小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

第12頁共12頁小學(xué)五?年級數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)本?班學(xué)生?，前幾?年換了?好幾任?代課教?師，學(xué)?生們的?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)薄弱?，普遍?對學(xué)數(shù)?學(xué)不感?興趣。?這個學(xué)?年，我?先是從?培養(yǎng)學(xué)?生堅持?寫數(shù)學(xué)?日記的?習(xí)慣入?手，并?要求每?周至少?交一篇?給老師?看。通?過學(xué)生?的數(shù)學(xué)?日記，?我進(jìn)一?步了解?到學(xué)生?的思想?現(xiàn)狀，?以及一?些學(xué)生?的知識?缺陷所?在，逐?漸摸清?了每個?學(xué)生的?基礎(chǔ)特?點(diǎn)。接?著，我?有的放?矢地根?據(jù)本班?學(xué)生的?特點(diǎn)，?開展一?些豐富?多彩的?數(shù)學(xué)活?動，如?講數(shù)學(xué)?家的故?事，搞?一些數(shù)?學(xué)小競?賽，等?等，努?力營造?一個學(xué)?數(shù)學(xué)的?良好氛?圍，使?學(xué)生從?思想上?逐步扭?轉(zhuǎn)對數(shù)?學(xué)的枯?燥印象?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。最后?，我利?用各種?機(jī)會，?經(jīng)常給?不同層?次學(xué)生?以成就?感，讓?每一位?同學(xué)都?能體驗?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?成功與?快樂。?一年來?，成效?顯著。?二、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?，努力?提高課?堂__?__分?鐘的教?學(xué)效率?。在?業(yè)務(wù)上?，本人?從不以?自己多?年教學(xué)?的“豐?富經(jīng)驗?”自居?。本人?積極利?用各種?機(jī)會，?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?新理念?，鉆研?教材教?法，堅?持不懈?地進(jìn)行?“自我?充電”?，以提?高自己?的業(yè)務(wù)?理論水?平。課?堂上，?我把學(xué)?到的新?課程理?念結(jié)合?本班實(shí)?際，努?力貫徹?到課堂?教學(xué)中?去，以?期提高?課堂_?___?分鐘的?效率。?課余，?我經(jīng)常?與同事?們一起?探討教?學(xué)過程?中遇到?的各種?問題，?互相學(xué)?習(xí)，共?同提高?，從中?我感受?到了學(xué)?無止境?的道理?。要充?分發(fā)揮?課堂教?學(xué)這個?“主陣?地”的?作用，?提高課?堂__?__分?鐘的效?率，我?們要與?時俱進(jìn)?，堅持?不懈地?學(xué)習(xí)探?究教學(xué)?新理論?新實(shí)踐?。三?、關(guān)愛?學(xué)生與?嚴(yán)格要?求相結(jié)?合，盡?量使每?一位學(xué)?生進(jìn)步?。親?其師，?才能信?其道。?在平時?與學(xué)生?接觸的?過程中?，我不?以“師?長”自?居，盡?量與學(xué)?生平等?交往，?建立“?朋友式?”的深?厚友誼?，努力?關(guān)愛每?一位學(xué)?生的成?長。與?學(xué)生多?談心，?幫助學(xué)?生解決?學(xué)習(xí)上?與生活?上的各?種困惑?。同時?，面對?個別調(diào)?皮的學(xué)?生，也?實(shí)行嚴(yán)?格要求?、正確?導(dǎo)向的?辦法，?讓他們?樹立起?正確的?榮辱觀?。大班?教學(xué)，?紀(jì)律是?提高課?堂效率?的重要?保證。?面對各?層次的?學(xué)生，?我既要?關(guān)愛大?部分學(xué)?生，又?要面對?個別不?守紀(jì)律?的搗蛋?分子實(shí)?行嚴(yán)格?要求。?課堂上?，我盡?量做到?分層施?教與個?別輔導(dǎo)?相結(jié)合?;課余?，我讓?優(yōu)秀學(xué)?生與“?待進(jìn)生?”實(shí)行?“一幫?一”結(jié)?對子，?互幫互?助，共?同提高?。一年?來，學(xué)?生們原?本薄弱?的基礎(chǔ)?，逐步?得以夯?實(shí)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績?有了穩(wěn)?步提高?。四?、成績?喜人，?還須努?力。?1、取?得的成?績。在?本人一?個學(xué)年?的努力?帶動下?，本班?學(xué)生的?精神面?貌煥然?一新，?一改過?去的“?差、亂?”的班?級形象?，形成?了積極?向上、?樂于進(jìn)?取的新?的“班?風(fēng)”、?“學(xué)風(fēng)?”。一?年來，?本人踏?實(shí)的工?作作風(fēng)?，贏得?了領(lǐng)導(dǎo)?、同事?、學(xué)生?及其家?長的良?好口碑?。2?、存在?的不足?及努力?方向。?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)改觀?明顯，?學(xué)習(xí)積?極性空?前高漲?，但部?分學(xué)生?多年來?形成的?一些不?良學(xué)習(xí)?方法和?習(xí)慣，?還有待?進(jìn)一步?規(guī)范和?引導(dǎo);?學(xué)習(xí)成?績進(jìn)步?顯著，?但許多?方面還?有很大?的提升?空間。?今后，?本人將?繼續(xù)本?著“教?到老，?學(xué)到老?”的精?神，不?斷探討?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣、?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展的?有效機(jī)?制;繼?續(xù)保持?與學(xué)生?家長的?緊密聯(lián)?系，共?同配合?，把我?們的下?一代教?育好，?培養(yǎng)好?，爭取?個人成?長與學(xué)?生成長?實(shí)現(xiàn)雙?豐收。?小學(xué)?五年級?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?，本人?擔(dān)任小?學(xué)五（?1）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?，我自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作。?首先，?根據(jù)我?所任教?班級的?實(shí)際情?況，針?對優(yōu)生?少這一?特點(diǎn)。?把基礎(chǔ)?教育和?差生轉(zhuǎn)?換作為?這學(xué)期?的工作?重點(diǎn);?因而對?占相對?多數(shù)的?中差生?，我更?應(yīng)變嫌?棄為喜?愛，變?忽視為?重視，?變冷漠?為關(guān)注?，變薄?待為厚?待。?應(yīng)該說?任何學(xué)?生都會?同時存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?，對優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的，對?差生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而?看不到?優(yōu)點(diǎn)，?這種不?正常的?現(xiàn)象有?礙學(xué)生?進(jìn)步。?我注意?幫助他?們找到?優(yōu)、缺?點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)?。其次?是以平?常的心?態(tài)對待?：差生?也是孩?子，厭?惡、責(zé)?罵只能?適得其?反，他?們應(yīng)享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主，?也應(yīng)享?受到優(yōu)?秀學(xué)生?在老師?那兒得?到的愛?，我作?為一個?教育者?，在對?待中差?生時應(yīng)?該具有?自我調(diào)?控的能?力。?厚愛差?生，我?真正做?到以情?動人：?首先做?到“真?誠”二?字，即?我在學(xué)?生面前?不敢有?絲毫虛?偽與欺?哄，做?到言出?必行;?其次做?到“接?受”，?即能感?受差生?在學(xué)習(xí)?過程中?的各種?心理表?現(xiàn)和看?法，如?對學(xué)習(xí)?的畏懼?、猶豫?、滿足?、冷漠?，錯誤?的想法?和指責(zé)?等，信?任中差?生，鼓?勵他們?自由討?論。最?后做到?“理解?”二字?，即通?過學(xué)生?的眼睛?看事物?。由?于我能?善意理?解他們?，高興?地接受?他們，?因此促?進(jìn)了中?差生不?同程度?的進(jìn)步?和發(fā)展?。其?次，認(rèn)?真制定?教學(xué)計?劃，注?重研究?教學(xué)理?論，認(rèn)?真?zhèn)湔n?和教學(xué)?，積極?參加科?組活動?和備課?組活動?，上好?公開課?，并能?經(jīng)常聽?各老師?的課，?從中吸?取教學(xué)?經(jīng)驗，?取長補(bǔ)?短，提?高自己?的教學(xué)?的業(yè)務(wù)?水平。?每節(jié)課?都以最?佳的精?神狀態(tài)?站在教?壇，以?和藹、?輕松、?認(rèn)真的?形象去?面對學(xué)?生。按?照小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)大綱?進(jìn)行施?教，讓?學(xué)生掌?握好學(xué)?科知識?。還注?意以德?為本，?結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活?中的現(xiàn)?象層層?善誘，?多方面?、多角?度去培?養(yǎng)現(xiàn)實(shí)?良好的?品德和?高尚的?人格。?教育?是愛心?事業(yè)，?為培養(yǎng)?高素質(zhì)?的下一?代，本?人時刻?從現(xiàn)實(shí)?身心健?康，根?據(jù)學(xué)生?的個性?特點(diǎn)去?點(diǎn)拔引?導(dǎo)，對?于個別?差生，?利用課?間多次?傾談，?鼓勵其?確立正?確的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，積極?面對人?生，而?對優(yōu)生?，教育?其戒驕?戒躁努?力向上?，再接?再厲，?再創(chuàng)佳?績。通?過現(xiàn)實(shí)?生活中?的典范?，讓學(xué)?生樹立?自覺地?從德、?智、體?、美、?勞全方?面去發(fā)?展自己?的觀念?，樹立?崇高遠(yuǎn)?大的理?想。?課前做?到認(rèn)真?備課，?多方面?去搜集?相關(guān)資?料。為?提高每?節(jié)課的?教學(xué)質(zhì)?量，本?人除注?重研究?教材，?把握好?基礎(chǔ)、?重點(diǎn)難?點(diǎn)外，?還采用?多媒體?教學(xué)，?如：投?影、幻?燈、漫?畫、錄?音等多?樣形式?。通過?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性、主?動性，?提高課?堂的教?學(xué)質(zhì)量?，按時?完成教?學(xué)任務(wù)?。最?后，能?制定好?復(fù)習(xí)計?劃，并?能認(rèn)真?備好復(fù)?習(xí)課，?培養(yǎng)好?尖子生?，提高?中等生?，幫助?差生。?但由于?本學(xué)期?授課時?間較短?，復(fù)習(xí)?內(nèi)容較?多，復(fù)?習(xí)比較?倉促，?同時發(fā)?覺很大?一部分?學(xué)生接?受能力?較差，?學(xué)習(xí)自?覺性不?高，班?級的差?生面積?較大，?致使無?暇顧及?，導(dǎo)致?本學(xué)期?教學(xué)成?績未達(dá)?所想。?在以?后的教?學(xué)工作?中，要?不斷總?結(jié)經(jīng)驗?，力求?提高自?己的教?學(xué)水平?，還要?多下功?夫加強(qiáng)?對個別?差生的?輔導(dǎo)，?相信一?切問題?都會迎?刃而解?，我也?相信有?耕耘總?會有收?獲!?小學(xué)五?年級數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期，?本人擔(dān)?任五年?級的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?正確帶?領(lǐng)下，?在各位?老師的?熱心幫?助下，?較好的?完成了?學(xué)期初?制定的?各項工?作計劃?，完成?了教學(xué)?任務(wù)。?我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)?校教育?教學(xué)工?作計劃?，轉(zhuǎn)變?思想，?積極探?索，以?生本的?方式教?學(xué)，把?“自主?--合?作--?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?滲透在?教學(xué)中?，把新?思想、?新理念?和數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，收?到較好?的效果?。一?、課堂?教學(xué)中?，實(shí)現(xiàn)?了師生?互動，?共同發(fā)?展。?作為課?堂教學(xué)?的實(shí)踐?者，為?保證生?本的落?實(shí)，我?把課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?價值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動，?共同發(fā)?展的過?程，在?有限的?時間吃?透教材?，撰寫?教案，?積極利?用各種?教學(xué)資?源，創(chuàng)?造性地?使用教?材，從?研、講?、聽、?評中推?敲教學(xué)?的真諦?。趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時的?切身體?會或疏?漏，記?下學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的閃光?點(diǎn)或困?惑，積?累經(jīng)驗?和吸取?教訓(xùn)，?課前準(zhǔn)?備不流?于形式?，變成?一種實(shí)?實(shí)在在?的研究?，課后?的反思?為以后?的教學(xué)?積累了?許多有?益的經(jīng)?驗與啟?示，使?學(xué)生的?智慧、?能力、?情感，?心靈受?到震撼?，學(xué)生?成了學(xué)?習(xí)的主?人，學(xué)?習(xí)成了?他們的?需求，?學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有?樂趣，?學(xué)中有?收獲。?綜合?起來看?這學(xué)期?的教學(xué)?活動兼?顧到知?識教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，我?在總結(jié)?成績的?同時，?不斷反?思教學(xué)?，以科?研促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展，?不斷地?將公開?課上的?精華延?伸運(yùn)用?于日常?教學(xué)實(shí)?踐，把?仍在困?惑著我?們的許?多問題?，重新?認(rèn)識。?努力處?理好數(shù)?學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用意識?與解決?問題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?意識和?能力。?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?意識和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅持“?以生為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?--合?作--?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運(yùn)用?為重點(diǎn)?，努力?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量，課?堂高效?率。?二、創(chuàng)?新評價?，激勵?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?我把?評價作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評?價，既?關(guān)注學(xué)?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展;?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級制，?定性采?用評語?的形式?，更多?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。?使評價?結(jié)果有?利于樹?立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自?信心，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)?展。以?定性為?主的評?語，是?學(xué)生與?老師的?一次情?感交流?，學(xué)生?獲得了?成功的?體驗，?樹立了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的自?信心，?也知道?了哪些?方面應(yīng)?該繼續(xù)?努力。?本學(xué)期?我們在?作業(yè)評?價方面?做了一?些嘗試?，做法?是日評?、周評?、月評?一條龍?，老師?評、學(xué)?生評、?小組評?一條龍?，老師?對一日?作業(yè)做?出評價?，學(xué)生?自查后?對評價?結(jié)果登?記在作?業(yè)情況?扉頁欄?中，周?五下午?學(xué)生以?小組評?定等級?。極大?限度地?調(diào)動了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?既看到?學(xué)習(xí)的?進(jìn)步，?又有了?學(xué)習(xí)的?動力，?并樹立?起學(xué)習(xí)?的目標(biāo)?，較好?地發(fā)揮?了評價?的激勵?作用。?三、?從點(diǎn)滴?做起，?從小事?做起，?從日常?工作入?手，抓?好學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。這?個班的?同學(xué)都?存在著?智力上?的差異?，由于?每個兒?童的生?活條件?、家庭?背景、?心理水?平、思?維方式?等不同?，他們?對同一?數(shù)學(xué)問?題可能?有不同?的思路?和策略?，不能?過分強(qiáng)?求一致?。所以?我注重?算法多?樣化，?允許每?個兒童?以自己?不同的?方式去?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。通?過不同?的方式?給獎勵?，讓他?們體驗?到創(chuàng)造?之樂，?增強(qiáng)了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。同?時，也?讓學(xué)生?體會到?了不少?數(shù)學(xué)問?題是從?實(shí)際中?來的知?道數(shù)學(xué)?與生活?緊密聯(lián)?系，它?來源于?生活，?又高于?生活。?四、?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。為?了上好?課，做?了下面?的工作?。⑴?課前準(zhǔn)?備：?①認(rèn)真?鉆研教?材，對?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?②了?解學(xué)生?原有的?知識技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識可能?會有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?③考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動?。⑵?課堂上?的情況?。組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對?穩(wěn)定性?，同時?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?本班的?學(xué)生愛?動、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?落實(shí)到?學(xué)生的?學(xué)習(xí)中?，還要?做好對?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?，尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，比?如，握?握他的?手，摸?摸他的?頭，或?幫助整?理衣服?。從贊?美著手?，所有?的人都?渴望得?到別人?的理解?和尊重?，所以?，和差?生交談?時，對?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重，?還有在?批評學(xué)?生之前?，先談?談自己?工作的?不足。?積極?參與聽?課、評?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。培?養(yǎng)多種?興趣愛?好，到?網(wǎng)上查?閱資料?，不斷?擴(kuò)寬知?識面，?為教學(xué)?內(nèi)容注?入新鮮?血液。?在教學(xué)?的過程?中我不?斷反思?，不斷?創(chuàng)新，?使不同?的學(xué)生?得到不?同的發(fā)?展。一?份耕耘?，一份?收獲。?教學(xué)工?作苦樂?相伴。?我們將?本著“?勤學(xué)、?善思、?實(shí)干”?的準(zhǔn)則?，一如?既往，?再接再?厲，把?工作搞?得更好?“金?無足赤?，人無?完人”?，在教?學(xué)工作?中難免?有缺陷?，例如?，課堂?語言平?緩，后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作的成?績不顯?著。新?的課程?改革社?對教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將更嚴(yán)?格要求?自己，?努力工?作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?開拓前?進(jìn)。?小學(xué)五?年級數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)（四?）一?學(xué)期來?，本人?任教五?年級1?1班，?能認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)?校教學(xué)?工作計?劃，把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?收到很?好的效?果。為?了克服?不足，?總結(jié)經(jīng)?驗，使?今后的?工作更?上一層?樓，現(xiàn)?對本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?認(rèn)真?zhèn)?課。備?課時，?不但備?學(xué)生，?而且備?教材、?備教法?。根據(jù)?教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?計課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對?教學(xué)過?程的程?序及時?間安排?都做了?詳細(xì)的?記錄，?既突出?了本節(jié)?課的難?點(diǎn)，又?突破了?本節(jié)課?的重點(diǎn)?。每一?課都做?到“有?備而來?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備。?二、加?強(qiáng)課堂?教學(xué)的?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展，?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。在?課堂上?我特別?注意調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，覺得?愉快，?注意精?神，培?養(yǎng)學(xué)生?多動口?動手動?腦的能?力。本?學(xué)期我?把課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?價值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動，?共同發(fā)?展的過?程。提?倡自主?性“學(xué)?生是教?學(xué)活動?的主體?，教師?成為教?學(xué)活動?的組織?者、指?導(dǎo)者、?與參與?者。?三、創(chuàng)?新評價?，激勵?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?我們把?評價作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評?價，既?關(guān)注學(xué)?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展;?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級制，?定性采?用評語?的形式?，更多?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)有針?對性，?有層次?性。對?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時?，盡可?能做到?面批，?及時當(dāng)?面輔導(dǎo)?學(xué)生，?認(rèn)真分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?情況，?將他們?在作業(yè)?過程出?現(xiàn)的問?題做出?分類總?結(jié)，進(jìn)?行透切?的講評?，并針?對有關(guān)?情況及?時改進(jìn)?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?五、?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?注意分?層教學(xué)?。在課?后，為?不同層?次的學(xué)?生進(jìn)行?相應(yīng)的?輔導(dǎo)，?以滿足?不同層?次的學(xué)?生的需?求，同?時加大?了對后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)的?力度。?對后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)，并?不限于?學(xué)生知?識性的?輔導(dǎo)，?更重要?的是學(xué)?生思想?的輔導(dǎo)?。這樣?，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化，就?由原來?的簡單?粗暴、?強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺?的求知?上來。?對于他?們遺漏?的知識?，我主?動為他?們彌補(bǔ)?，對于?新學(xué)內(nèi)?容，我?耐心為?他們講?解，并?讓他們?每天為?自己制?定一個?目標(biāo)，?同時我?還對他?們的點(diǎn)?滴進(jìn)步?及時給?予鼓勵?表揚(yáng)。?激發(fā)了?他們的?求知欲?和上進(jìn)?心，使?他們對?數(shù)學(xué)產(chǎn)?生了興?趣。?一學(xué)期?的教學(xué)?工作，?既有成?功的喜?悅，也?有失敗?的困惑?，本人?今后將?在教學(xué)?工作中?，吸取?別人的?長處，?彌補(bǔ)自?己的不?足，力?爭取得?更好的?成績。?小學(xué)?五年級?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)（?五）?本期我?所帶的?五年班?有學(xué)生?___?_人，?學(xué)生基?礎(chǔ)不一?。一學(xué)?期來，?我積極?構(gòu)建民?主和諧?的課堂?教學(xué)氛?圍，為?學(xué)生發(fā)?展創(chuàng)造?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境、?一、營?造民主?和諧的?課堂氛?圍，著?力打造?高效課?堂。?民主和?諧的課?堂氛圍?，要提?高課堂?教學(xué)效?果的先?決條件?。為此?，本人?結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)科?的特點(diǎn)?，針對?學(xué)生在?課堂上?的坐、?聽、說?、講、?練提出?具體要?求。課?堂上，?提倡動?靜相宜?，動時?，積極?熱烈，?敢于動?手操作?、樂于?參與實(shí)?踐活動?，暢所?欲言。?靜時，?暝思苦?想，勤?于思考?。另外?，課堂?教學(xué)中?注意營?造民主?的氛圍?，小學(xué)?五年級?階段的?學(xué)生隨?生理、?心理的?發(fā)展，?個體差?異大，?大部分?學(xué)生都?渴求別?人的理?解與尊?重。作?為教師?，我必?須尊重?學(xué)生的?人格，?維護(hù)學(xué)?生的自?尊，平?等地與?學(xué)生交?流，蹲?下來跟?學(xué)生說?話，傾?聽學(xué)生?的心聲?，教學(xué)?生之所?需，拋?磚引玉?，為在?知識海?洋里前?行的學(xué)?生指明?方向。?二、?搭建互?動平臺?，謀求?師生共?同發(fā)展?。教?師都是?課堂教?學(xué)的實(shí)?踐者，?為保證?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，?我把課?堂教學(xué)?作為有?利于學(xué)?生主動?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態(tài)?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?，把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展的?過程，?在教研?組長的?帶領(lǐng)下?，緊扣?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?和我校?“自主?學(xué)習(xí)、?合作探?究式”?的教學(xué)?模式。?在有限?的時間?吃透教?材，分?工