爭(zhēng)吵課堂反思總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)爭(zhēng)吵課?堂反思?總結(jié)?講課前?一天我?見到了?學(xué)生，?個(gè)個(gè)活?潑好動(dòng)?，老師?說一句?他們接?三句。?面對(duì)這?樣的紀(jì)?律我真?感到頭?疼，生?怕他們?給我出?亂子。?誰知道?第二天?課堂上?，他們?人人積?極，踴?躍發(fā)言?，那一?張張充?滿好奇?、探索?、疑慮?、喜悅?的笑臉?，頓時(shí)?給課堂?教學(xué)帶?來了明?媚的陽?光。?“太順?利拉，?他們太?會(huì)配合?了?！?這一點(diǎn)?也不對(duì)?。課后?我沉思?了很久?，心里?在想：?學(xué)生為?什么有?這么大?的變化??我終?于悟出?：課堂?教學(xué)中?牽著學(xué)?生的鼻?子走教?師設(shè)計(jì)?好的路?，老師?怕出錯(cuò)?，學(xué)生?也勞累?無趣。?所以，?教師就?要順應(yīng)?學(xué)生的?“學(xué)勢(shì)?”而導(dǎo)?，而不?是牽著?學(xué)生的?鼻子走?。學(xué)?生是課?堂的主?人，學(xué)?習(xí)的主?人。課?堂是屬?于學(xué)生?的，倘?若不屬?于學(xué)生?，課堂?與老師?則沒有?了存在?價(jià)值。?在課堂?上，不?是學(xué)生?配合老?師的教?，而是?老師服?務(wù)于學(xué)?生的學(xué)?，老師?的行為?取決于?學(xué)生學(xué)?習(xí)的需?要，這?就要求?，老師?要融入?學(xué)生的?學(xué)習(xí)之?中，體?驗(yàn)洞察?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，該?導(dǎo)向時(shí)?導(dǎo)向，?該啟發(fā)?時(shí)啟發(fā)?，該設(shè)?疑時(shí)設(shè)?疑，該?鼓勵(lì)時(shí)?鼓勵(lì)。?爭(zhēng)吵?課堂反?思總結(jié)?（二）?我在?學(xué)習(xí)完?課文后?向?qū)W生?提出了?這樣一?個(gè)問題?：安利?柯和克?萊蒂最?后的和?解是誰?的功勞??學(xué)生?紛紛舉?手發(fā)言?，有的?說是克?萊蒂，?因?yàn)榭?萊蒂心?胸寬闊?。而有?的學(xué)生?卻在大?聲說應(yīng)?該歸功?于安利?柯德爸?爸，當(dāng)?我進(jìn)一?步引導(dǎo)?學(xué)生分?析原因?時(shí)，學(xué)?生說到?安利柯?最后之?所以能?夠認(rèn)識(shí)?到自己?的錯(cuò)誤?，及時(shí)?向克萊?蒂認(rèn)錯(cuò)?是因?yàn)?他有一?位了不?起的爸?爸，他?生活在?這樣一?個(gè)家庭?里是爸?爸長(zhǎng)期?教育的?結(jié)果。?于是，?我根據(jù)?學(xué)生的?發(fā)言適?當(dāng)引導(dǎo)?，使學(xué)?生深刻?理解父?親的話?的意思?。使學(xué)?生懂得?人與人?之間還?要互相?寬容、?團(tuán)結(jié)友?愛。從?而使學(xué)?生認(rèn)識(shí)?到現(xiàn)實(shí)?生活中?，我們?在與別?人發(fā)生?矛盾時(shí)?，只有?多想別?人的好?處，反?思自己?的不足?，才能?建立起?和諧真?誠(chéng)的友?誼。?但是，?我們身?邊的學(xué)?生他們?大部分?都以自?己為中?心，什?么都是?自己的?對(duì)。父?母的教?育也成?問題，?嬌寵子?女。學(xué)?習(xí)此文?后，我?要求學(xué)?生反思?自己，?向克萊?蒂學(xué)習(xí)?，做個(gè)?寬容他?人，團(tuán)?結(jié)友愛?的好學(xué)?生。?爭(zhēng)吵課?堂反思?總結(jié)（?三）?《爭(zhēng)吵?》是一?篇精讀?課文。?圍繞“?我”和?克萊蒂?之間因?為本子?被弄臟?而發(fā)生?爭(zhēng)吵這?件事情?，告訴?我們朋?友之間?要相互?諒解、?彼此寬?容。重?點(diǎn)講了?“我”?的心理?變化，?以及“?我”對(duì)?整個(gè)事?件的感?受，?我在教?學(xué)中，?先讓學(xué)?生朗讀?，再讓?學(xué)生反?復(fù)讀重?點(diǎn)句。?一是?主要抓?住我的?表現(xiàn)的?兩個(gè)句?子：“?終于挨?到了放?學(xué)。我?愣住了?。”展?開教學(xué)?。自我?感覺在?教學(xué)“?挨”時(shí)?比較成?功。我?先請(qǐng)學(xué)?生朗讀?，從讀?中感悟?出此時(shí)?我覺得?時(shí)間過?得很漫?長(zhǎng)。在?層層剝?繭，平?時(shí)不覺?得時(shí)間?漫長(zhǎng)，?今天為?什么會(huì)?有這樣?的感覺??我到?底在想?些什么??在給?“挨”?字換詞?。第?一個(gè)學(xué)?生換了?一個(gè)“?等”，?學(xué)生馬?上有不?同意見?，認(rèn)為?“等”?的心情?并不一?定是我?現(xiàn)在的?心情，?有同學(xué)?馬上想?到了“?熬”這?個(gè)字。?在請(qǐng)學(xué)?生舉例?說說自?己平時(shí)?覺得時(shí)?間難挨?的情況?。學(xué)生?也能從?不同的?情況出?舉例，?有的說?被關(guān)在?門外等?媽媽下?班，挨?了批評(píng)?不好受?……。?最后走?進(jìn)我的?內(nèi)心，?朗讀訓(xùn)?練。?二是讓?學(xué)生找?出描寫?爭(zhēng)吵后?“我”?的心?理活動(dòng)?的句子?，反復(fù)?朗讀，?引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真?體會(huì)，?不但使?學(xué)生感?到課文?寫得真?實(shí)具體?，而且?使學(xué)生?在情感?上產(chǎn)生?共鳴。?因?yàn)檎n?文講述?的這種?情況，?符合兒?童的年?齡特點(diǎn)?，是每?個(gè)學(xué)生?在生活?中都有?可能遇?到的。?然后引?導(dǎo)學(xué)生?討論解?決矛盾?的根本?方法。?從而使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)到現(xiàn)?實(shí)生活?中，我?們?cè)谂c?別人發(fā)?生矛盾?時(shí)，只?有多想