《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析
《將相和》這篇課文出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)為大背景，以
藺相如的言行活動(dòng)為主要線索，選取了“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事，寫(xiě)出了將
相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。
從而告訴人們“和”的重要性。
學(xué)情分析
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)
在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好
鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三
個(gè)故事之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；理解課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：要求學(xué)生快速閱讀，培養(yǎng)快速捕捉文意與理解人物形象的能力，通過(guò)用小標(biāo)題概括文中的三
個(gè)小故事的方式，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過(guò)師生間的交流與探索，幫助學(xué)生理清三個(gè)故
事間的聯(lián)系以及多側(cè)面表現(xiàn)人物性格的思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過(guò)程，感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想，
教學(xué)過(guò)程
②、提高閱讀速度，并保證理解，試著用小標(biāo)題來(lái)概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
在充分朗讀之后，通過(guò)詞語(yǔ)填空的方式對(duì)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重
緊接著，通過(guò)交流小標(biāo)題對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。
二、走進(jìn)《將相和》，三品藺相如
以矛盾沖突為切入點(diǎn)，課件出示廉頗的話，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己讀了廉頗的話后，
對(duì)廉頗的第一印象。然后質(zhì)疑：藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣，光靠一張嘴嗎？
為了幫助學(xué)生弄明白這一問(wèn)題，我準(zhǔn)備將課堂充分放手交給學(xué)生，具體通過(guò)
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如“勇敢、機(jī)智和愛(ài)國(guó)”，放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)
句，并通過(guò)“有感情地讀”來(lái)體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。
小結(jié)：藺相如屢為趙國(guó)立功，受到了重封，他本應(yīng)該受到文武大臣的景仰，
三、走出《將相和》，升華和的內(nèi)涵
切的聯(lián)系，其中完璧歸趙是澠池會(huì)見(jiàn)的（
），負(fù)荊請(qǐng)罪是完璧歸趙和
）
結(jié)果
B．結(jié)果
起因
總而言之，這堂課我之所以如此設(shè)計(jì)，是為了在以下幾個(gè)方面有所突破：
1、努力做《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)
和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融
為一體，形成立體式的目標(biāo)體系，達(dá)到在“立言”的基礎(chǔ)上“立人”的目的。
2、努力將語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)來(lái)追求！藝術(shù)是講究層次的，因而我在教學(xué)
過(guò)程中緊緊抓住“和”字，設(shè)計(jì)了“走近《將相和》、走進(jìn)《將相和》、走出《將
相和》”這一遞進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程。這樣做，是為了逐層遞進(jìn)，拉近學(xué)生與秦、趙
兩國(guó)，與藺相如、廉頗之間的距離，通過(guò)文本的細(xì)讀，使學(xué)生深入理解矛盾沖突
中所塑造的人物形象，最后升華到一定的認(rèn)知高度，從而走出文本，走進(jìn)生活，
了解到“和”一直是我們中國(guó)人幾千年來(lái)修身齊家治國(guó)平天下的思想根源。今天
3、努力做到“以讀為主”，我覺(jué)得“讀”永遠(yuǎn)是最好的語(yǔ)文實(shí)踐。讀字，讀
詞，讀句……讀文化！在這一節(jié)課中，我始終沒(méi)有忘記這一點(diǎn)！
最后，以一副對(duì)聯(lián)結(jié)束我今天的說(shuō)課：
師生攜，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，兩顆進(jìn)取心
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、將相和
和
→
不和
→
和
教學(xué)反思
這堂課，我圍繞一個(gè)“和”字，對(duì)學(xué)生做了多方位多層次的引領(lǐng)，在精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自
主思考中層層深入，一方面以時(shí)間線索對(duì)文中一脈相承的三個(gè)故事進(jìn)行了認(rèn)知與思索，一方面通過(guò)多種細(xì)
節(jié)對(duì)藺相如廉頗的個(gè)人性格、情感、高尚品格進(jìn)行探究、感悟。在學(xué)生對(duì)課文有了較好的消化吸收后，我
趁熱打鐵，向?qū)W生推薦文化瑰寶《史記》，既進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史和古代賢人思想品格的了解、熱
愛(ài)，又向?qū)W生講解了課外閱讀的重要性與方法。總之，這一堂
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