初中信息技術(shù)-嵌入視頻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計年級初二學(xué)科信息技術(shù)執(zhí)教教師時間【學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計】由于學(xué)科特點及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容限制，學(xué)生不需要提前預(yù)習(xí)和做知識技能等的先前準備。所以，沒有進行學(xué)生的課前學(xué)習(xí)活動的設(shè)計?！窘處熣n堂教學(xué)活動設(shè)計】根據(jù)真實情況主題的設(shè)計，教師的課堂教學(xué)分成兩大部分，第一部分是分析問題，第二部分是解決問題。在分析問題部分，主要包括三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)，嘗試操作——自學(xué)展示，疑惑解答。在這部分中教師的主要活動是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時進行個別學(xué)生的讀書指導(dǎo)，在學(xué)生自學(xué)展示時，引導(dǎo)學(xué)生提疑答疑。在解決問題部分，主要包括兩個環(huán)節(jié)：解決問題，資格升級——錄屏展示，總結(jié)提升。在這部分中，教師的主要活動是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，對學(xué)生的小組合作等學(xué)習(xí)情況做出評價，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)反思?！緦W(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計】在分析問題部分，學(xué)生的主要活動是聽明白真實情境中的問題，并在教師的引導(dǎo)下分析問題，通過自主學(xué)習(xí)嘗試解決操作技能等問題，在學(xué)生自學(xué)展示環(huán)節(jié)，將選擇三位同學(xué)將展示自學(xué)成果，其他同學(xué)觀看同學(xué)的演示并提出自己的疑惑，展示者負責(zé)回答同學(xué)們提出的疑惑。在解決問題部分，學(xué)生的主要活動是把學(xué)到的操作技能應(yīng)用到幫助求助者解決問題中，利用屏幕錄像專家錄制操作過程，并將錄制的文件上傳到ftp相應(yīng)文件夾中，這就是本節(jié)課的當(dāng)堂作業(yè)。【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計】在分析問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)在自學(xué)展示環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，學(xué)生演示操作及提疑答疑中就能體現(xiàn)自學(xué)效果。在解決問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在上傳的錄屏文件中可以體現(xiàn)，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的技能應(yīng)用到解決求助者的問題中，通過展示學(xué)生的錄屏文件，就可以清晰地看到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。無論在分析問題部分還是在解決問題部分，學(xué)生的課堂參與都會以小組的評價方式進行記分，全班54人，6人一組共分9組，每位同學(xué)的表現(xiàn)都記入小組得分?！窘贪浮空n題嵌入視頻課型2015年4月1日新授1課時教學(xué)目標知識與技能：掌握FrontPage中嵌入視頻、動畫、流媒體的方法。過程與方法：在解決生活真實問題的過程中，培養(yǎng)分析問題的習(xí)慣；具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力。情感、態(tài)度、價值觀：初步形成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識。重點掌握FrontPage中嵌入視頻、動畫、流媒體的方法。難點在解決生活真實問題的過程中，培養(yǎng)分析問題的習(xí)慣；具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力。教法學(xué)法讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法、演示法、探究式、參與式、討論法教學(xué)用具多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、frontpage、屏幕錄像專家教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖用時創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《尋求幫助》的VCR師：你聽清她的請求了嗎？瀏覽網(wǎng)站，分析問題1.在線視頻是網(wǎng)絡(luò)上流媒體資源2.要嵌入的動畫和視頻是本地資源查看本地站點，找到需要的動畫文件和視頻文件。自主學(xué)習(xí)，嘗試操作通過自學(xué)課本P60-68內(nèi)容，嘗試完成嵌入動畫、視頻、在線視頻的三項操作任務(wù)。獎勵措施：最快完成任務(wù)的前三名同學(xué)將組所在的組加5分。自學(xué)展示，疑惑解答1.請第一位同學(xué)演示嵌入動畫的操作過程。答疑：因為那個flash動畫內(nèi)容放在網(wǎng)站頂部不太合適，一般網(wǎng)站頂部的flash動畫都是要表現(xiàn)主題的。2.請第二位同學(xué)演示嵌入視頻的操作過程。答疑：網(wǎng)頁中插入視頻的格式是有限制的，avi格式的插入后，預(yù)覽效果時發(fā)現(xiàn)只有聲音沒有圖像，但是mpg格式的卻可以。3.請第三位同學(xué)演示嵌入網(wǎng)站外的流媒體文件的操作過程。答疑：節(jié)省自己的站點空間，資源不重復(fù)，保護知識產(chǎn)權(quán)。解決問題，資格升級師：如果同學(xué)們想為小組爭光，想升級為A級指導(dǎo)員，只要你把求助的王玥蒙同學(xué)教會了就可以。但是現(xiàn)在王玥蒙同學(xué)并不在現(xiàn)場。怎么辦呢？師：你們真是太有辦法了。那我們就用屏幕錄像專家，把你的操作演示過程錄下來，最好加上你的解說。為不了受電腦限制，我們錄成exe文件。將你們錄好的文件發(fā)到ftp相應(yīng)小組里。獎勵辦法：全組成員都完成的小組，加10分。五、錄屏展示，總結(jié)提升1.展示每個小組學(xué)生錄屏文件的上交情況。2.隨機抽檢一位同學(xué)的錄屏文件，大家一起點評。3.總結(jié)本節(jié)課你的收獲聽清請求：嵌入視頻1.嵌入動畫2.嵌入視頻3.嵌入在線視頻自學(xué)課本、嘗試操作解決問題觀看演示，提出疑問觀看演示，提出疑問觀看演示，提出疑問想辦法，提出用錄屏的方式記錄操作演示過程。錄制演示過程，小組合作，完成任務(wù)，并上傳錄屏文件（即當(dāng)堂作業(yè)）。觀看并點評同學(xué)的作業(yè)?？偨Y(jié)收獲。師：同學(xué)們，3月是學(xué)雷鋒月，3月的雷鋒特別多，需要幫助的人也特別多。最近我就收到了一們同學(xué)的請求，她的名字叫王玥蒙。當(dāng)我看完她的請求之后，我第一時間就想到咱班同學(xué)，我相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定可以幫助她。先讓我們看一下她的VCR。瀏覽“howtodo”頁面，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。師：問題分析清楚了，現(xiàn)在就是解決問題的時候，如何幫助她嵌入視頻、動畫和在線視頻呢？相信同學(xué)們自學(xué)課本P60-68內(nèi)容就可以找到答案。預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生在此處提出疑問，則老師提出以下疑問：你為什么選擇這個flash動畫文件，而不選擇另外一個？疑問：你為什么選擇mpg格式的視頻，而不選擇avi格式的視頻？疑問：用網(wǎng)站外的流媒體資源充實我們自己的網(wǎng)站有什么好處？師：通過這三位同學(xué)一講解，我學(xué)會了如何嵌入視頻、flash和在線流媒體視頻。相信大家也學(xué)會了，所以恭喜這三位同學(xué)榮升為A級指導(dǎo)員，并分別給他們所在的組加3分。查看小組任務(wù)完成情況。師：通過看大家作業(yè)，我向大家學(xué)習(xí)了如何在frontpage中嵌入視頻，我相信，王月蒙同學(xué)一定會向你們學(xué)習(xí)，并學(xué)會這些知識和技能。那么你們有沒有在王月蒙身上學(xué)到什么呢？1.在真的實的生活情境中了解學(xué)習(xí)frontpage網(wǎng)頁制作的意義和價值。并學(xué)會分析問題。2.學(xué)會讀書自主自學(xué)。評測自學(xué)效果，給學(xué)生一個展示自己和提疑答疑的機會。同時解決本節(jié)課的重點。在解決問題中利用屏幕錄像專家，使學(xué)生具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力。同時也是對本節(jié)學(xué)所知識的鞏固練習(xí)。5.評測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初步形成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識。4’10’4’4’4’10’4’板書設(shè)計嵌入視頻本地資源嵌入flash動畫本地資源嵌入視頻嵌入在線視頻——流媒體資源學(xué)情分析【已知】1．知識與技能維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已學(xué)習(xí)過在PPT中插入視頻的方法，了解視頻文件的類型、flash動畫文件及在線流媒體的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)過利用FrontPage制作網(wǎng)頁、利用表格規(guī)劃網(wǎng)頁、站點資源的分類存儲等知識與技能，也學(xué)習(xí)過使用屏幕錄像專家錄制演示操作的方法。2．過程與方法維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已基本掌握了閱讀課本自主學(xué)習(xí)的方法，對于課堂小組合作的方式也很熟悉，對于回答問題課堂作業(yè)上傳等評價方式也早已習(xí)慣。3．情感態(tài)度價值維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，對于用信息技術(shù)解決生活中的問題的觀念已初步形成?！疚粗?．知識與技能維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前還不知道如何在FrontPage中嵌入視頻，特別是對嵌入流媒體的方法還一無所知。2．過程與方法維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動分析問題和解決問題意識。3．情感態(tài)度價值維度：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，對于為什么要學(xué)習(xí)FrontPage和屏幕錄像專家還沒有明確的認識，還沒有形成利用FrontPage和屏幕錄像等信息技術(shù)工具軟件促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識和態(tài)度?！灸苤?．知識與技能維度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握在FrontPage中嵌入視頻、flash、流媒體的方法。2．過程與方法維度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步形成分析分問題的意識，形成學(xué)生主動思考解決問題的態(tài)度。3．情感態(tài)度價值維度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步形成利用FrontPage和屏幕錄像等信息技術(shù)工具軟件促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識和態(tài)度，能夠幫助學(xué)生進一步樹立信息技術(shù)是一種工具，要利用好這一工具的觀念?！驹趺粗?．知識與技能維度：通過閱讀課本自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的演示講解以及最后的小組合作、兵教兵策略，學(xué)生即可掌握在FrontPage中嵌入視頻、flash、流媒體的方法。2．過程與方法維度：通過一位低年級同學(xué)發(fā)出的求助VCR，在教師的引導(dǎo)下分析問題，初步形成分析分問題的意識。并在提出求助同學(xué)不在現(xiàn)場，沒辦法手把手教她解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出利用屏幕錄像專家軟件錄制操作視頻來解決問題，形成學(xué)生主動思考解決問題的態(tài)度。3．情感態(tài)度價值維度：通過一位低年級同學(xué)發(fā)出的求助VCR，讓學(xué)生真實的看到FrontPage制作網(wǎng)頁是如何促進學(xué)習(xí)和改善生活的，同時在解決問題過程中又很自然地跨軟件，利用屏幕錄像專家解決問題。在這樣的過程中，學(xué)生能夠進一步樹立信息技術(shù)是一種工具，要利用好這一工具的觀念。效果分析【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計】在分析問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)在自學(xué)展示環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，學(xué)生演示操作及提疑答疑中就能體現(xiàn)自學(xué)效果。在解決問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在上傳的錄屏文件中可以體現(xiàn)，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的技能應(yīng)用到解決求助者的問題中，操作的過程通過屏幕錄像專家錄制下來。教師通過觀看學(xué)生的錄屏文件，就可以清晰地看到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。無論在分析問題部分還是在解決問題部分，學(xué)生的課堂參與都會以小組的評價方式進行記分，全班54人，6人一組共分9組，每位同學(xué)的表現(xiàn)都記入小組得分?！拘Ч治觥孔詫W(xué)效果。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生能夠邊看課本邊嘗試操作，各別學(xué)生不會讀書，通過教師的指導(dǎo)，也能利用課本嘗試操作解決問題，同時在10分鐘內(nèi)有最快的三位同學(xué)順利完成了自主學(xué)習(xí)，并進行臺前的演示操作，同時解答了老師和同學(xué)提出的問題，說明自學(xué)效果良好。課堂作業(yè)完成效果。課堂作業(yè)是利用通過屏幕錄像專家錄制自己的操作過程，并上傳錄像文件。下課前全班54人，有50人上傳作業(yè)，通過觀看學(xué)生上傳上來的錄像文件，可以看出這50人都已掌握了本節(jié)學(xué)所知識與技能，初步具備跨軟件操作和綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。下圖為學(xué)生作業(yè)情況：教材分析【體系結(jié)構(gòu)】泰山版初中信息技術(shù)第二冊下包含三章內(nèi)容，分別是：第一章多媒體作品的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)應(yīng)用PowerPoint集成多種媒體，制作演示文稿表達信息第二章網(wǎng)絡(luò)信息的表達。學(xué)習(xí)應(yīng)用FrontPage集成多種媒體，制作網(wǎng)頁表達信息。第三章用博客發(fā)表文章。學(xué)習(xí)直接利用在線博客集成多種媒體表達信息。本課講授的內(nèi)容正是第二章“網(wǎng)絡(luò)信息的表達”。本章教材安排了三節(jié)內(nèi)容，分別是構(gòu)建網(wǎng)頁、鏈接信息、嵌入視頻。本課講授的內(nèi)容為第三節(jié)“嵌入視頻”。【地位作用】初中段信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的重點是信息加工與表達。而信息加工與表達的最高層次就是圍繞某個主題，使用媒體集成工具，綜合運用多種媒體信息，設(shè)計、制作、發(fā)表或發(fā)布多媒體作品。而初中需要學(xué)習(xí)的媒體集成工具只有兩個，即PowerPoint和FrontPage。本課講授的媒體集成工具正是FrontPage，是在學(xué)習(xí)PowerPoint之后學(xué)習(xí)的另一個重要的媒體集成工具，在整個初中信息技術(shù)教材中有著重要的地位。由于FrontPage與PowerPoint在集成文本、圖片、表格等方面非常相似，而在嵌入視頻、動畫、流媒體方面卻有不同。因此，本課講授的《嵌入視頻》的內(nèi)容在學(xué)生體驗FrontPage與PPT在集成視頻、動畫、流媒體的差異方面有著重要作用。【教學(xué)目標的分析】1.知識與技能目標：掌握FrontPage中嵌入視頻、動畫、流媒體的方法。2.過程與方法目標：在解決生活真實問題的過程中，培養(yǎng)分析問題的習(xí)慣；具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識?！窘虒W(xué)重難點分析】本節(jié)內(nèi)容在知識與技能方面沒有難點，但是基本操作是重點，難點在于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在本節(jié)課中就是面對生活問題的分析問題和解決問題的能力與方法，以及跨工具遷移應(yīng)用的能力，所以我將本節(jié)課的重點和難點確定如下：1.重點：掌握FrontPage中嵌入視頻、動畫、流媒體的方法。2.難點：在解決生活真實問題的過程中，培養(yǎng)分析問題的習(xí)慣；具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力?！窘虒W(xué)思想與方法】我的教學(xué)思想是：在利用信息技術(shù)解決問題的過程中感悟技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用。本課的教學(xué)方法有：讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法、演示法、探究式、參與式、討論法?！窘滩恼霞敖虒W(xué)資源的取舍】泰山版初中信息技術(shù)教材在這一章節(jié)所應(yīng)用的主題是班級網(wǎng)站，資源比較單一，學(xué)生不感興趣，與學(xué)生的真實的班級生活存在差距。考慮到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中最重要的事情是復(fù)習(xí)，所以借助低年級學(xué)生之口講訴復(fù)習(xí)時利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站對復(fù)習(xí)資料進行整理，讓學(xué)生了解網(wǎng)頁制作可以應(yīng)用到日常學(xué)生活中，順其自然地學(xué)習(xí)并解決在網(wǎng)頁嵌入視頻的方法。所以我完全舍棄了原教材中的班級學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題和資源，重新設(shè)計了“點點的學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，讓學(xué)技術(shù)與用技術(shù)更好地融合在一起?！菊n時安排】1課時，新授課評測練習(xí)【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計】在分析問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)在自學(xué)展示環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，學(xué)生演示操作及提疑答疑中就能體現(xiàn)自學(xué)效果。在解決問題部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在上傳的錄屏文件中可以體現(xiàn)，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的技能應(yīng)用到解決求助者的問題中，操作的過程通過屏幕錄像專家錄制下來。教師通過觀看學(xué)生的錄屏文件，就可以清晰地看到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。無論在分析問題部分還是在解決問題部分，學(xué)生的課堂參與都會以小組的評價方式進行記分，全班54人，6人一組共分9組，每位同學(xué)的表現(xiàn)都記入小組得分。課后反思【教學(xué)設(shè)計反思】《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標準義務(wù)教育2012版》要求在知識與技能維度上，強調(diào)了解或掌握信息技術(shù)的常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用；在過程與方法維度，強調(diào)掌握利用信息技術(shù)解決實際問題的方法；在情感態(tài)度與價值觀維度，強調(diào)養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識和態(tài)度。于是我制定以如下教學(xué)目標：1.知識與技能目標：掌握FrontPage中嵌入視頻、動畫、流媒體的方法。2.過程與方法目標：在解決生活真實問題的過程中，培養(yǎng)分析問題的習(xí)慣；具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識。在實際教學(xué)中，知識與技能是教學(xué)的重點卻不是難點，而過程與方法目標雖然不可評測卻是教學(xué)的難點。無論從課標的要求上看，還是從實際教學(xué)的情況上看，我制定的目標都是正確合理的?！窘虒W(xué)過程反思】教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)雖然簡單，但是卻是貫穿整節(jié)課的主題線索。利用一個真實在的學(xué)生求助VCR引出主題，在幫助該生解決問題的過程中學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，合乎情理。同時，讓學(xué)生眼前一亮，原來制作網(wǎng)頁還以用在整理復(fù)習(xí)資料方面，達到初步形成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識的目的。而在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，實質(zhì)是為了突破本節(jié)的難點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣。課堂效果符合我的預(yù)想，在5分鐘左右解決。第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)嘗試操作。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自學(xué)課本內(nèi)容，嘗試嵌入視頻、flash動畫、在線流媒體的操作，目的是給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)探究的機會，在嘗試操作中遇到困難才是本節(jié)課聽課的重點，學(xué)生也會有目的地聽課和學(xué)習(xí)。我預(yù)想的是在這一環(huán)節(jié)學(xué)生能先自主學(xué)習(xí)，邊課本邊嘗試操作，但是在實際上課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀課本不仔細，急于動手操作，還是不習(xí)慣利用課本工具解決問題。所以對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)還需要加強。在這環(huán)節(jié)沒有做統(tǒng)一的讀書指導(dǎo)，只是在學(xué)生出現(xiàn)問題時，我才對個別學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。所以我在思考，有沒有必要每一節(jié)課在自主學(xué)習(xí)前進行一次統(tǒng)一的讀書指導(dǎo)呢？第三個環(huán)節(jié)是自學(xué)展示，疑惑解答。因為在第二環(huán)節(jié)中有三個操作任務(wù)，所以在這個環(huán)節(jié)中我讓三個最快完成嘗試任務(wù)的同學(xué)上臺前來展示他們的操作過程，每人隨機抽簽決定需要演示哪一個任務(wù)，目的是確定他們?nèi)齻€人是不是三個任務(wù)都會。當(dāng)他們演示講請完成后，是其他同學(xué)向他們提問，并由他們解答。在這個環(huán)節(jié)，我預(yù)想的是學(xué)生們能提出剛才自己操作中存在問題，能思考為什么要這樣做而不能那樣做。但是課堂效果卻與我預(yù)想的不一樣，學(xué)生沒有提出問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩種可能性，在聽了學(xué)生演示后就明白了一切，或者說學(xué)生主動深度思考的能力欠缺。憑我的感覺，我認為是后者，所以，以后的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣。第四個環(huán)節(jié)是解決問題，資格升級。其實這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過屏幕錄像專家軟件對自己的操作過程進行錄制，一方面是為了讓學(xué)生根據(jù)第三環(huán)節(jié)點撥的知識與技能，再重新操作，達到做對、做會、做熟練的目的。另一方面也是為了延續(xù)本節(jié)課開始的設(shè)置的真實情境問題的主題線索，達到解決問題的目的。我預(yù)想在這一環(huán)節(jié)中，達到培養(yǎng)學(xué)生具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力的高度。在實際課堂中大家都跨工具利用了屏幕錄像專家錄操作過程，但是由于機房條件限制，大家在一起錄制，配音是雜亂的，聽不清晰的，而且有學(xué)生不好意思在同學(xué)面前配解說，因此出現(xiàn)了大部分學(xué)生沒有配解說的情況，但是學(xué)生對于本課所學(xué)的知識能技能卻達到的熟練的程度，并初步具備了綜合應(yīng)用跨工具的能力。為了縮小學(xué)生差距，在這環(huán)節(jié)中完成快的同學(xué)要去幫助本小組的其他成員，為了達到同學(xué)的自愿自覺主動的互助，我把作業(yè)捆綁在小組評價里，這是平時課堂一直在做的事情，所以學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種方式，一般在自己完成作業(yè)后，都會主動去尋找并幫助本組需要幫助的同學(xué)。而我可以利用這段時間抽查學(xué)生上傳上來的作業(yè)的質(zhì)量情況并做到當(dāng)堂反饋。這也是我課堂中長期在做的事情，效果還是比較好的。第五個環(huán)節(jié)是錄屏展示，總結(jié)提升。在這個環(huán)節(jié)主要是一個小組評價的環(huán)節(jié)，展示同學(xué)們上傳