青少年的個體差異

關(guān)于青少年的個體差異第一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四一、人格概述（一）人格的定義人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。第一節(jié)人格差異第二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（二）人格的特征1.獨(dú)特性2.穩(wěn)定性3.整體性4.功能性第三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（三）人格的構(gòu)成人格是一個多層次、多側(cè)面的系統(tǒng)。不同的心理學(xué)理論對人格的構(gòu)成曾作出不同層次的劃分。人格主要包括個體氣質(zhì)和性格兩大系統(tǒng)方面表現(xiàn)出來的特性。

第四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四二、氣質(zhì)及其個別差異（一）氣質(zhì)概述定義：氣質(zhì)指心理活動的動力特征，如心理過程的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性和靈活性等。第五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（二）氣質(zhì)理論概述1.希波克拉特（古希臘）：體液說2.克雷米奇爾（德）：體型說3.古川竹二

（日本）：血型說4.伯曼（美）：激素說第六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四希波克拉特（Hippocrates，公元前460一前377）的“四液說”。

體液氣質(zhì)血液黃膽汁黑膽汁粘液多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)第七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四[德國]克瑞奇米爾體型說（E.Kretschmer，1925）

肥胖型（身材短胖，圓肩闊腰）：易患躁狂抑郁癥；好社交，通融，健談，活潑，好動，表情豐富，情緒不定；此謂躁郁性氣質(zhì)（cyclotymestemperament）。瘦長型（高瘦纖弱、細(xì)長、窄?。阂谆季穹至寻Y；不善社交，內(nèi)向，退縮，世事通融，害羞沉靜，寡言多思；此謂分裂性氣質(zhì)（schizothymestemperament）。斗士型（骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例）：易患癲癇癥；其特點(diǎn)是：正義感強(qiáng)，注意禮儀，節(jié)儉，遵守紀(jì)律和秩序；此謂粘著性氣質(zhì)（visk?sestemperament）。第八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四血型說人的血型有A型、B型、AB型和O型。有些心理學(xué)家認(rèn)為，人的氣質(zhì)是由不同的血型決定的。日本學(xué)者古川竹二（1927）：A型氣質(zhì)的特點(diǎn)是溫和、老實穩(wěn)妥、多疑、怕羞、依賴他人、受斥責(zé)就喪氣；B型氣質(zhì)的特點(diǎn)是感覺靈敏，恬靜、不怕羞、喜社交、好管事；AB型的氣質(zhì)特點(diǎn)是上述兩者的混合型；O型氣質(zhì)的特點(diǎn)是志向堅強(qiáng)、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識、不愿吃虧。第九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)的激素說伯曼（L．Berman）等人提出，人的氣質(zhì)是由某種內(nèi)分泌腺的活動所決定的。氣質(zhì)類型行為傾向

甲狀腺型

腦垂體型

腎上腺型

副甲狀腺型

性腺型

感覺靈敏，堅持性強(qiáng)

智慧聰穎;

精力旺盛、情緒易激動

安定

性別角色突出第十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（三）巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說強(qiáng)度：神經(jīng)細(xì)胞能接受的刺激的強(qiáng)弱程度，以及神經(jīng)細(xì)胞持久工作的能力。平衡性：興奮和抑制之間是否平衡。靈活性：興奮和抑制之間相互轉(zhuǎn)化的靈活程度。第十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四高級神經(jīng)活動類型和古典氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的關(guān)系神經(jīng)過程的基本特性高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡興奮型（沖動型）膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡靈活活潑型多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型黏液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)第十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四后來的研究表明，精神類型并不總是與氣質(zhì)類型相吻合的。氣質(zhì)是心理特征，神經(jīng)類型是氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)，氣質(zhì)是神經(jīng)類型的心理表現(xiàn)，氣質(zhì)不僅與大腦皮質(zhì)的活動有關(guān)，而且與皮質(zhì)下活動有關(guān)，還與內(nèi)分泌腺的活動有關(guān)。因此可以說整個個體的身體組織都影響著一個人的氣質(zhì)。第十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（四）氣質(zhì)類型的心理特征⑴感受性⑵耐受性⑶反應(yīng)的敏捷性⑷可塑性⑸情緒興奮性⑹傾向性第十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（四）四種古典氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)第十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)類型的基本特征現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說仍將氣質(zhì)分為四種典型的類型：膽汁質(zhì)(cholerictemperament)，這種人情緒體驗強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。多血質(zhì)(sanguinetemperament)，這種人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷第十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四粘液質(zhì)(phlegmatictemperament)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。抑郁質(zhì)(melancholictemperament)，這種人情緒體驗深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想像豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。第十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四膽汁質(zhì)

如《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的李逵。第十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四多血質(zhì)如《水滸傳》中的浪子燕青。第十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四粘液質(zhì)

《水滸傳》中的林沖和《三國演義》中的關(guān)羽。第二十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四抑郁質(zhì)

《紅樓夢》中的林黛玉。第二十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四劇院前的爭吵原蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多娃曾用一個故事形象的描述了四種基本氣質(zhì)類型的人在同一情景中的不同行為表現(xiàn)。四個不同氣質(zhì)類型的人上劇院看戲，但是都同時遲到了。膽汁質(zhì)的人和檢票員爭吵，企圖闖入劇院。他辯解道，劇院的鐘快了，他進(jìn)去看戲不會影響別人，并且企圖推開檢票員闖入劇場；多血質(zhì)的人立刻明白，檢票員不會放他進(jìn)入劇場的，但是通過樓廳進(jìn)場容易，就跑到樓上去了；粘液質(zhì)的人看到檢票員不讓他進(jìn)入劇場，就想：第一場不太精彩。我到小賣部等一會，幕間休息時在進(jìn)去；抑郁質(zhì)的人會說：我運(yùn)氣不好，偶爾看一場戲，就這樣倒霉。接著就回家去了。第二十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四除少數(shù)人具有某種氣質(zhì)類型的典型特征之外，大多數(shù)人都偏于中間型或混合型。

第二十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（五）氣質(zhì)的個別差異及其教育啟示氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作效率氣質(zhì)類型與學(xué)校教育第二十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)與職業(yè)一方面是要使個人的氣質(zhì)特征適應(yīng)于職業(yè)活動的客觀要求，另一方面在選拔人才和安排工作時應(yīng)考慮個人的氣質(zhì)特點(diǎn)。第二十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)類型的行為特征與適宜的職業(yè)氣質(zhì)類型

行為特征

適宜的工作

多血質(zhì)活潑好動，敏捷，喜交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，具有外傾性。適宜從事社交工作、外交工作、管理人員、律師、記者、演員、偵探等需要有表達(dá)力、活動力、組織力的工作。

粘液質(zhì)安靜、穩(wěn)重，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。適宜從事自然科學(xué)研究、教育、醫(yī)生、財務(wù)會計等需要安靜、獨(dú)處、有條不紊以及思辨力較強(qiáng)的的工作。

膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛，易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。適宜從事社交、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地質(zhì)勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作。

抑郁質(zhì)孤僻，遲緩，情緒體驗深刻，善于覺察的細(xì)節(jié)，具有內(nèi)傾性。適宜從事研究工作、機(jī)要秘書、檢查員、打字員等無需過多與人交往但需較強(qiáng)分析與觀察力以及耐心細(xì)致的工作。第二十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)與教育工作（1）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識技能，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，成為有價值的社會成員。（2）對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)取不同的教育方式和方法。（3）要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極面、發(fā)揚(yáng)其積極面。（4）教師本人正確認(rèn)識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義。

第二十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四三、性格及其個別差異（一）什么是性格性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。第二十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（二）性格結(jié)構(gòu)及其特征性格的態(tài)度特征性格的認(rèn)知特征性格情緒特征性格的意志特征第二十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（三）性格的生理基礎(chǔ)巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)類型不僅是氣質(zhì)的直接生理基礎(chǔ)，而且也是性格的自然基礎(chǔ)之一。神經(jīng)類型是性格產(chǎn)生的自然前提。性格是在生活實踐中形成的心理特征。從生理機(jī)制上來說，性格是神經(jīng)類型和后天生活環(huán)境所形成的暫時聯(lián)系系統(tǒng)的合金。第三十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（四）性格與氣質(zhì)的關(guān)系

區(qū)別：首先，兩者的概念內(nèi)涵不同。性格是從個體對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式方面來表現(xiàn)其個性特征，而氣質(zhì)則是從心理活動的速度、穩(wěn)定性與靈活性、強(qiáng)度與平衡性以及趨向性來表現(xiàn)個性差異的。其次，兩者可塑性程度不同。氣質(zhì)較多地受制于生物學(xué)因素，體現(xiàn)著高級神經(jīng)活動類型的自然表現(xiàn)，可塑性較小，變化較緩慢；而性格是后天形成的，由現(xiàn)實生活經(jīng)歷與個人實踐決定，可塑性較大，雖然相對穩(wěn)定，但較易改變。

第三十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第三，兩者的社會意義不同。氣質(zhì)所表現(xiàn)的只是心理活動特征，無好壞之分；而性格則直接體現(xiàn)于社會生活之中，具有社會內(nèi)容與社會意義，本身具有社會評價的好壞之分。第四，氣質(zhì)、性格不是一一對應(yīng)的。氣質(zhì)不同的人性格可以相同，而相同氣質(zhì)的人性格也可以不同。第五，作用不同。氣質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用，性格具有整合作用。第三十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四氣質(zhì)與性格的聯(lián)系聯(lián)系：第三十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四聯(lián)系：（1）氣質(zhì)對性格形成的影響首先，氣質(zhì)會影響個人性格的形成。其次，氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨(dú)特的色彩。第三，氣質(zhì)還會影響性格特征形成或改造的速度

（2）性格對氣質(zhì)的影響性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實踐的要求。

第三十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（五）性格類型A型人格、B型人格、C型人格理智型、情感型、意志型現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)家型、傳統(tǒng)型獨(dú)立型、順從型、反抗型榮格及MBTI性格類型第三十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四四、特質(zhì)論和類型論（一）特質(zhì)論奧爾波特的特質(zhì)理論卡特爾的特質(zhì)理論艾森克的人格三因素模型大五模型第三十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第三十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（二）類型論單一類型理論對立類型理論多元類型理論

第三十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四類型論從心理機(jī)能的優(yōu)勢上劃分，性格可分為：理智型、情感型和意志型。從個體獨(dú)立性上劃分，性格分為獨(dú)立型、順從型、反抗型。按人的行為方式，即人的言行和情感的表現(xiàn)方式可分為，A型性格、B型性格和C型性格。從社會生活方式上劃分，性格分為：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)家型、傳統(tǒng)型。榮格的個性類型論及MBTI。第三十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第三節(jié)人格評估一、人格測量概述人格測量是指在標(biāo)準(zhǔn)化的條件下引發(fā)出被試的行動和內(nèi)部心理變化的手段。人格測量是采用測量的方法對人格進(jìn)行測驗，測出一個人在一定的情境下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格特征。第四十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四二、人格測量的方法（一）、自陳量表法人格自陳量表是一種對人格作客觀測量的工具。是讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評價的一種方法。它包括許多描述人格的項目，要求被試以是非法或選擇法的方式選擇答案、從而把自己的人格特點(diǎn)陳述出來1．明尼蘇達(dá)多相人格量表（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventors，簡稱MMPI）。它是一種探測人格病理傾向的測量工具，其設(shè)計是將被試的反應(yīng)與已知患有某種心理疾病的人的反應(yīng)相比較來記分的。第四十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四例題被試在每題后的“是”、“否”或“？”（表示無法肯定）①我早上醒來覺得睡眠充足，精神爽快。②我易被聲音鬧醒。③我喜愛閱讀報上關(guān)于犯罪的文章。④我的手腳經(jīng)常很溫暖的。⑤有時我的思想飛馳得快，使我都來不及講出來。第四十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四(二)愛德華個人興趣量表

愛德華個人興趣量表(簡稱EPPS)是由美國心理學(xué)家愛德華(A.L.Edwards)于1953年編制,是以美國心理學(xué)家莫瑞(H.A.Murray,1938)所列舉的人類15種需求為基礎(chǔ)的,全量表共有225個題目,每個題目通常包括兩個以“我”為開頭的陳述句,用“強(qiáng)迫選擇法”要求被試從兩者中按照自己的喜好選出其中的一個。例如:

(1)A.我喜歡結(jié)交新朋友。

B.當(dāng)我有難時,我希望朋友能幫助我。

(2)A.在長輩和上級面前,我會感到膽怯。

B.我喜歡用別人不太懂其意義的字詞。

EPPS的主要功能是通過被試對題目的反應(yīng),評定他在15種心理需求上相對于一般人的強(qiáng)弱程度,然后繪出人格剖面圖,一個人15項人格的定位狀況,便就一目了然了。

第四十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四3．卡特爾16個人格因素問卷卡特爾16個人格因素問卷是由因素分析法找出16個根源特質(zhì)而編制的，共187個題。下面是卡氏16個人格因素問卷（16PF）的一些例題，被試在每題后的三種答案中圈選一項。① 在接受困難任務(wù)時，我總是：A．有獨(dú)立完成的信心；B．不確定；C．希望有別人的幫助和指導(dǎo)。② 我的神經(jīng)脆弱，稍有點(diǎn)刺激就會使我戰(zhàn)驚：A．時常如此；B．有時如此；C．從不如此。③ 我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作：A．是的；B介于A、C之間；C．不是的。④ 在需要當(dāng)機(jī)立斷時，我總是：A．鎮(zhèn)靜地應(yīng)用理智；B．介于A、C之間；C．常常緊張興奮。第四十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四人格自陳量表屬于紙筆測驗的一種、它的優(yōu)點(diǎn)是題目數(shù)固定，題目內(nèi)容具體而清楚，因此施測簡便，記分方便，容易數(shù)量化或繪制人格側(cè)面圖。其缺點(diǎn)是，因編制時缺乏客觀效標(biāo)，被試在回答問題時容易受社會期望的影響或隱瞞自己的缺點(diǎn)，同時被試對自己性格的認(rèn)識也不一定是正確的，因而效度不易建立；而且測驗內(nèi)容多屬于情緒態(tài)度等方面的問題，每個人對同一問題常常會因時空的改變而選擇不同的答案，；另外，使用這種方法時，還難免出現(xiàn)反應(yīng)的偏向。第四十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（二）投射測驗投射測驗就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋其知覺，讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來。人格的投射測驗主要有主題統(tǒng)覺測驗和墨跡測驗

第四十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四1、主題統(tǒng)覺測驗主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptiontest，簡稱TAT）是美國心理學(xué)家默里和摩根（Murray，H．A&Morgan，C．D．1935）創(chuàng)制的。它由30張圖象和一張空白圖片成。圖象多數(shù)是人物也有一部分風(fēng)景第四十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第四十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第四十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四2、羅夏墨跡測驗羅夏墨跡測驗由瑞士精神病學(xué)家羅夏（H.Rorschach，1921）所編制。它由10張類似于圖13-4（原圖18—2）上的墨跡所組成（5張黑色，5張黑色加彩色）。。每張圖片都向被試提出這樣的問題；“這可能是什么？”“你看見什么？”或“這使你想起什么？”第五十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第五十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第五十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四優(yōu)點(diǎn)：首先，彈性大，被試可以在不受限制的條件下，隨意作出反應(yīng)；其次，由于投射測驗使用墨跡圖和其他圖片，因而便于對沒有閱讀能力的人進(jìn)行測驗，進(jìn)而推論其人格傾向。缺點(diǎn)：首先，評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對測驗結(jié)果難以進(jìn)行解釋。其次，這種測驗對特定行為不能提供很好的預(yù)測。最后，它需要花大量的時間。第五十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四（三）句子完成法

句子完成法(簡稱SCT)是以未完成的句子作為刺激,讓受測者自由地給予語言反應(yīng)來完成未完成的部分。依據(jù)受測者的反應(yīng)內(nèi)容來推斷受測者的情感、態(tài)度以及內(nèi)心沖突等。例如:

"我們的朋友-------"

"我喜歡的是-------“

這種言語聯(lián)想方法起源于德國,最初用于測查兒童的智能,后來美國使用這種方法測查人格。這種方法廣泛地運(yùn)用于臨床,而且它使用比較方便,易于掌握,既可以施測個人,也可以施測于團(tuán)體。第五十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四一、能力概述概念：能力是直接影響活動效率、使活動得以順利完成的個性心理特征。能力與知識、技能的區(qū)別與聯(lián)系才能與天才第二節(jié)認(rèn)知差異第五十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四能力的分類一般能力與特殊能力模仿能力與創(chuàng)造能力液態(tài)能力與晶態(tài)能力認(rèn)識能力、操作能力與社交能力第五十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四二、認(rèn)知能力水平差異1.什么是智力2.智力的測量3.智力的性別差異4.超常兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)第五十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四

智力測驗（一）斯坦福一比納智力量表第五十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四世界上第一個實用的智力測驗是二十世紀(jì)初法國政府為鑒別低能兒而聘請心理學(xué)家比納（A．Binet）和他的同事西蒙（T．Simon）編制的。這個量表叫比納一西蒙智力量表，它含30個題目，于1905年首次發(fā)表，斯坦福一比納量表第三次修訂版適用對象的年齡范圍為3歲至18歲（最適用范圍為4—14歲的兒童）。第五十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四５歲組：

1、畫一張缺腿人的畫；

2、在測驗者表演后，將一張方塊紙疊兩次，成一三角形。

3、給下列單詞下定義：球、帽子、爐子。

4、描一個正方形。

5、辨認(rèn)兩張畫片的同異。

6、把兩個三角形組成一正方形。第六十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四８歲組

1、從一張標(biāo)準(zhǔn)詞匯表上給八個單詞下定義：桔子、稻草、頂上等。

2、盡可能回憶一個簡單故事的內(nèi)容。

3、發(fā)現(xiàn)故事表述上的荒唐、不合理。如一個人得了感冒，第一次使他一命嗚呼，第二次很快好了。4、分辨以下單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。5、知道海輪為什么會開動；如果見到一個迷了路的三歲兒童，應(yīng)該怎么辦？6、列舉一周內(nèi)每一天的名字。第六十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四12歲組1、給14個單詞下定義，如急速、功課、技能等。2、看出下文的荒唐處：比爾·瓊斯的腳太大，以致他必須從頭上套下他的褲子。3、理解在一個復(fù)雜圖片上所描述的情景。4、按相反順序重復(fù)五個數(shù)字。5、給抽象單詞下定義，如遺憾、驚奇。6、在不完整的句子中填入遺漏的單詞，如一個人不能是英雄……一個人總可以是個人。第六十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第六十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過測驗項目所屬的年齡。智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）＝（智齡MA÷實齡CA）×100比率智商的缺點(diǎn)：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實際不符。第六十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四(二)韋克斯勒智力量表：第六十五頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四美國心理學(xué)家韋克斯勒首創(chuàng)離差智商，并在原有比率智商的基礎(chǔ)上，分別編制了適用于兒童、成人、學(xué)前兒童和學(xué)齡初期兒童三個智力量表。其測量的對象范圍是4歲到74歲的不同個體。離差智商，是確定個體智力在同齡人中的相對位置，實質(zhì)上是把個人的成績與同齡組人的平均成績比較而得出的相對分?jǐn)?shù)。韋克斯勒認(rèn)為，可以假定，人們的智商分布圖是一個智商平均數(shù)為100和標(biāo)準(zhǔn)差為15的正態(tài)分布，計算公式為：IQ＝15Z+100X－XSZ=

Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；X為個人的測驗分?jǐn)?shù)；X為團(tuán)體的平均測驗分?jǐn)?shù)；S為團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。第六十六頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四韋氏成人智力量表舉例言語量表：1、知識：水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？2、理解：為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？3、數(shù)學(xué)：刷一間房子三個人用九天，如果三天內(nèi)要完成它需用多少人？一輛汽車45分鐘行駛25哩，20分鐘它走了多少哩？4、復(fù)述數(shù)字：按次序復(fù)述以下的數(shù)：1、3、7、2、5、4；倒數(shù)以下的數(shù)：5、8、2、4、9、6。5、找相似：圓和三角有何相似|？蛋和種子有何相似？6、詞匯：什么是河馬？“類似”是什么意思？第六十七頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四操作量表1、擺圖片：把三張以上的畫片按正確順序排列，并說出一個故事。2、完成圖畫：指出每張畫缺了什么，并說出名稱。3、積木拼圖：在看一種圖案之后，用小木塊拼成相同的樣子。4、物體組裝：將拼圖小板拼成一個物體，如人手、半身像等。5、數(shù)字符號：學(xué)會將每個數(shù)字與不同的符號聯(lián)在一起，然后在某個數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號。第六十八頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第六十九頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第七十頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四學(xué)生智力水平在智商分布中的位置第七十一頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四各階段學(xué)習(xí)成績與智商的關(guān)系第七十二頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四概括起來，在人生發(fā)展歷程中，能力發(fā)展主要有以下特點(diǎn)：

1．童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時期。2．人的智力在18-25歲間達(dá)到頂點(diǎn)。3．人的流體智力在中年之后有下降的趨勢，而人的晶體智力在人的一生中卻是穩(wěn)步上升的。4．成年是人生最漫長的時期，也是能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期。5．能力發(fā)展的趨勢存在個體差異。第七十三頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四第七十四頁，共八十六頁，編輯于2023年，星期四超常兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)有旺盛的求知欲和廣泛而強(qiáng)烈的興趣有敏銳的觀察力和高度集中的注意力有較強(qiáng)的記憶力進(jìn)取心強(qiáng)，有突出的探索精神和頑強(qiáng)的意志思維敏捷，理解力強(qiáng)，有獨(dú)創(chuàng)性有豐富的想象力，有幸福感，情緒穩(wěn)定