2023年初中教師考核個(gè)人總結(jié)

第18頁共18頁202?3年初?中教師?考核個(gè)?人總結(jié)?為進(jìn)?一步加?強(qiáng)我校?教師反?分裂反?滲透和?師德師?風(fēng)建設(shè)?工作，?規(guī)范教?師職業(yè)?行為和?社會行?為，提?高教師?的思想?政治素?質(zhì)和職?業(yè)道德?修養(yǎng)，?塑造良?好的教?師形象?，大力?推進(jìn)教?育改革?和發(fā)展?，開學(xué)?前學(xué)校?組織全?體教師?開展了?為期7?天的政?治學(xué)習(xí)?。在此?期間，?我們認(rèn)?真學(xué)習(xí)?并做了?筆記、?撰寫了?心得。?通過學(xué)?習(xí)，我?獲益匪?淺，無?論是思?想政治?素質(zhì)，?還是職?業(yè)道德?修養(yǎng)，?都有了?極大的?提高。?現(xiàn)談一?談本次?學(xué)習(xí)的?體會：?教師?的一言?一行對?學(xué)生的?思想、?行為和?品質(zhì)具?有潛移?默化的?影響，?教師一?言一行?，一舉?一動，?學(xué)生都?歡模仿?，將會?給學(xué)生?帶來一?生的影?響，因?此，教?師一定?要時(shí)時(shí)?處處為?學(xué)生做?出榜樣?，凡是?教師要?求學(xué)生?要做到?的，自?己首先?做到;?凡是要?求學(xué)生?不能做?的，自?己堅(jiān)決?不做。?嚴(yán)于律?已，以?身作則?，才能?讓學(xué)生?心服囗?服，把?你當(dāng)成?良師益?友。?總之，?作為一?名人民?教師，?我們要?從思想?上嚴(yán)格?要求自?己，在?行動上?提高自?己的工?作責(zé)任?心，樹?立一切?為學(xué)生?服務(wù)的?思想。?提高自?己的鉆?研精神?，發(fā)揮?敢于與?一切困?難做斗?爭的思?想和作?風(fēng)?？?苦鉆研?業(yè)務(wù)知?識，做?到政治?業(yè)務(wù)兩?過硬。?用一片?赤誠之?心培育?人，高?尚的人?格魅力?影響人?，崇高?的師德?塑造人?。只有?不斷提?高教師?自身的?道德素?養(yǎng)，才?能培養(yǎng)?出明禮?、誠信?、自尊?、自愛?、自信?和有創(chuàng)?新精神?的高素?質(zhì)人才?。2?023?年初中?教師考?核個(gè)人?總結(jié)（?二）?一年來?，在各?位領(lǐng)導(dǎo)?和老師?的熱心?支持和?幫助下?，我認(rèn)?真做好?教學(xué)工?作，積?極完成?學(xué)校布?置的各?項(xiàng)任務(wù)?。下面?我把今?年的工?作做簡?要的匯?報(bào)總結(jié)?。師?德表現(xiàn)?，平時(shí)?積極參?加全校?教職工?大會及?種學(xué)校?集體活?動，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?學(xué)校下?達(dá)的上?級文件?，關(guān)心?國內(nèi)外?大事，?注重政?治理論?的學(xué)習(xí)?。配合?組里搞?好教研?活動。?每周按?時(shí)參加?升旗儀?式，從?不缺勤?。服從?安排，?人際關(guān)?系融洽?。在?教學(xué)工?作中，?我注意?做到以?下幾點(diǎn)?：二?、認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?。上課?時(shí)注重?學(xué)生主?動性的?發(fā)揮，?發(fā)散學(xué)?生的思?維，注?重綜合?能力的?培養(yǎng)，?有意識?的培養(yǎng)?學(xué)生的?思維的?嚴(yán)謹(jǐn)性?及邏輯?性，在?教學(xué)中?提高學(xué)?生的思?維素質(zhì)?。保證?每一節(jié)?課的質(zhì)?量。?三、認(rèn)?真及時(shí)?批改作?業(yè)，注?意聽取?學(xué)生的?意見，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?并有目?的的對?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?。五?、注重?教育理?論的`?學(xué)習(xí)，?并注意?把一些?先進(jìn)的?理論應(yīng)?用于課?堂，做?到學(xué)有?所用。?一年來?，我在?學(xué)校開?了兩次?公開課?，一次?是青年?教師比?武課，?一次是?公開課?，通過?開公開?課，使?自己的?教學(xué)水?平得到?很大的?提高，?但也使?我意識?到了自?己在教?學(xué)方面?的不足?之處。?我平?時(shí)非常?注重與?學(xué)生的?交流，?通過與?學(xué)生談?心，家?訪等各?種手段?，排除?學(xué)生思?想上的?顧慮，?解決他?們的實(shí)?際困難?，以有?利于他?們的學(xué)?習(xí)和生?活?，F(xiàn)?在班級?情況穩(wěn)?定，學(xué)?習(xí)氣氛?濃厚，?同學(xué)互?幫互助?，在各?項(xiàng)活動?中表現(xiàn)?突出。?20?23年?初中教?師考核?個(gè)人總?結(jié)（三?）如?何讓有?效地調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，我認(rèn)?為主要?還是激?發(fā)他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?興趣是?推動學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)習(xí)的?內(nèi)部誘?因，是?學(xué)習(xí)的?內(nèi)部驅(qū)?動力，?是積極?學(xué)習(xí)的?源泉。?所以，?教學(xué)對?教師要?善于利?用各種?方法，?從多方?面激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，以調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積?極性。?一、?尊重學(xué)?生的人?格、理?解他們?的心理?、關(guān)心?他們身?體的健?康、了?解他們?的家庭?和社會?環(huán)境做?起，及?時(shí)地幫?助他們?解決困?難，讓?學(xué)生感?覺到我?的愛的?存在。?使他?們相信?你，尊?重你，?愿意和?你交流?，這樣?他們才?愿意學(xué)?習(xí)你教?的數(shù)學(xué)?。為了?和學(xué)生?培養(yǎng)情?感，我?每次走?進(jìn)課堂?，都以?微笑的?面容出?現(xiàn)在同?學(xué)們面?前，使?他們感?覺到我?是一位?和藹可?親的好?老師。?這樣，?一下子?就拉進(jìn)?了和他?們的距?離，學(xué)?生也愿?意在課?堂上與?你互動?，愿意?和你進(jìn)?行情感?的交流?和問題?的交流?。使學(xué)?生的學(xué)?習(xí)主體?作用得?以更好?地體現(xiàn)?，學(xué)習(xí)?效率也?得到較?好的提?高。上?課時(shí)還?做到用?柔和的?目光盡?量與每?一位學(xué)?生目光?接觸，?使學(xué)生?感到我?時(shí)刻在?關(guān)注他?，學(xué)生?會對我?產(chǎn)生信?任感。?即使是?差生也?如此，?他們會?感到我?沒有放?棄他們?，會爭?取表現(xiàn)?出好的?一方，?去用心?學(xué)習(xí)。?同時(shí)，?通過目?光接觸?不僅可?以加強(qiáng)?情感的?交流，?也能獲?得信息?反饋，?了解學(xué)?生對講?解的內(nèi)?容是否?感興趣?，是否?在注意?聽講。?對學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?，我做?到少責(zé)?備、多?鼓勵(lì)、?關(guān)心他?們樹立?信心，?時(shí)刻保?護(hù)他們?的學(xué)習(xí)?積極性?。在平?時(shí)回答?問題和?板演時(shí)?，適當(dāng)?選擇一?些他們?能夠回?答的問?題讓他?們回答?，給他?們有表?現(xiàn)的機(jī)?會。在?我的不?懈努力?下，使?我的數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)師?生情感?融洽，?課堂氣?氛和諧?活躍，?由學(xué)生?喜歡“?數(shù)學(xué)老?師”轉(zhuǎn)?化為喜?歡“學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?”。?二、合?作學(xué)習(xí)?能從許?多方面?促進(jìn)學(xué)?生更加?生動活?潑地學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。它?以學(xué)生?的主題?認(rèn)識特?點(diǎn)出發(fā)?，巧妙?地運(yùn)用?了學(xué)生?之間的?互動、?把大量?的課堂?時(shí)間留?給學(xué)生?，使他?們有機(jī)?會相互?切磋，?共同提?高，許?多過去?課堂上?需要老?師完成?的工作?，現(xiàn)在?可以由?學(xué)生小?組合作?完成。?在這一?過程中?，學(xué)生?的主體?性得到?了體現(xiàn)?，產(chǎn)生?了求知?探究的?興趣。?例如?：在教?學(xué)找規(guī)?律的數(shù)?學(xué)問題?時(shí)，有?這樣一?道題：?某餐廳?有長方?形餐桌?若干張?，每張?桌子長?邊每邊?可以擺?兩把椅?子，短?邊每邊?只能擺?一把椅?子。這?樣，如?果只有?一張桌?子就可?以擺六?把椅子?，而將?兩張桌?子拼在?一起，?一共可?以放十?把椅子?，三張?餐桌拼?在一起?，一共?可以擺?十四把?椅子。?按照這?樣的擺?放方法?，你能?知道五?張、六?張餐桌?連在一?起一共?可擺多?少把椅?子嗎n?張餐桌?呢你能?很快算?出十五?張餐桌?連在一?起一共?能擺多?少把椅?子嗎我?將學(xué)生?每四人?分成一?組（前?后相鄰?兩張課?桌的四?位同學(xué)?為一組?），鼓?勵(lì)他們?動手操?作畫圖?，從不?同角度?來解決?問題。?同學(xué)們?以非常?濃厚的?興趣積?極參與?，互相?配合，?最終找?到了各?自不同?形式的?答案。?如：4?n+2?，4（?n—2?）+1?0，6?+4（?n—1?），6?n—2?（n—?1）等?。利用?這些結(jié)?果就很?方便地?計(jì)算出?十五張?餐桌連?在一起?一共可?擺多少?張椅子?了。學(xué)?生在快?樂輕松?的氣氛?中解決?了這一?問題。?三、?成立課?外活動?小組。?不僅?能讓學(xué)?生體驗(yàn)?數(shù)學(xué)，?而且還?能使學(xué)?生自覺?地把自?己所學(xué)?的知識?運(yùn)用到?實(shí)際生?活中去?，因此?再此過?程中，?學(xué)生將?更多地?把數(shù)學(xué)?知識與?社會生?活和其?他學(xué)科?聯(lián)系起?來;將?進(jìn)一步?體驗(yàn)數(shù)?學(xué)之間?的內(nèi)在?聯(lián)系和?數(shù)學(xué)知?識和方?法的綜?合應(yīng)用?，體驗(yàn)?各種數(shù)?學(xué)表達(dá)?方式之?間的內(nèi)?在聯(lián)系?，初步?獲得對?數(shù)學(xué)的?整體認(rèn)?識;將?嘗試綜?合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知?識和方?法解決?現(xiàn)實(shí)生?活和其?他學(xué)科?中的問?題，并?用適當(dāng)?的數(shù)學(xué)?語言對?所得結(jié)?果進(jìn)行?解釋和?交流;?將嘗試?綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)?知識和?方法探?索簡單?的數(shù)學(xué)?規(guī)律.?又如我?在講完?人教版?九年級?《數(shù)學(xué)?》下冊?第二十?七章相?似后，?我班的?數(shù)學(xué)課?外活動?小組便?對我校?的旗桿?的高度?進(jìn)行了?測量.?他們在?測量之?前，對?測量方?案進(jìn)行?了小組?討論后?，初步?得出有?以下幾?種方案?：方?案1：?利用同?一時(shí)刻?物高于?影長成?比例;?方案?2：利?用標(biāo)桿?使人的?眼睛、?標(biāo)桿的?頂端，?旗桿的?頂端在?同一條?直線上?;方?案3：?利用平?面鏡對?光的反?射原理?：入射?角等于?反射角?;小?組分別?選用了?這三種?方案進(jìn)?行了實(shí)?際測量?畫出了?三種方?案測量?圖（見?九年級?《數(shù)學(xué)?》第2?7章相?似第6?7頁數(shù)?學(xué)活動?1）分?別如下?：他?們采用?了這三?種方案?，測得?學(xué)校旗?桿的高?度大體?相同，?學(xué)生在?此測量?與計(jì)算?過程中?，親身?體驗(yàn)到?了相似?知識在?實(shí)際生?活中有?著廣泛?的應(yīng)用?，自己?所學(xué)的?數(shù)學(xué)知?識得到?了進(jìn)一?步的展?示總?之，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣是?多方面?的，本?著不同?的人能?在數(shù)學(xué)?上得到?不同的?發(fā)展，?真正實(shí)?現(xiàn)了以?“以人?為本”?的理念?開展數(shù)?學(xué)教學(xué)?，以上?幾點(diǎn)只?是我在?實(shí)際教?學(xué)中幾?點(diǎn)嘗試?，不妥?之處，?敬請同?行批評?指正。?20?23年?初中教?師考核?個(gè)人總?結(jié)（四?）教?師，太?陽下最?光輝的?職業(yè)。?兒時(shí)記?憶中大?家如是?說。?教師，?工資高?待遇好?，又有?假期好?簡單。?現(xiàn)實(shí)的?聲音環(huán)?繞在我?耳邊。?但是?，每一?天迎著?第一縷?晨光，?看到學(xué)?生們一?張張純?真的臉?龐，聽?到一聲?聲清脆?的問候?，我釋?然了;?每個(gè)課?堂上，?看著他?們一雙?雙求知?若渴的?眼睛、?理解問?題后滿?足的微?笑，是?我一天?中最開?心的事?情;課?余時(shí)光?，跟學(xué)?生們朋?友般的?聊天，?聽著他?們孩童?般的想?法，或?歡喜，?或憂郁?，但都?是那么?純真可?愛，那?么真實(shí)?自然，?每當(dāng)這?時(shí)，發(fā)?自內(nèi)心?的成就?感鋪滿?心底。?我想，?或許這?就是教?師的價(jià)?值吧!?憑著?良心做?事，用?盡真心?做人，?這是我?加入教?師隊(duì)伍?后給自?我的座?右銘。?爭做一?名受歡?迎的老?師，是?我堅(jiān)持?不懈的?目標(biāo)。?在一?年的新?教師工?作中，?我用心?從老教?師那里?汲取成?功的經(jīng)?驗(yàn)，自?我不斷?摸索教?學(xué)、管?理的方?式和風(fēng)?格，我?堅(jiān)持用?嚴(yán)厲公?正的態(tài)?度和海?納百川?的胸懷?平等對?待每一?位學(xué)生?。作?為新老?師，擔(dān)?心不受?學(xué)生歡?迎，學(xué)?生犯錯(cuò)?了，處?理的時(shí)?候就有?了猶豫?。其實(shí)?，誰喜?歡做被?學(xué)生厭?惡的老?師呢上?學(xué)期我?有一個(gè)?學(xué)生，?上課說?話、自?習(xí)課吵?鬧、剪?奇怪的?發(fā)型、?說滿嘴?的粗話?，甚至?經(jīng)常頂?撞老師?，全身?充斥著?戾氣。?從家長?處得知?，他小?學(xué)就經(jīng)?常記過?。我估?量了一?下狀況?，還是?決定不?退縮，?堅(jiān)決對?他嚴(yán)厲?對待，?嚴(yán)肅處?理，不?期望一?時(shí)的縱?容，讓?他以為?學(xué)校是?他能夠?囂張的?地方。?過程中?當(dāng)然收?到了很?多的罵?聲，也?和他發(fā)?生了正?面的語?言沖突?。之后?，在多?次交涉?，多次?嚴(yán)厲教?育下，?他最后?有了轉(zhuǎn)?化，上?課認(rèn)真?了，自?習(xí)課不?吵鬧，?甚至?xí)?教育同?學(xué)持續(xù)?安靜。?但是他?始終表?現(xiàn)出對?我的敵?意，就?像一把?利劍，?每次到?班上都?讓我覺?得冷箭?到處飛?。我沒?有把他?的敵意?放在心?上，發(fā)?現(xiàn)他的?進(jìn)步，?及時(shí)在?班上公?開表揚(yáng)?他，私?下也找?他談話?。沒想?到，他?告訴我?一句話?，讓我?震撼。?他說：?“老師?，我之?前一向?覺得你?針對我??！蔽?只是靜?靜地問?他，“?那你此?刻覺得?呢”他?說：“?之后我?發(fā)現(xiàn)你?并沒有?針對我?，你對?誰都一?樣嚴(yán)格?，是我?自我做?得不好?。我喜?歡此刻?上進(jìn)的?自我。?”當(dāng)時(shí)?，我轉(zhuǎn)?過身眼?睛就紅?了。原?先，學(xué)?生總會?能夠理?解的，?能夠理?解對他?的嚴(yán)其?實(shí)就是?對他的?愛!此?刻，這?位同學(xué)?在大街?上看到?我都會?主動熱?情地打?招呼，?看到他?陽光上?進(jìn)的樣?貌，我?明白自?我沒有?做錯(cuò)。?一位?成功的?教師，?教給學(xué)?生一杯?水，自?我就得?有一桶?水，這?是我需?要終身?學(xué)習(xí)和?探索的?課題。?除此之?外，對?于處于?青春期?初期的?初中生?，還需?要一桶?幽默的?水。在?很多學(xué)?生心目?中，老?師總是?高深的?遙不可?及，敬?畏中不?覺拉大?了師生?間的距?離。我?相信每?位老師?都是愛?自我學(xué)?生的，?只是方?式不一?樣，交?流溝通?較少，?讓學(xué)生?對老師?的初衷?產(chǎn)生了?誤會，?不敢親?近。這?對于一?位新教?師，尤?其是班?主任，?會斬?cái)?連接教?學(xué)范圍?和學(xué)生?心理世?界的橋?梁。而?幽默就?像是磁?鐵，學(xué)?生難以?抗拒。?人總是?喜歡快?樂的，?具有幽?默感，?能拉近?老師與?學(xué)生的?距離，?走進(jìn)學(xué)?生內(nèi)心?世界，?了解其?心理變?化，真?正和學(xué)?生成為?朋友，?輕易化?解師生?間的矛?盾。?教師是?個(gè)良心?活，我?做到了?問心無?愧;?教師是?個(gè)耐力?跑，我?做到了?堅(jiān)持不?懈;?教師是?個(gè)功夫?活，我?還缺乏?時(shí)光經(jīng)?驗(yàn);?一年新?教師培?訓(xùn)即將?結(jié)束，?但是我?們的工?作還在?繼續(xù)，?我們的?學(xué)生還?需要成?長，我?們更需?要不斷?成長進(jìn)?步，在?今后的?工作中?，我會?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?虛心向?各位同?事學(xué)習(xí)?工作經(jīng)?驗(yàn)和為?人處事?的方法?技巧，?爭取在?最短的?時(shí)光里?成長為?受學(xué)生?歡迎的?教師。?20?23年?初中教?師考核?個(gè)人總?結(jié)（五?）以?前上課?時(shí)，我?經(jīng)常只?顧自己?的想法?，覺得?講的題?目越多?越好，?很少顧?及學(xué)生?的思維?與感受?。慢慢?地，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?上課聽?得懂，?自己做?卻不會?，后來?意識到?，我們?現(xiàn)正在?倡導(dǎo)的?許多新?課程理?念就是?來自于?這個(gè)理?論背景?，也使?我的困?惑茅塞?頓開。?原來我?的教學(xué)?方式大?大壓縮?了學(xué)生?的自主?思考、?自主探?究的時(shí)?間和空?間，打?擊了學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的積極?性，磨?滅了自?我體驗(yàn)?、自我?創(chuàng)新的?個(gè)性。?因此，?學(xué)生的?思維被?定向了?，無法?進(jìn)行更?好的建?構(gòu)，形?成不了?有效的?認(rèn)知結(jié)?構(gòu)，導(dǎo)?致我們?的教學(xué)?效果不?好。所?以，我?們必須?轉(zhuǎn)變教?育觀念?，以學(xué)?生為本?，以學(xué)?生的發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的出?發(fā)點(diǎn)，?走出一?條優(yōu)質(zhì)?高效、?可持續(xù)?發(fā)展的?新路。?基于對?以上問?題的分?析和認(rèn)?識，經(jīng)?過實(shí)踐?，我得?到以下?幾點(diǎn)教?學(xué)感悟?：1?、關(guān)注?學(xué)生的?“預(yù)習(xí)?”，淡?化課堂?筆記。?對于?有些淺?顯易懂?的課應(yīng)?該讓學(xué)?生提前?預(yù)習(xí)，?給學(xué)生?一個(gè)自?主學(xué)習(xí)?的機(jī)會?;對于?有些概?念性強(qiáng)?、思維?能力要?求比較?高的課?則不要?求學(xué)生?進(jìn)行預(yù)?習(xí)。為?什么呢?對于大?多數(shù)學(xué)?生而言?，他們?的預(yù)習(xí)?就是把?課本看?一遍，?他們似?乎掌握?了這節(jié)?課的知?識。但?是，他?們失去?了課堂?上鉆研?問題的?熱情;?他們失?去了思?考問題?時(shí)所用?到的數(shù)?學(xué)思想?方法;?更為可?惜的是?，由于?他們沒?有充分?參與解?決問題?的過程?，失去?了直面?困難、?迎難而?上的磨?練!?2、以?老師的?無為造?就學(xué)生?的有為?。在?教學(xué)中?，我經(jīng)?常堅(jiān)持?這樣一?種做法?：上課?時(shí)老師?盡量少?講，主?要是給?學(xué)生騰?出大量?的時(shí)間?與空間?，讓學(xué)?生更主?動、更?積極、?更親歷?其境地?去學(xué)。?正是由?于有了?學(xué)生的?深層次?的參與?，才能?取得過?去我們?以老師?的教為?主所不?可能達(dá)?到的高?效。我?在備課?時(shí)想的?第一個(gè)?問題，?也是想?得最多?的一個(gè)?問題就?是：什?么內(nèi)容?是非講?不可的?什么內(nèi)?容可以?不講?3、練?在講之?前，講?在關(guān)鍵?處。?只有在?老師講?解之前?學(xué)生已?經(jīng)深入?地鉆研?了問題?，他才?能有“?資本”?與老師?進(jìn)行平?等的對?話、交?流，他?才能真?正成為?學(xué)習(xí)的?主體。?因?yàn)樵?老師講?的過程?中，學(xué)?生必然?在心里?把自己?的想法?和老師?的想法?進(jìn)行了?對比、?評價(jià)。?“練在?講之前?”的另?一個(gè)重?要作用?在于能?夠讓學(xué)?生充分?感受到?數(shù)學(xué)求?知的無?窮樂趣?。新?課程理?念下的?高中數(shù)?學(xué)教學(xué)?現(xiàn)在進(jìn)?行時(shí)，?我希望?通過課?堂教學(xué)?的不斷?實(shí)踐，?追求這?樣的一?種境界?：讓學(xué)?生真正?成為課?堂學(xué)習(xí)?的主人?;讓學(xué)?生充分?感受數(shù)?學(xué)求知?的樂趣?;讓學(xué)?生在不?斷的探?究和合?作中發(fā)?現(xiàn)規(guī)律?;讓學(xué)?生在解?決問題?的過程?中全面?提高素?質(zhì)。?202?3年初?中教師?考核個(gè)?人總結(jié)?（六）?一、?備好課?，備好?學(xué)生，?上好課?。教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對地?教對教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。不懂?得了解?學(xué)生對?教學(xué)的?重要性?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動，學(xué)?生易接?受，這?是很容?易碰釘?子的。?在上課?前要了?解清楚?學(xué)生的?實(shí)際情?況：?一方面?，農(nóng)村?的學(xué)生?英語聽?，說的?能力相?對較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們較難?適應(yīng)。?另一方?面，（?1）班?的同學(xué)?比較沉?靜，中?等生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對較少?。因此?，講得?太深，?就照顧?不到整?體，而?（2）?班的同?學(xué)比較?活躍，?上課氣?氛積極?，雖然?優(yōu)生比?例大，?但中等?生也有?一小部?分，我?備課時(shí)?也注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果比較?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。我認(rèn)?真研究?了課文?，找出?了重點(diǎn)?，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備?有針對?性地講?。為使?教學(xué)生?動，不?沉悶，?我還為?此準(zhǔn)備?了大量?的教具?，授課?時(shí)就胸?有成竹?了。相?反，我?沒有認(rèn)?真?zhèn)湔n?的時(shí)候?，課堂?氣氛沉?悶，教?學(xué)效果?不好，?與此相?比可見?，認(rèn)真?備課對?教學(xué)十?分重要?。特別?是對英?語這門?學(xué)生不?甚熟悉?并感到?困難的?外語來?說至關(guān)?重要。?備課?充分，?能調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，上課?效果就?好。但?同時(shí)又?要有駕?馭課堂?的能力?，因?yàn)?學(xué)生在?課堂上?的一舉?一動都?會直接?影響課?堂教學(xué)?。因此?上課一?定要設(shè)?法令學(xué)?生投入?，不讓?其分心?，這就?很講究?方法了?。上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實(shí)。教?態(tài)自然?，講課?生動，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學(xué)?生。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學(xué)生?感受到?一種自?然氣氛?。這樣?，授課?就事半?功倍。?二、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣。?三、?注重聽?、說、?讀、寫?全面發(fā)?展。?英語是?語言。?因此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，我?堅(jiān)持下?班了解?早讀情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問題?也及時(shí)?解決，?及時(shí)講?清楚，?讓學(xué)生?即時(shí)消?化。另?外，對?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?期中考?和期末?考是考?察每位?同學(xué)在?本學(xué)期?的學(xué)習(xí)?成果，?因此應(yīng)?該予以?重視。?考試前?進(jìn)行有?系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，?考試后?進(jìn)行學(xué)?科總結(jié)?。在中?段考后?的時(shí)間?里，我?把力量?主要集?中在兩?班的差?生輔導(dǎo)?上，特?別是（?4）班?，以縮?短差距?。另外?，還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的綜合?能力不?夠強(qiáng)，?所以以?后的教?學(xué)中要?加強(qiáng)這?方面的?訓(xùn)練。?讓學(xué)生?輕松學(xué)?，容易?掌握。?而期考?結(jié)果證?明，適?當(dāng)輔導(dǎo)?后進(jìn)生?對班的?整體發(fā)?展有很?大幫助?。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗(yàn)?。無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高兩班?的英語?水平。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?會繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多向別?人學(xué)習(xí)?，爭取?進(jìn)步。?20?23年?初中教?師考核?個(gè)人總?結(jié)（七?）一?學(xué)期來?，本人?擔(dān)任九?年級兩?個(gè)班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)，在?教學(xué)期?間認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?廣泛涉?獵各種?知識，?不斷提?高自己?的業(yè)務(wù)?水平，?充實(shí)自?己的頭?腦，形?成比較?完整的?知識結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?教育民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，學(xué)有?所用，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面我?就這一?學(xué)期中?所做的?一些工?作做簡?單的小?結(jié)。?一、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課1?、課前?準(zhǔn)備?備好課?。認(rèn)真?鉆研教?材，對?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。了解?學(xué)生原?有的知?識技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識?可能會?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施??？紤]?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動?。2?、課堂?上的情?況組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語言簡?潔明了?，克服?了以前?重復(fù)的?毛病，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練?初三總?復(fù)習(xí)是?重要的?教學(xué)階?段，是?學(xué)生再?學(xué)習(xí)的?過程，?也是全?面提高?學(xué)生文?化素質(zhì)?，發(fā)展?學(xué)生思?維能力?，培養(yǎng)?學(xué)生分?析問題?解決問?題能力?的“收?獲季節(jié)?”，是?學(xué)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)?和參加?工作的?準(zhǔn)備階?段，讓?學(xué)生滿?載著素?質(zhì)教育?的豐碩?果實(shí)結(jié)?束義務(wù)?教育。?二、?總復(fù)習(xí)?工作面?向全體?學(xué)生?具體做?法如下?：1?、教師?的板書?與學(xué)生?的板演?教師?的板書?應(yīng)體現(xiàn)?知識的?發(fā)生過?程，知?識之間?的縱橫?聯(lián)系，?對問題?的解答?要讓學(xué)?生看解?題思路?及學(xué)生?參與情?況，教?師的板?書布局?要合理?，層次?要分明?。強(qiáng)?化學(xué)生?板演作?用，讓?不同層?次學(xué)生?都有機(jī)?會表現(xiàn)?，因?yàn)?學(xué)生板?演可為?教師提?供反饋?信息，?如暴露?知識上?的缺欠?，可彌?補(bǔ)講課?中的不?足，同?時(shí)，學(xué)?生板演?中出現(xiàn)?的優(yōu)秀?解題方?法，為?教師提?供向?qū)W?生學(xué)習(xí)?的良好?機(jī)會;?另外也?可以培?養(yǎng)學(xué)生?膽識，?培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立?思考能?力，促?進(jìn)記憶?。2?、注重?學(xué)生解?題中的?錯(cuò)誤分?析在?總復(fù)習(xí)?中，學(xué)?生在解?題中出?現(xiàn)錯(cuò)誤?是不可?避免，?教師針?對錯(cuò)誤?進(jìn)行系?統(tǒng)分析?是重要?的，首?先可以?通過錯(cuò)?誤來發(fā)?現(xiàn)教學(xué)?中的不?足，從?而采取?措施進(jìn)?行補(bǔ)救?;錯(cuò)誤?從一個(gè)?特定角?度揭示?了學(xué)生?掌握知?識的過?程，是?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?對所學(xué)?知識不?斷嘗試?的結(jié)果?，教師?認(rèn)真總?結(jié)，可?以成為?學(xué)生知?識寶庫?中的重?要組成?部分，?使學(xué)生?領(lǐng)略解?決問題?中的探?索、調(diào)?試過程?，這對?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)會產(chǎn)?生有益?影響。?首先?，應(yīng)預(yù)?防錯(cuò)誤?的發(fā)生?，要了?解不同?層次學(xué)?生對知?識的掌?握情況?，調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)?：⑴字?面理解?水平?⑵聯(lián)系?的理解?水平⑶?創(chuàng)造性?水平其?次，在?復(fù)習(xí)過?程中，?提問是?重要復(fù)?習(xí)手段?，對于?學(xué)生錯(cuò)?誤的回?答，要?分析其?原因進(jìn)?行有針?對性的?講解，?這樣可?以利用?反面知?識鞏固?正面知?識。?最后，?課后的?講評要?抓住典?型加以?評述。?事實(shí)證?明，練?是實(shí)踐?，評是?升華，?只講不?評，練?習(xí)往往?走過場?。結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)三?、抓住?學(xué)生心?理，營?造良好?的教與?學(xué)環(huán)境?中考?競爭形?勢的嚴(yán)?峻。由?此帶來?的各種?壓力，?使學(xué)生?的“厭?學(xué)”情?緒比以?往任何?時(shí)候都?強(qiáng)。不?管優(yōu)生?和學(xué)困?生，他?們的學(xué)?習(xí)都是?被動型?的。而?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?主體能?動性沒?有調(diào)動?起來，?我們教?師的工?作怎樣?努力也?沒用，?這就迫?使我們?去研究?學(xué)生的?心理，?找出適?合學(xué)生?心理特?征的教?法。?我把學(xué)?生分為?三個(gè)層?次，并?確定我?們工作?的重點(diǎn)?和工作?措施：?優(yōu)生-?--拓?展;中?等生-?--狠?抓;學(xué)?困生-?--輔?導(dǎo)。優(yōu)?生有較?好的思?維習(xí)慣?，上課?前我們?先把問?題布置?給他們?，讓他?們自已?先研究?，提高?他們自?己解決?問題的?能力，?上課時(shí)?則采用?討論式?教學(xué)方?式，讓?他們舒?展自己?的見解?，然后?老師加?以歸納?總結(jié)，?并進(jìn)行?深化、?類比和?提高，?從高、?嚴(yán)、難?三個(gè)方?面要求?他們;?中等生?是一個(gè)?大的群?體，在?普通班?是學(xué)習(xí)?的主流?，上課?時(shí)我們?以他們?為主，?力求在?課堂上?消化所?有的知?識點(diǎn)，?作業(yè)和?練習(xí)題?也以基?礎(chǔ)題為?主，強(qiáng)?化訓(xùn)練?，普遍?提高。?對于差?生，我?們本著?提高一?個(gè)算一?個(gè)的心?理，用?愛心從?思想上?感化他?們，用?耐心從?學(xué)習(xí)上?幫助他?們，在?課堂上?編出讓?這部分?學(xué)生能?夠完成?的題目?，力求?使他們?每節(jié)課?有事可?做，每?節(jié)課有?收獲，?調(diào)動他?們學(xué)習(xí)?積極性?。數(shù)?學(xué)是一?門比較?抽象的?學(xué)科，?要維持?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，必?須重視?與學(xué)生?的情感?溝通。?比如給?學(xué)生及?時(shí)的輔?導(dǎo);給?注意力?不集中?的學(xué)生?及時(shí)的?提醒;?給有好?的解法?的學(xué)生?及時(shí)表?揚(yáng);給?失去信?心的學(xué)?生及時(shí)?的心理?安慰;?給學(xué)有?余力的?學(xué)生各?種能力?的培養(yǎng)?和發(fā)揮?潛能的?機(jī)會。?只有教?師與學(xué)?生有充?分足夠?的情感?交流，?才能在?教學(xué)中?在一種?愉悅、?競爭、?合作的?環(huán)境下?完成。?四、?加強(qiáng)對?教材的?研究，?營造課?堂教學(xué)?高效益?“練?”這一?環(huán)也是?我們后?一階段?的工作?重點(diǎn)，?基本上?保證每?節(jié)課有?30分?鐘以上?的練習(xí)?時(shí)間，?而練習(xí)?題必須?是經(jīng)過?我們精?雕細(xì)啄?的、與?中考接?近的、?有代表?性的題?目：理?解概念?、鞏固?定理的?基礎(chǔ)題?;運(yùn)用?知識的?能力題?;一題?多解的?思維題?;易出?錯(cuò)的常?見題;?綜合分?析的提?高題等?等。通?過一系?列的強(qiáng)?化練習(xí)?，學(xué)生?的解題?準(zhǔn)確度?，應(yīng)變?能力，?及技能?會有很?大的提?高。?中考是?一場硬?仗，要?打好這?場硬仗?，不能?強(qiáng)攻，?只能智?取。我?們只有?不斷去?面對、?去解決?客觀存?在的問?題，切?實(shí)遵循?教育教?學(xué)的方?針辦事?，團(tuán)體?智慧+?個(gè)人努?力=?一定能?成功。?這學(xué)?期已經(jīng)?過完了?，回顧?自己的?教學(xué)，?雖然做?了許多?工作，?但也存?在許多?不足，?函數(shù)復(fù)?習(xí)時(shí)講?的比較?系統(tǒng)，?但學(xué)生?還是說?好多不?理解，?最后也?沒補(bǔ)充?講。在?以后的?工作中?再把工?作做細(xì)?些。讓?每個(gè)學(xué)?生都理?解透。?20?23年?初中教?師考核?個(gè)人總?結(jié)（八?）一?學(xué)期來?，本人?擔(dān)任九?年級（?x）班?、九年?級（x?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)，在?教學(xué)期?間認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?普遍涉?獵各種?知識，?不斷提?高自己?的業(yè)務(wù)?程度，?充實(shí)自?己的頭?腦，形?成比較?完全的?知識構(gòu)?造，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊敬學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?教育民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，學(xué)有?所用，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)程度?和思想?覺醒，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人的?總結(jié)與?體會。?一、?依靠集?體智慧?，營造?良好的?教研氣?氛一?個(gè)人的?力量是?有限的?，集體?的力量?是無限?的。一?個(gè)班的?造詣突?出，不?能代表?整體程?度，整?體程度?高，才?干真正?打得出?去。我?們備課?組是一?個(gè)團(tuán)結(jié)?奮進(jìn)的?集體，?備課組?的幾位?老師相?互支持?和激勵(lì)?，課組?活動進(jìn)?行得有?聲有色?，保質(zhì)?保量。?我們每?周堅(jiān)持?一次集?體備課?，每學(xué)?期堅(jiān)持?不少于?20次?的集體?聽課和?評課，?老教師?的示范?課和青?年老師?的研討?課給我?們提供?了彼此?交換學(xué)?習(xí)的機(jī)?遇，積?聚了不?少好的?經(jīng)驗(yàn)。?集體備?課時(shí)，?大家毫?無保留?，普遍?地進(jìn)行?學(xué)術(shù)上?的交換?和研討?，互幫?互學(xué)，?取長補(bǔ)?短，有?效保證?了教研?的質(zhì)量?。我們?在團(tuán)結(jié)?協(xié)作的?基礎(chǔ)上?，也強(qiáng)?調(diào)個(gè)人?的工作?責(zé)任制?，根據(jù)?各人所?教班級?的實(shí)際?情況訂?出了相?應(yīng)的奮?斗目的?。在我?們的心?目中，?只有打?團(tuán)體戰(zhàn)?的概念?，沒有?單獨(dú)冒?進(jìn)的念?頭?！?一枝獨(dú)?秀不是?春，百?花齊放?才是春?”。?二、抓?住學(xué)生?心理，?營造良?好的教?與學(xué)環(huán)?境高?考競爭?的殘暴?，帶來?中考形?勢的嚴(yán)?峻。由?此帶來?的各種?壓力，?使學(xué)生?的“厭?學(xué)”情?緒比以?往任何?時(shí)候都?強(qiáng)。不?管優(yōu)生?和學(xué)困?生，他?們的學(xué)?習(xí)都是?被動型?的。而?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?主體能?動性沒?有調(diào)動?起來，?我們教?師的工?作怎樣?努力也?沒用，?這就