八年級下語文教師工作計劃

八年級下語文教師工作計劃學生狀況分析

本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大局部學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有肯定的挨次，學生能生活生活中的大事融入作文，故絕大多數(shù)作文內容真實，感情真實，提高了寫作力量。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)覺了諸多缺漏，一局部學生對作文缺乏興趣、作文力量較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語力量，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是相互勾連的，它是本單元的有機組成局部，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，進展自我共性，展現(xiàn)自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，討論問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有肯定的作用。

教學目標

1、在學生原有寫作的根底上連續(xù)提高、熬煉寫作的根底力量。以提高學生的寫作力量，到達根本寫作要求。

2、能層次清楚地、有條理地寫出自己所熟識的人和事，在作文中寫出有共性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮亮的共性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進展，寫出自己的真情實感。

3、重點訓練記敘文的寫作，熟悉和了講解明文和談論文這些文體的根本特征。

詳細措施

1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中查找作文素材，通過爭論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。

2、寫作內容上留意引導學生去感受生活，思索生活，加強生生間的溝通體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應當創(chuàng)設一個輕松的開心的氣氛，不要求學生作文字數(shù)肯定要到達多少，允許力量稍差的學生晚交，這樣做目的無非是盼望學生在沒有壓力的狀況下能輕松的完成作文。

4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的根底上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照顧、過度的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為美麗、思路清楚、語脈暢通，最終到達文質兼美的效果。

5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應當賜予他們敬重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作力量都會有所提高。

教學時間安排

1、獻給母親的歌

2、尋找春天的蹤跡

3、古詩苑閑逛

4、科海泛舟

5、到民間采風去

6、背起行囊走四方

每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。

八年級下語文教師工作規(guī)劃2

依據(jù)《初中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會，并結合自己的教學工作實際，特制定本期教學工作規(guī)劃，以便使自己的工作能有序地開展。

一、教材簡析

本學期所使用的是鄂教版試驗教科書。本教材分為閱讀、綜合性學習、口語交際和寫作四大局部，其中閱讀按話題編排，分為以下六個專題，即幸福的味道、大海、豐碑、制造的樂趣、生命的救助、抱負的印痕;綜合性學習也有五個專題，分別是：中秋佳話、讓世界布滿愛、說不盡的橋、流行歌曲的歌詞、我的發(fā)覺與制造等。該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)表達現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注意策略引導。

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過七年級一年的教學，從整體來看，這個班的學生大多數(shù)同學愛好語文學習，好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。有七分之一的同學語文根底較好，語文成績優(yōu)異。另有非常之三的同學語文根底較差，成績仍舊不抱負，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是非常深厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

2、學習目標：課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下。

A、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

B、熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

C、要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

D、要留意說明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

E、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

F、要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

G、多角度地觀看生活、品嘗生活，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能依據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。

H、能依據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進展溝通。以提高口語表達力量。

I、能夠主動參與綜合性學習，把握查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學合作探究，體驗合作與勝利的喜悅。

四、教學措施

1、本學期的重點放在根底較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂構造和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

3、引導學生把學問系統(tǒng)化，比方古詩詞，可按、按類別、按主題分別進展分類，形成經(jīng)緯交錯的網(wǎng)絡。

4、依據(jù)農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回憶。

5、常常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量削減對教師的依靠心理等。

6、語文學習重在積存。因此，平常將定期不定期地向學生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積存。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

7、鼓舞學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、干凈的習慣。

8、除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作力量能慢慢地得以提高。

9、多給學生一些實踐的時機。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的力量。

10、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

八年級下語文教師工作規(guī)劃3

一、單元說明

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患與思索。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學習這些文章，要引導學生放眼世界、著眼將來，關注人類，關注自然。思索由于人類的盲目性導致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟發(fā)。

二、教學目標

(一)、學問與力量：

1、了解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閱讀科學作品。在整體感知的根底上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、留意語言的積存、感悟及運用，全面提高語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培育正確地把科技信息傳達給他人的口語交際力量和寫作科學小品、科普短文的文字表達力量。

(二)、過程和方法：

提倡運用自主、合作的方式探究學習，采納默讀法、朗讀法、爭論點撥法、延長拓展法等教法，培育學生多角度理解和探究性閱讀的力量。

(三)、情感、態(tài)度和價值觀：

體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導學生關注自然、愛護自然，樹立環(huán)保意識;培育學生科學理性的精神和人文關心的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容，探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關系，培育學生科學理性精神和人文關心精神。

3、了解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想(教學措施)

1、本單元內容都是圍圍著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題綻開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關學科學問、各種輿論媒體了解相關狀況，加深對文章的理解，增加自身體驗。

2、敏捷地運用教學策略?？偟膩碇v，可多采納合作探究的方式進展教學，可以充分發(fā)揮學生的主動性和制造性。

3、在教學中既要注意對學生語文根本力量的培育，也要關注對他們的科學理性精神和人文關心精神的培育，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進展比擬閱讀，領會科學文藝作品體裁的多