小學(xué)語文寫景教案

小學(xué)語文寫景教案模板【篇一：如何進行小學(xué)語文寫景作文教學(xué)】如何進行小學(xué)語文寫景作文教學(xué)我們生活在這個世界中，往往驚嘆于大自然的奇妙精致和鬼斧神工。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，把這些再現(xiàn)于字里行間。對于小學(xué)生來說，寫景作文是經(jīng)常練習(xí)并要求掌握其方法的重要作文類型之一。那么，怎樣才能寫好寫景作文呢？怎樣才能把景物寫出特色呢？這是一個讓人頭痛的問題。讓學(xué)生從這份苦惱中解脫出來,擁有描寫成功的喜悅,是語文教師的當(dāng)然責(zé)任。我認(rèn)為要注意以下幾點：一、抓住特征，仔細(xì)觀察。寫景作文要立足于觀察，尤其對于習(xí)作中間這部分內(nèi)容，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對寫不好的。因此，教給學(xué)生觀察景物的方法，讓學(xué)生腦中有物，是寫好景物描寫類文章的基礎(chǔ)。首先，要讓學(xué)生學(xué)會多種器官觀察，做到五覺：即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。從不同感覺來描寫景物，讓人讀來身臨其境。如：《桂林山水》一課漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠??”從看到的來寫，突出漓江水靜、清、綠的特點。又如：《觀潮》一課“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睆目吹降暮吐牭降膩韺?，繪聲繪色。第二，要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特征，多種角度觀察，即抓住事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、大小如：蕭紅的《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”“一會兒天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。敏銳的觀察，怎不令人折服?又如：老舍先生筆下的《林?！?，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?！闭媸敲啦粍偈眨畈豢裳?。第三，要讓學(xué)生學(xué)會有順序地觀察。描寫景物的順序通常有這幾種：一種是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等，這樣由遠到近，由高到低有順序地寫；還有由整體到局部，由物到人，由動到靜的順序；還可以用移步換景法有順序地寫?？傊?，把握住觀察的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。二、巧用修辭，適當(dāng)想象。觀察只是景物描寫的素材積累方法，是寫好文章的前奏。在對景物進行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等，運用修辭手法描寫出來，會給人留下深刻的印象。1、巧用修辭。比如：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。就用擬人手法形象地寫出了畫眉鳥的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，從桂林山的“奇，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，運用了比喻的修辭手法使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達了的思想感情。恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張、引用、反問、排比等的修辭是使文字生動化、形象化的必要方法。2、適當(dāng)想象。如：《林海》一文中，從千山一碧、萬古長青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，有多少省市用過這里的木材呀此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識到它在社會主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服之感頓涌心頭。發(fā)揮合理的想象,能把不會傳言的景物寫得有血有肉、活靈活現(xiàn)。3、添枝加葉，用詞準(zhǔn)確。選用能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點的動詞，形容詞.準(zhǔn)確傳神的動詞、形容詞可生動描繪景物的形狀和動態(tài)，增強文字的表現(xiàn)力如寫夏日烏云悄無聲息地涌上天空《金黃的大斗笠》一文中就運用了干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，偷偷和溜多么逼真在體現(xiàn)了烏云初現(xiàn)時的情形和動態(tài)??！這就是能給學(xué)生以啟發(fā)的生動例子。當(dāng)然，還不應(yīng)忘了用上一些成語進行添枝加葉哦！三、動靜結(jié)合，情景交融。寫景文章要使讀者的印象更深刻，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，只有動靜結(jié)合，情景交融，筆下的景色才能活起來。比如：榕樹正在枝葉茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動。這美麗的南國的樹！”這段描寫抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力，屬于靜態(tài)描寫?！鞍恚嗤苓蛇傻亟衅饋?，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著?！边@個片斷抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛，屬于動態(tài)描寫。如寫沙灘，既寫出沙灘像金黃的地毯，又寫出沙灘上孩子們追逐嬉戲的情景，這就是動靜結(jié)合。寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章，萬般景語皆情語道明了情景交融的關(guān)系。絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼?，否則也只是死景。只有通過生動、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達出來，滲透了真實的情感的景物描寫，才更具活力更感人，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。四、結(jié)構(gòu)完整，重點突出。說到結(jié)構(gòu)完整，就會先想到文章的開頭結(jié)尾。開頭漂亮如虎頭”，內(nèi)容具體像豬肚，結(jié)尾得體似“鳳尾”。俗話說好的開頭是成功的一半”。那么，寫景作文如何開頭呢？如《大?！罚?、對比總起式。例：有人喜愛水平如鏡的西湖，有人喜愛峰巒雄偉的泰山，我卻喜愛波瀾壯闊的大海。2、歌詞、名句總起式。例：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長?！?、開門見山總起式。例：我的家鄉(xiāng)在海邊，從小我就對大海有著特殊的感情。、懸念式。例：蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什么特別喜歡大海嗎？、激趣式。例：親愛的小朋友們，你們一定跟我一樣特別喜歡到海邊玩吧。大海就是我們的家鄉(xiāng)，歡迎你們到我們家鄉(xiāng)來，我當(dāng)小導(dǎo)游帶你們?nèi)ズ＿呁媾丁?、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那么湛藍，大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快?。　酒簩懢邦愓f課模板(2)】尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是*號考生，我說課的題目是《》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談一談我對本課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材（《》是*教版小學(xué)語文*年級上/下冊第單元的一篇課文，該單元以**為主題展開，）《》是一篇（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），這個故事告訴我們（道理）。故事對學(xué)生的教育意義深遠，是對學(xué)生進行品德教育的生動教材！根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合*年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：1、知識和能力目標(biāo)：會寫個生字，會認(rèn)*個生字，正確讀寫并理解重點詞語。2、過程和方法目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文（并復(fù)述課文）。抓住重點語句體會人物內(nèi)心情感/可貴的品質(zhì)、精神。/學(xué)習(xí)***的寫作思路和構(gòu)思方式。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會理解品味***，培養(yǎng)學(xué)生***的精神和人生態(tài)度。熱愛祖國、生活、自然….的情感。通過**（故事）讓學(xué)生懂得**（道理）根據(jù)本課的特點，考慮到小學(xué)生的思維和接受能力，我確定了以下的教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是：了解事情/故事的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容。/在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點是：通過抓住神態(tài)、動作，體會**的**精神、品質(zhì)/情感、態(tài)度變化，并使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。了解**（社會背景），深入體會**的原因。二、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我重著引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，基于本課的特點，我主要采取了以下教法：1、直觀演示法：利用圖片、圖像、音樂等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對課文的理解和掌握。2、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，更易于理解課文內(nèi)容。3、以讀代講法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中全面理解，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。三、說學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取以下方法：1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等活動形式來獲得知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，從而實現(xiàn)因材施教。2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。3、自讀品悟法：讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀誦讀/品讀，來體會和理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下5個環(huán)節(jié)展開。1、（故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、游戲?qū)?、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入）通過圖片展示**，配上**的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入**，使學(xué)生的視覺、聽覺、思維、想像都被調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，這也符合小學(xué)生以直觀思維為主的特點。2、⑴讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。在讀的過程中讓學(xué)生把遇到的生字詞勾畫出來，通過聯(lián)系上、下文，查字典，和交流、討論的方式來解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，我會通過指名朗讀的方式來檢查學(xué)生生字詞的掌握情況對易讀錯、寫錯的字詞進行有針對性的指導(dǎo)，例如。⑵在掃清了閱讀障礙以后，讓學(xué)生再次自讀課文，邊讀邊思考問題：本文主要講了件什么事情，事情是怎么發(fā)展的，有哪些人物？通過設(shè)置這些疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題探究課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，初步了解文章大意，理清脈絡(luò)，我會通過指名試說課文內(nèi)容的方式來檢查學(xué)生對文章的理解情況。3、⑴在學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知以后，重點學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)文章內(nèi)涵的詞語。如從感受**，從表現(xiàn)**，并讓學(xué)生試著用這些詞語來造句，豐富學(xué)生的詞匯儲備，提高學(xué)生對詞匯的運用能力。⑵引導(dǎo)學(xué)生討論（人物的**行為/變化/表現(xiàn)），劃出描寫人物主人公表現(xiàn)心理變化/情感變化的句子，在充分閱讀后，理清（**和**對話的層次，共有*次對話）人物的幾次態(tài)度或情感變化/事情的幾個階段，分別是1.2.3….，這幾次對話/變化階段表現(xiàn)了人物的**品質(zhì)，我采用整體通讀、重點細(xì)讀等方式來學(xué)習(xí)這幾段對話，感受**的態(tài)度情感變化，深入體會（人物情感），感受（人物品質(zhì)），（從而解決教學(xué)重點）。⑶引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)表現(xiàn)文章內(nèi)涵、難理解)的重點句子，如….，讓學(xué)生個性化朗讀、個性化感悟與體會，然后學(xué)生相互交流、討論，相互啟發(fā)，讓學(xué)生談一談對**的理解，我會對學(xué)生的回答進行補充和完善，當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時，我會通過適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生深化理解***，（從而突破教學(xué)難點）。⑷演一演。讓學(xué)生分角色扮演和**，讓學(xué)生自己挑選喜歡的角色，通過表演，從中感悟。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生置身于文本之中，身臨其境，進一步加深了對文章的理解和感悟，這也符合小學(xué)生表現(xiàn)欲強、活潑好運的特點。(機動環(huán)節(jié)，可在3或4)4、⑴說一說，寫一寫。向?qū)W生提出幾個問題：你對人物有什么評價？如果你是如果在你面前，你會對他說些什么？/**心里想些什么？人物為什么得到**的稱贊尊重？這幾個問題的，不但可以歸納出文章的中心，更重要的是啟迪學(xué)生做人，讓學(xué)生交流、討論，說一說，并寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置拓展了學(xué)生的思維和想像能力，并將聽說讀寫各種技能結(jié)合在一起，不僅提高了學(xué)生聽說讀寫的能力，而且對人物**品質(zhì)/**情感有了更加深刻的認(rèn)識，加深了對文章內(nèi)涵的理解。老師做總結(jié)：我們要像**人物一樣做一個品質(zhì)/精神的人。⑵讓學(xué)生想一想故事是怎樣發(fā)展的，指名讓學(xué)生說一說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過重點詞語幫助學(xué)生列出復(fù)述提綱，并進行復(fù)核練習(xí)，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生進一步熟悉文本，加深對故事的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、思考、語言表達等多方面的能力。⑶聯(lián)系生活實際，如果你生活中有沒有這樣的人或事你從**身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從**身上受到啟發(fā)和感悟，要做像那樣**的人。（機動環(huán)節(jié)）5、布置作業(yè)，鞏固提高⑴將故事講給家里人聽（這樣的作業(yè)設(shè)置既是對課文內(nèi)容的再次復(fù)習(xí)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和概括能力）⑵搜集有關(guān)**的名言背一背，有關(guān)故事讀一讀（有利于拓寬學(xué)生的知識面，開闊視野）⑶根據(jù)自己的理解和想像續(xù)寫故事/描寫某一情節(jié)的心理活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力。（給有興趣或?qū)W有余力的學(xué)生選做，體現(xiàn)了因材施教的原則）板書設(shè)計由于時間關(guān)系，我就不板書了，請各位評委老師見諒！我的板書設(shè)計力求簡單明了，重點突出，有利于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計始終遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，相信最終能達到預(yù)期的教學(xué)效果。（機動部分，視時間而定）我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！【篇三：小學(xué)語文教案范例】人民教育出版社三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計************小學(xué)姓名備注：黑體字帶【】部分為解釋說明部分。教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。【說明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！繉W(xué)習(xí)重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)難點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物?！菊f明：教學(xué)重點和難點的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運用及語文能力上。】教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時準(zhǔn)備：兩課時【說明：課堂教學(xué)設(shè)計選擇方法時，要能有效達成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。在教學(xué)過程中就要落實這一目標(biāo)?！康谝徽n時課前三分鐘：背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：1.“三月的原野已經(jīng)綠了楊花掛著他了。”2.“河冰發(fā)了春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”3.“小城里被楊花給裝滿了帶著呼喚，帶著盅惑??”“”【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力為重點，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練?！恳?、導(dǎo)入新課課件出示：課文插圖板書課題，識記陶”。（由“淘”換偏旁來記憶）【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學(xué)習(xí)?！慷?、初讀課文識記生字1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題?！?.出示帶拼音生詞懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素（）自由練讀。（）指名領(lǐng)讀（）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用，邊記字邊隨機組詞及說話。（懦”“惱”“恥”“樸”借助形聲字規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）【說明：需