xué)工具：投影儀

教學(xué)方法：啟發(fā)式、爭論式

教學(xué)過程：

(一)引入

(1)如何計算：

由此讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)通分的意義、通分的依據(jù)、通分的法則以及最簡公分母的概念。

(2)如何計算：

(3)何計算：

引導(dǎo)學(xué)生思索，猜測如何求解?

(二)新課

1、類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分：

把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.

留意：通分保證(1)各分式與原分式相等;(2)各分式分母相等。

2.通分的依據(jù)：分式的根本性質(zhì).

3.通分的關(guān)鍵：確定幾個分式的最簡公分母.

通常取各分母的全部因式的最高次冪的積作最簡公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母.

依據(jù)分式通分和最簡公分母的定義，將分式，，通分：

最簡公分母為：，然后依據(jù)分式的根本性質(zhì)，分別對原來的各分式的分子和分母乘一個適當(dāng)?shù)恼?，使各分式的分母都化為。通分如下?/p>

通過本例使學(xué)生對于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學(xué)生歸納通分的思路過程。

(三)課堂小結(jié)

1.通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形.約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言;約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來.

2.通分和約分都是依據(jù)分式的根本性質(zhì)進展變形，其共同點是保持分式的值不變.

3.一般地，通分結(jié)果中，分母不綻開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進一步運算作預(yù)備.

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動九年義務(wù)教育，落實新課改，表達(dá)新理念，培育創(chuàng)新精神。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

本期我連續(xù)授八年級數(shù)學(xué)，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化比擬嚴(yán)峻，不少同學(xué)根底很差，問題較嚴(yán)峻。在上學(xué)期鎮(zhèn)組織的期末抽考中，本班數(shù)學(xué)只是位列中上游，要在本期獲得抱負(fù)成績，師生需加倍努力，補缺補差，注意方法，夯實根底。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

第十六章分式

本章的主要內(nèi)容包括：分式的概念，分式的根本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章反比例函數(shù)

函數(shù)是討論現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進一步討論反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)受：反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，進一步進展學(xué)生的抽象思維力量；經(jīng)受反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探究過程，在溝通中進展力量這是本章的重點之一；本章的重點之二：利用反比例函數(shù)及圖象解決實際問題的過程，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量；經(jīng)受函數(shù)圖象信息的識別應(yīng)用過程，進展學(xué)生形象思維；能依據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡潔的實際問題。本章的難點在于對學(xué)生抽象思維的培育，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識和力量。

第十八章勾股定理直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所討論的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十九章四邊形

四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的根本圖形，也是“空間與圖形”領(lǐng)域討論的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形學(xué)問、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)學(xué)問的根底上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有學(xué)問的根底上做進一步系統(tǒng)的整理和討論，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運用了平行線和三角形的學(xué)問。從這個角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

其次十章數(shù)據(jù)的分析

本章主要討論平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況，并通過討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估量總體的思想。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

注意根底學(xué)問的教學(xué)和根本力量的培育，面對全體學(xué)生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。這些習(xí)慣包括

①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣，包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查；

②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并準(zhǔn)時更正的習(xí)慣；

④仔細(xì)做好課前預(yù)備的習(xí)慣；

⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；

⑥妥當(dāng)保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

六、教學(xué)進度安排表（附后）

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃10

新學(xué)期開頭了，現(xiàn)制定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、本期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，把握二次根式的運算，學(xué)習(xí)一元二次方程的解法、讓學(xué)生把握一元二次程的應(yīng)用、并且進一步探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，以及勾股定理等幾何學(xué)問以平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形性質(zhì)的討論，促進學(xué)生對幾何學(xué)問熟悉，進展幾何證明的力量這是在學(xué)問與技能上。

在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，熟悉，實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

在過程與方法，通過學(xué)生積極參加對學(xué)問的探究，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，到達(dá)深刻理解把握學(xué)問的目的，在經(jīng)受這些活動中提高學(xué)生的動手實踐力量，提高學(xué)生的規(guī)律推理力量與規(guī)律思維力量，自主探究，解決問的力量，提高運算力量，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的進展，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生素養(yǎng)。

二、措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，培育學(xué)生的發(fā)散思維。

4、開展分層教學(xué)，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進展。

5、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃11

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能；努力培育學(xué)生的規(guī)律推理力量、運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。我校后進生面較大，不少同學(xué)根底差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得更加抱負(fù)成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

第一章三角形的初步學(xué)問是在以前學(xué)習(xí)的根底上進一步深入學(xué)習(xí)三角形的根本學(xué)問，及有關(guān)的證明、判定和性質(zhì)；教學(xué)時把握證明難度，避開概念超前，加強形的建模。教學(xué)應(yīng)留意以下幾點：

1、要避開證明、命題、定理、公理等詞的口頭消失，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述。

2、還應(yīng)留意畫圖、探究性題的教學(xué)。另外對教材中消失了添幫助線的說明方法，教師需依據(jù)實際狀況，不要作深入綻開，

其次章特別三角形是在第一章三角形的根底學(xué)問和全等三角形的根底上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進一步嫻熟幾何符號語言的表達(dá)、書寫；教學(xué)時要掌握證明的綜合難度，側(cè)重計算與外形的判定。本節(jié)與以往教材相比擬，有以下特點：

1、加強了對等邊三角形的學(xué)習(xí)要求。

2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。

3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。

4、等腰三角形的判定說明教師可簡潔提出幫助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。

5、可以在勾股定理的學(xué)問上，讓學(xué)生去討論探討，增加數(shù)學(xué)人文性教育。

第三章一元一次不等式是在把握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的根底上，學(xué)會一元一次不等式（組）的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題；教學(xué)時應(yīng)注意與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問題的習(xí)慣。

第四章圖形與坐標(biāo)是函數(shù)學(xué)問學(xué)習(xí)的開頭，與老教材比擬也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運用，其中也有一局部學(xué)問與七年級下冊其次章圖形和變換相關(guān)；教學(xué)時應(yīng)重視場境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)描述。

固然更應(yīng)留意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達(dá)的抽象性，增加點與有序數(shù)對的對應(yīng)性。

第五章一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過對實際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實生活的又一數(shù)學(xué)模型。注意函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到：

1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。許多問題是以實際生活背景為載體。

2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)挨次做了調(diào)整。

3、要加強函數(shù)根底學(xué)問的練習(xí)，要注意解題時從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。要充分利用合作小組爭論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習(xí)呈式化。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)時依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培育學(xué)生力量上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃12

多閱讀和積存,可以使學(xué)生增長學(xué)問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此為您供應(yīng)八年級上冊數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)規(guī)劃，盼望給您學(xué)習(xí)帶來幫忙，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

本節(jié)課為人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十八章第一節(jié)，教材64頁至66頁(不含探究1)的內(nèi)容。其內(nèi)容包括章前對勾股定理整章的引入：20xx年北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會的會徽及“趙爽弦圖”的簡介，反映了我國古代對勾股定理的討論成果，是對學(xué)生進展愛國主義教育的良好素材。教材正文中從畢達(dá)哥拉斯發(fā)覺等腰直角三角形的邊之間的數(shù)量關(guān)系這一事實引入對勾股定理的探究，用面積法得到勾股定理的結(jié)論，而后教材又重點從“趙爽弦圖”的方法對勾股定理進展了具體的論證;課后習(xí)題18.1的第1、2、7、11、12等題目針對勾股定理的內(nèi)容適當(dāng)?shù)募右苑€(wěn)固，特殊是第11、12題側(cè)重對面積法運用的穩(wěn)固。

勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，提醒了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，是對直角三角形性質(zhì)的進一步學(xué)習(xí)和深入，它可以解決很多直角三角形中的計算問題，在實際生活中用途很大。它不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域而且在其他自然科學(xué)領(lǐng)域中也被廣泛地應(yīng)用，而說明數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，是人們生活的根本工具。

學(xué)生承受勾股定理的內(nèi)容“在直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一事實從學(xué)習(xí)的角度不難，包括對它的應(yīng)用也不成問題。但對勾股定理的論證，教材中介紹的面積證法即：依據(jù)圖形經(jīng)過割補拼接后，只要沒有重疊，沒有空隙，面積就不會轉(zhuǎn)變。學(xué)生承受起來有障礙(是第一次接觸面積法)，因此從面積的“分割”“補全”兩種方法進展演示同時學(xué)生動手親自拼接圖形構(gòu)成“趙爽弦圖”并親自驗證三個正方形之間的面積關(guān)系得到勾股定理的證明。有利的讓學(xué)生經(jīng)受了“感知、猜測、驗證、概括、證明”的認(rèn)知過程，感受學(xué)問的產(chǎn)生、進展、形成以提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量。

本節(jié)的后續(xù)學(xué)習(xí)中，對勾股定理運用的探究和勾股定理逆命題的論證和應(yīng)用，都是將圖形與數(shù)量嚴(yán)密的結(jié)合，將有利的培育學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識以提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。同時也為后期學(xué)習(xí)四邊形、圓中的有關(guān)計算及計算物風(fēng)光積奠定根底，因此本節(jié)課無論從學(xué)問的角度還是從數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)學(xué)活動閱歷等層面都起著舉足輕重的作用。為此，教學(xué)重點：勾股定理的內(nèi)容教學(xué)難點：勾股定理的論證

二、教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析

1、教學(xué)目標(biāo)

①、了解勾股定理的文化背景，體驗勾股定理的探究過程，把握勾股定理的內(nèi)容。

②、在勾股定理的探究過程中，進展合情推理力量，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

③通過觀看課件探究拼圖等活動，體驗數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，進展形象思維，體驗解決問題方法的多樣性，并學(xué)會與人合作、與人溝通，培育學(xué)生的合作溝通意識和探究精神。

④、在對勾股定理歷史的了解過程中，感受數(shù)學(xué)文化，增加愛國情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成關(guān)愛生活、觀看生活、思索生活的習(xí)慣。

2、目標(biāo)解析

①、通過學(xué)生了解“趙爽弦圖”、了解“畢達(dá)哥拉斯”探究勾股定理的過程而猜測、驗證勾股定理，自愿承受這一理論事實并能簡潔運用。

②、通過面積法探究勾股定理，讓學(xué)生感受到直角三角形這一圖形與a2+b2=c2數(shù)量關(guān)系建立對應(yīng)關(guān)系，同時不同圖形從面積角度的論證得到面積的割補是形的變化而面積這一數(shù)量不變。更深層次的建立數(shù)形結(jié)合的方法。

③、通過觀看、探究的活動讓學(xué)生感受學(xué)問的產(chǎn)生過程，學(xué)生從中學(xué)會合作溝通，協(xié)作探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究力量。

④、勾股定理學(xué)問是我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的燦爛明珠，代表著歷代人民才智和探究精神的結(jié)晶。通過學(xué)生親身再次重溫它的得來的過程從中感受我國數(shù)學(xué)學(xué)問源遠(yuǎn)流長和數(shù)學(xué)價值的宏大從中得到良好的思想的熏陶。

三、教學(xué)問題診斷分析

學(xué)生對勾股定理的形式簡單承受甚至利用結(jié)論進展有關(guān)的計算難度也不大，但究其緣由有難度，這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生要具備的根本的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。所以，在學(xué)習(xí)勾股定理由來的教學(xué)時，應(yīng)有針對性地設(shè)計圖形形式的多樣呈現(xiàn)，讓學(xué)生親自動手拼接圖形來提醒概念的由來及正確性。

對于圖形面積的計算學(xué)生有根本的技能，但如何最合理的進展分割或補全一時是不易理解，這屬于思想方法層面的問題，學(xué)生往往只停留在能聽懂，但不能內(nèi)化的層面，需要我進展細(xì)心的設(shè)計，充分展現(xiàn)“分割、補全、拼湊”以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生探究一般的直角三角形的三邊關(guān)系做好鋪墊，為數(shù)學(xué)多渠道多方法的探究證明做好引導(dǎo)。

四、教學(xué)支持條件分析

依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更直觀、形象地突出重點，突破難點，提高課堂效率，采納以觀看發(fā)覺、動手操練、演算探究為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式.在教學(xué)過程中，給學(xué)生供應(yīng)充分的活動時間和空間，以我設(shè)計探究試驗和帶有啟發(fā)性及思索性的問題串，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生親自動手操作、測量、演算，讓學(xué)生親身體驗學(xué)問的產(chǎn)生、進展和形成的過程.

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

問題1：請同學(xué)們觀賞20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會場情景的的圖片，重點抽取會徽圖案，你能發(fā)覺它是有什么圖形構(gòu)成的?(材料附后)

教師展現(xiàn)ppt課件，介紹數(shù)學(xué)家大會及會徽“趙爽弦圖”，學(xué)生觀看、發(fā)表意見、傾聽介紹。

【設(shè)計意圖】以國際數(shù)學(xué)家大會------“趙爽弦圖”為背景導(dǎo)入新課，提出問題，首先可以激發(fā)學(xué)生劇烈的奇怪心和求知欲，感受我國古代數(shù)學(xué)學(xué)問的宏大，進展愛國教育，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;其次讓學(xué)生在觀看、思索、溝通的過程中，對勾股定理先有初步的感性熟悉.

方案1：假如學(xué)生能夠說出勾股定理的相關(guān)學(xué)問，則直接

進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

方案2：假如學(xué)生有困難，則安排學(xué)生自學(xué)教材，再發(fā)表意見。

學(xué)生發(fā)言，教師傾聽。視學(xué)生答復(fù)的重點板書：勾三股四弦五等

【設(shè)計意圖】教師獲得學(xué)生的學(xué)問儲藏以便以后的教學(xué)定位。再次讓學(xué)生感受勾股定理的存在、作用即勾股定理是討論直角三角形邊之間的關(guān)系的定理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）觀看演算，合作探究，初具概念

問題3：介紹畢達(dá)哥拉斯發(fā)覺勾股定理的故事。利用ppt課件展現(xiàn)畢達(dá)哥拉斯的發(fā)覺和他的探究的過程。提問：這三個正方形之間的面積有什么關(guān)系?從中可以轉(zhuǎn)化得到等腰直角三角形三邊在數(shù)量上有什么關(guān)系?(故事附后)

教師口述故事，ppt課件同步演示;學(xué)生借助直觀的課件，學(xué)生個體或?qū)W生間觀看溝通探究得到結(jié)論。

【設(shè)計意圖】首先，故事中代出問題既激發(fā)學(xué)生的興趣又降低了學(xué)生探究的難度，讓每個學(xué)生都可做，可得;其次得到三個正方形面積間的關(guān)系而得到等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，由特別的圖形為討論定理的一般性做好鋪墊;再者學(xué)生初步具有了勾股定理的雛形，即在等腰直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

問題4：畢達(dá)哥拉斯想到：這一結(jié)論是不是全部的直角三角形都具備呢?于是綻開了進一步的探究。

教師利用ppt課件展現(xiàn)，提出問題;學(xué)生利用《學(xué)習(xí)案》中第1題自己進一步探究，溝通;猜想驗證。(學(xué)習(xí)案附后)

【設(shè)計意圖】問題更深一層次，調(diào)動學(xué)生高漲的探究熱忱，同時有效的滲透了由特別到一般的數(shù)學(xué)思想。

問題5：你是怎樣演算的?

教師關(guān)注學(xué)生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生借助面積法探究問題的不同解法，選取代表性的方法演示。學(xué)生個體或小組探究、溝通。

視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況確定下步的教學(xué)：

方案1：學(xué)生能夠用面積分割法如圖一或用面積補全法如圖二的方法驗證了結(jié)論，則直接進展下一步的教學(xué)。

方案2：學(xué)生不能夠得到，探究學(xué)習(xí)有困難，則教師借助ppt課件演示，精講點撥面積的割補法，對命題進展驗證。

【設(shè)計意圖】教無定法，視學(xué)定教;學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合。學(xué)生親自畫圖，演算，利于對結(jié)論的理解。親身感受學(xué)問的產(chǎn)生、形成，初步體會面積法;再次了解勾股定理。

問題6：通過我們大家一起的試驗，你得到任意直角三角形的三邊之間有什么關(guān)系嗎?試用語言描述。

學(xué)生描述，教師板書。

【設(shè)計意圖】加深對勾股定理內(nèi)容的表達(dá)、理解，達(dá)成目標(biāo)。體會數(shù)學(xué)觀看---探究---整理----歸納的數(shù)學(xué)方法，體驗學(xué)習(xí)的勝利。

（三）引導(dǎo)試驗，探究論證，形成體系。

問題7：我們已經(jīng)對直角三角形三邊之間關(guān)系有了充分的熟悉。但它的正確性需要數(shù)學(xué)理論做根底，我國古代數(shù)學(xué)家趙爽就對該命題進展了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。我們剛剛觀賞的會徽就是他的論證方法。下面我們一起進展論證。

教師用ppt課件演示拼湊過程，精講強調(diào)面積的無縫、不重疊拼接得到面積相等。

【設(shè)計意圖】上一環(huán)節(jié)是從數(shù)字上的驗證，本環(huán)節(jié)上升到理論層面，以加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生學(xué)懂面積法，再次加深對勾股定理的理解。感受我國數(shù)學(xué)學(xué)問的悠久歷史，喚起愛國精神，啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

問題8：學(xué)生用4個全等的`直角三角形重新拼湊圖形并依據(jù)排放畫出圖形并用面積法進展論證。

學(xué)生或小組間進展合作試驗，共同協(xié)作探究;教師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】學(xué)生自主探究，再次理解勾股定理，學(xué)會面積法論證勾股定理。培育學(xué)生的動手探究力量，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)會溝通，到達(dá)學(xué)問、方法共享，體驗合作的樂趣、合作的勝利。

問題9：教師選取代表性的拼接方法，全班展現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】共享學(xué)問，拓展思路，體會一題多解，更深層次的了解把握勾股定理。

（四）歸納提高，穩(wěn)固運用，形成力量。

問題10：我們這節(jié)課討論的勾股定理是對什么的討論?它側(cè)重是討論直角三角形的什么關(guān)系?以前學(xué)習(xí)直角三角形的哪些學(xué)問?

學(xué)生回憶，發(fā)言。教師強調(diào)：勾股定理的前提條件是直角三角形，也就是說其他的三角形是不具備的，但要解決其他三角形的計算問題，我們要借助幫助線(特殊是高線)把它轉(zhuǎn)化為直角三角形。教師板書。

【設(shè)計意圖】更新學(xué)問系統(tǒng)，漸漸完善學(xué)問脈絡(luò)，提高分析問題解決問題的力量。

問題11：完成以下練習(xí)題

教材69頁第1題、

學(xué)生獨立完成;教師巡察指導(dǎo)，板書得數(shù)，介紹勾股數(shù)。

【設(shè)計意圖】第1題針對勾股定理的直接運用。提高學(xué)生對新學(xué)問的理解、運用。穩(wěn)固目標(biāo)。

（五）歸納小結(jié)，反思提高

問題12：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師梳理、概括本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提醒蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法及評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生進展思想教育。

【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)問要點和思想方法，使學(xué)生對直角三角形有一個整體全面熟悉，同時感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

小編為大家供應(yīng)的八年級上冊數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)規(guī)劃大家認(rèn)真閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃13

本學(xué)期在教學(xué)校長王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，提高了教學(xué)熟悉，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，升華了教學(xué)思想，堅持課改的大政方針，“以生為本，以學(xué)為主”，學(xué)法優(yōu)先，教法次第，努力提高數(shù)學(xué)成績，聯(lián)系生活實際，橫貫其他學(xué)科，優(yōu)化數(shù)學(xué)，抽象方法，點撥為主，引導(dǎo)為帆，以探究創(chuàng)新為導(dǎo)向，實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為試驗中學(xué)這片土地奉獻全部精力，愿作一顆星星，點綴這一片天空。

為此，在以下諸多方面，對數(shù)學(xué)教學(xué)思路做相應(yīng)的調(diào)整：

一、課堂教學(xué)

“活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的思維活動，努力營造人文顏色的教學(xué)氣氛，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實際，注意學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，注意合作溝通的意識，我打算實施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計問題，合作解答，再針對不同的課時內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方法，“揚棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生把握學(xué)問，有利于培育學(xué)生的各種力量。同時做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、教案更新

為了更好的促進教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進展重點改革，由原來的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)教學(xué)，檢測布置作業(yè)，板書設(shè)計。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、力量目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固所學(xué)、綜合運用、探究創(chuàng)新、課堂反應(yīng)、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計。在教案上，依據(jù)學(xué)校課改的實際狀況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計為：根底課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，表達(dá)合作精神和集體主義的團體精神。根據(jù)學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

三、總結(jié)教學(xué)

爭取拿出一局部時間品嘗教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的缺乏，盼望自己能堅持寫教學(xué)日志，積極主動的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中消失的問題，由教育者向教研型教師轉(zhuǎn)變。堅持寫作，堅持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無形。

四、教學(xué)輔導(dǎo)

在教學(xué)中，有許多同學(xué)不能一次形成技能，針對學(xué)問點模糊，對學(xué)問的理解不通透，不能全方位的理解學(xué)問的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)，拓寬學(xué)問，讓理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭學(xué)問。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)穩(wěn)固中準(zhǔn)時發(fā)覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺問題的主要方面，一點即破，突出重點，突破難點。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，信任有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。

五、培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)來源于實踐，并反作用于實踐。生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)學(xué)問與生活實際相聯(lián)系，并通過生活實際，抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問，靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問點，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培育學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過的題型。實現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)治理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到準(zhǔn)時批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，批改作業(yè)的同時，準(zhǔn)時找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補作業(yè)中存在的缺乏，鼓舞自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

七、教學(xué)反應(yīng)

學(xué)習(xí)一單元之后，準(zhǔn)時反應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)時測評，查缺補漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注意過程，輕視結(jié)果，信任良好的開端，再加上忍耐和堅持，就會有良好的結(jié)果。

總之，工作上：專心做事。生活中：用情作人。與人友善，合作溝通，在競爭中，注意人文，表達(dá)雙贏法則。信任，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教師。公平和賞識學(xué)生，忍耐和包涵學(xué)生。給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，開心的教學(xué)氣氛。向名師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教育天空，為試驗中學(xué)的教育事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃14

一、教材分析：

（一）教材特點分析

1、在內(nèi)容選取上，突消失實性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

2、在內(nèi)容的組織上，突出了對學(xué)問的重新組合。

3、在教科書的根本著眼點上，把“以學(xué)生的進展為本”放在本位。

（二）本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

第十三章一元一次不等式和一元一次不等式組

本章內(nèi)容包括：不等式的有關(guān)概念和性質(zhì)；解一元一次不等式和一元一次不等式組；一元一次不等式組的簡潔應(yīng)用。

第十四章分式

本章的主要內(nèi)容包括：分式的概念，分式的根本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第十五章軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學(xué)活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十六章勾股定理

直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本