林教頭學案教師版

《林教頭風雪山神廟》 學 案教學目標1、理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的， 學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。2、了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。3、分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。第一課時教學目標：1、了解相關的文學知識——《水滸傳》及作者。2、疏通字詞，了解選文故事情節(jié)。教學重點疏通字詞，了解選文故事情節(jié)。教 學 過 程

《水滸傳》最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢”的結局，成為七十回本。七十回本《水滸》結構安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術價值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼?，一般認為《水滸》為施耐庵與他的學生羅貫中合著。3、《水滸傳》中與林沖被逼反有關的回目：第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第9回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第10回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀給下列字詞注音并解釋【自主學習】一、課前積累1、所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。成功的細節(jié)描寫有什么作用？2、細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。具體如下：一、突出人物的性格，二、展示或推動故事情節(jié)發(fā)展或為后文埋下伏筆，三、塑造典型的環(huán)境，渲染人物心情。二、文學常識：1、作者：施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。2、關于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著

赍賚玷辱盤纏恁吶髯噎庇祐央浼搠剜三、課前自主完成1、下列讀音全都正確的一組是（）A.迤儷（lǐ）玷（zhān）辱酒饌（zhuàn）B.連累（lěi）髭（zī）須洗漱（shù）C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑D.赍（jī）發(fā)供（gōng）桌央浼（měi）2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（ ）A.盤纏 救濟 勤謹 陷害配 綿衣 縫補 暴響C.胳嚓 氈笠 應承 溯風煩 吹撼 草帚 時晨

迤邐髭須掇搠（suò）倒剜（wān）心倉廒（áo）模（mú）樣B.刺D.絮之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

3.下列詞語的解釋有誤的一項是（）A.認將進來“將”：助詞，無意我自有伴當燙酒“伴當”：仆役B.但有衣服“但有”：只要有將出一兩銀子“將”：拿出C.不見消耗“消耗”：消息彤云密布“彤云”：濃云D.神明庇佑“庇佑”：保佑搠倒差撥“搠倒”：推倒4.《林教頭風雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開端,它對全篇有什么作用?1以下說得不正確的一項是 ( )A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷 ,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭點明了林沖與李小二的親密關系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準備第二課時教學目標：1、梳理節(jié)選部分的故事情節(jié)。2、理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的， 學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。教學重點理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。教學難點理解作者創(chuàng)作意圖，了解創(chuàng)作主旨。教 學 過 程一、把握小說主要情節(jié)，分析小說情節(jié)結構【自主練習】1、小說情節(jié)結構主要由（開端）、（發(fā)展）、（高潮）、（結局）四部分組成，有的結構復雜的前有（序幕）、后有（尾聲）。2、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點林沖反抗高俅、 陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細交代了林沖與李小二的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下（伏筆） ，作好（鋪墊），是故事的前奏，應歸到情節(jié)結構的（序幕）部分。3、林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突 ,為什么一開始就寫這一段 ?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用 ?選出分析不正確的一項( )A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財,扶危濟困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性B.由于林沖與李小二的關系,為后來李小二感恩圖報留下伏筆為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯表明此時的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性【交流討論】3、小說情節(jié)結構：結構段落起止大意概括序幕（）：滄州遇故人開端（）：酒店聞密謀發(fā)展（）：接管草料場高潮結局（）：殺敵山神廟二、分析林沖的性格1、課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

明確：開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。2、林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。3、陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。4、林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。5、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委2曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。第三課時教學目標：分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。教學重點分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。教學重點掌握運用景物和細節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。教 學 過 程【合作探究】一、分析景物描寫的作用。1、課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的？1）直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫。①林沖初到草料場時，寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。那雪正下得緊?！雹酃辆品祷貢r，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！边@兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。2）用側面描寫襯托風雪。①通過環(huán)境描寫襯托風雪。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時，時時不忘風雪二字。2、提問：關于風雪的描寫有什么作用？課文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人

物形象都起了很好的作用。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風雪也隨之而起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！彼凤L卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發(fā)的緊張局面。風雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風雪把情節(jié)推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。“風雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！薄读纸填^風雪山神廟》中的風雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，去補充，去發(fā)揮。二、分析景物描寫的作用本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？開端部分中第2段開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。發(fā)展部分中第8段林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安3身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。高潮部分中第10段林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)。關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫、關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。關于方向位置的細節(jié)描寫關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？傊毠?jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。【當堂檢測】1、草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)。2、第11段所說的“這條計好么？”“這條計”指什么？“好”在什么地方？3、下面對文章的賞析，不正確的兩項是（）（4分）第一段突出了環(huán)境都是草的特點，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆。第二段中“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”對情節(jié)有推動作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了?！按┣缌?，去城中喚個泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識破這是一起陰謀，認為看草料這差使不錯，想長住下去。

D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹慎仔細，對仇敵時時保持高度警惕的特點。第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨自踏雪買酒的寂寞三個角度烘托了林沖“風雪落難人”的形象。基礎知識4、下列各句中，錯別字最多的一句是 ( )A．本文是林沖由逆來順受、委屈求全，到走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子。B．高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，啟圖至林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)佩到滄州。C．原來天理昭然，佑護善人義士，因這場大雪，救了林沖的姓命：那兩間草廳已被雪壓倒了。D．張教頭那廝，三回五次托人情去說“你的女婿沒了”，張教頭越不肯應呈， 因此銜內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。答案