讀書心得字三年級(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀書心得字三年級(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書心得字三年級篇1

讀書是一種提升自我的藝術(shù)?！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W不知道。〞讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事表達一段人生，一段人生折射一個世界?！白x萬卷書，行萬里路〞說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不一樣的收獲?！皯伊捍坦扫?、“螢窗映雪〞，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的資產(chǎn)。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓幸福充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的期望。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳Υ松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，正因讀書，人生才更精彩!

讀書，是好事;讀超多的書，更值得稱贊。

讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食〞。當你枯燥煩悶，讀書能使你情緒愉悅;當你迷茫惆悵時，讀書能寧靜你的心，讓你看清前路;當你情緒高興時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多完美的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最漂亮的享受?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。〞

一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到那里是不是有一種欽佩之意油然而升。正因“有了書，就象鳥兒有了翅膀〞嗎!

然而，我們很簡單忽視的是：有好書并不必需能讀好書。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當人家問他時，他總是七拉八扯說不明了。那里的原因只有一個，那就是他不善長于讀書，而只會“依葫蘆畫瓢〞。

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。〞

所謂“循序漸進〞，就是學習、工作等依照必需的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們并不好求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在于對自己的書要層層深入，點點把握，關鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀〞，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思〞則是“循序漸進〞，“熟讀〞的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細致、精練的思考才能更高一層的明白書所要講的道理。

由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬卷圖書，而不會讀，我們能夠毫不躊躇地說：其實他一本書也沒有讀完。

此刻的我們，這種“有書等于沒書〞的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會讀書。就說語文課本，大家都認為沒什么看頭;這樣一來，把握的知識也相對于較為短淺。因此更何況是其他書呢?我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。應對此刻強烈競爭的社會，更需要我們的善讀。

對于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲。

讀書心得字三年級篇2

讀書于我而言，是一種審“苦〞。這種審苦，像一位評論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài)：他躺在玄色的石板上，拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不一樣的地方是我左手持鏡、右手持刀；最終發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。

“我〞在石板上銘肌鏤骨地“觀〞著。鏡子呢？鏡子還是鏡子。我從小人書開始“讀書〞生涯。村里的大小孩，從初中學校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來的其次天就要還，于是一本小人書在村里輪番讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學的我放學回家，主要任務是放牛，讀小人書的機遇比其他人多。當時用得最多的一個短語，可能就是“改革的春風〞。在這“春風〞中，我感覺到了父輩們一生的“凄涼〞。這種“凄涼〞感越來越猛烈，最終成了未成年的我關注農(nóng)村一草一木惟一的“眼〞。讀高中時，我冒死地思考農(nóng)民的命運。讀的書越多，越深入，越感覺到世界的廣大、知識的無涯、思考的無窮，而人在其中的命運也越切近，越飄渺。我不知不覺走上抽象之路。當年的“農(nóng)村之思〞遠了，“人的命運〞這個維度卻刻骨銘心了。為何讀書？我說不明了，正因我意識到這個問題時，讀書已經(jīng)是存在本身。但我知道：我讀書之所及，無不是“人的命運〞，人在鹽米油醬醋中的命運，在世界中的命運，在人類中的命運。我關于人的命運的關注就這樣地由近及遠、由此及彼地展開了。

我信奉叔本華的理論：愛好閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復思考才能明白的書的人，才是真正讀書的人。我認為一個民族也是如此。一個沒有對比艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深，不是正因它遠離我們的日常生活，而是正因它直面世界本身的繁雜。我的閱讀也是如此。我愛好閱讀艱深的著作。在閱讀中我強調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在進行思辨明白的同時，我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有些需要想象的構(gòu)造。我一向認為，無法進入抽象概念的人是缺乏想象的人；缺乏想象的人假如自認為明白抽象概念，這個概念在他那里也已經(jīng)是一個死的東西了，既沒有聯(lián)結(jié)潛質(zhì)，也沒有生成潛質(zhì)。

閱讀是抽象的，關于命運的感受是具體的。在抽象閱讀和現(xiàn)實感受中，我明白自身觀念的命運。我們生長在改革年代，但在理解現(xiàn)成的非個人化的觀念里長大。大量教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應中去。我不得不周圍突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開地球。在自圓其說的內(nèi)部突圍中，惟一的途徑是自覺引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點的事物縱然愉快，遇到不一樣的甚至否定的事物，我更加愉快。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書，或者一種觀點。我總會同時將觀點不一樣的大量書放在一齊讀。我越信服某種觀點或某本書，我越要尋覓不一樣的書來辯論。

讀書心得字三年級篇3

借此機遇我與大家共享《正能量》讀后感，談談自己的心得體會，感謝黨總支對年輕人的關心，為我們訂閱了《正能量》這樣一本排除負面情緒、傳遞正向能量的心靈成長之書。工作之余，懷著沖動的心情抓緊拜讀完這本鮑耶所著，從蘇格拉底到喬布斯一直受用的六度空間，心中感慨無限。

閱讀這本書，是從不解、好奇和心中無限的期待中開始的，還沒開卷，便被書名所打動——《正能量》，畢竟什么是正能量?怎樣獲得正能量?又怎么樣才能運用正能量打造全新的自己?隨著閱讀的一點點深入，跟隨著的文字，內(nèi)心仿佛也變得越來越光明與積極起來。

書中所說的正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求，讓工作、生活變得圓滿幸福的動力和感情。通過種種試驗和數(shù)據(jù)，鮑耶嚴謹又趣味十足地向我們闡釋了宏偉的“六度空間〞原理，實現(xiàn)能量突破的“六度空間〞，從失敗中走出，下一站就是成功。運用“六度空間〞原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力，破除了我們過去秉持的“性格決定命運〞、“情緒決定行為〞等認知，更好地去指導我們的工作與生活。

工作中，我們需要正能量來不斷鼓舞自己。盡管有時辛苦，有時頹喪，但是我們不得不承認，工作是實現(xiàn)自身價值的一個重要方面。而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實現(xiàn)自身價值，每個人都有自己的體會。就拿自己來說，在后勤服務的崗位上工作一年多時間，感受頗多。后勤服務工作瑣碎且繁雜，集廣泛性、服務性、時效性、協(xié)調(diào)性于一體。需要時刻繃緊神經(jīng)，花費大量的精力與時間去完成，不能耽擱，更不能有過錯。壓力當然是有，責任也很重大。正因如此，就更需要自己抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感，不斷學習各方面知識，不斷總結(jié)工作規(guī)律，不斷向自己提出更高地要求，夙夜在公，勤勉工作。只有抱著這樣的態(tài)度，才能促使自己不斷地進步。這中間必定會經(jīng)歷痛楚，假如把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負能量，經(jīng)常埋怨，越說心情越差，負面的情緒堆積最終會爆發(fā)，耗盡身體的正能量，負能量曼延開直至影響到周邊的同事和家人，宛如病毒傳播一樣。但要是換個視角，當看到自己的勞動收獲成果，看到每一項工作任務的圓滿完成，看到每一點一滴進步的不易取得，都鼓舞著自己用更昂揚的斗志，更飽滿的精神去迎接下一個更大的挑戰(zhàn)。我想，這也就是一個不斷積聚正能量來鼓舞自己更好工作的過程。

生活中，我們亦需要正能量。正能量的傳染力就像磁場，可以向外輻射積極和樂觀。不管遇到任何事情，都要往好的方面去想，無論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達、冷靜、簡樸、簡單、寬容、良善……這些都是生命的正能量，當你調(diào)整心態(tài)，用昂揚積極的神態(tài)迎接初升的太陽，擁有正能量的你就是自信、值得信賴的，用自己的瀟灑和熱心影響身邊的人與事，正能量幫你建立了良好的人際關系，你也能用自己的正能量去塑造一個良好的氣氛，這是你擁有的無形的巨大資產(chǎn)。

人心中的“能量場〞存在著正、負這兩種能量，當正能量不斷被激發(fā)時，負面情緒會漸漸被取代，人的幸福感也會逐漸增加。在工作中，重視用積極的心態(tài)調(diào)整自己，摒棄負面的思想，遠離消極，堅持正向能量，持之以恒，還有什么困難會困擾我們呢?每天給人一個微笑、一個握手，傳遞的便是樂觀和積極，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨、積極向上的微博，也是向朋友傳達了正能量的價值，促使社會風氣向著積極健康的方向前行?！懊恳粋€不曾起舞的日子，都是對生命的辜負〞，只有我們每一個人學會堅持正能量、充滿正能量，讓正能量幫助我們實現(xiàn)向上的人生路，改變我們的人生。我們的社會才會充滿正能量，國家才會充滿正能量，公司才會充滿正能量，讓我們緊湊圍繞在黨總支及公司領導周邊，凝心聚力，干事創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)服裝城又好又快發(fā)展，貢獻自己的一份正能量。

點燃正能量，你的改變從現(xiàn)在開始!

讀書心得字三年級篇4

閱讀是人類獨有的一項神圣權(quán)利，由于閱讀，人們狹隘的心靈漸漸變得更大，豐富多彩，甚至成為一個巨大的精神宇宙。

書猶如藥，書讀多了一個可以進行醫(yī)治愚蠢；書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有相關書籍，就像中國大地公司沒有得到陽光；聰慧中沒有通過書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

我愛書，往往部在書架前，覺得我們面前展開了中國一個具有廣闊的世界，一個十分浩瀚的海洋，一個蒼滿的宇宙。由于只有當你在讀書時，就是在和書中的通過談心、交流。讀書時，假如讀的是現(xiàn)代的書，可以與同代人作做精神上的交流；現(xiàn)代設計作品是現(xiàn)代社會生活中鮮活的語言，反應的是當代人的思想進行感情；而讀經(jīng)典文學名著時，讀的是古今中外的文化教育精華，名著像是軍事上的制高點，占領了它，其他就不在話下了，名著為好多人需要反復學習閱讀，已成為當代人發(fā)展共同的文化核心素養(yǎng)，不了解學生名著，就在企業(yè)文化信息溝通中產(chǎn)生影響嚴重心理障礙；讀現(xiàn)代的書，可以更輕松活力的吸取歷史書中的精華，而且他們更有研究興趣，吸取書中的知識時就更快了；讀古代的書，可以得到傳承中華古代圣賢的精神文明遺產(chǎn)；讀書方法可以充共享受和吸取一些人類傳統(tǒng)文化的成果。

我覺得，讀書是一個十分巧妙的過程：由于學習他人的聰慧，通過你作文使它成為我們可見的，然后學生通過自己感覺的門廊，經(jīng)過你想象力的天空，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。讀書一定要能夠全神貫注，孜孜不倦，細心研究推敲，有時企業(yè)不能全信書中的所言，也不可尋章摘句。讀書可以使人高興，也可以發(fā)展增加一些光輝，讀書使人增長知識見識。

讀書時不要死讀，而必需活讀，就是說我們不能只記信佳句美詞，而必需把全文的意思進行理解透。然而有大量書看一遍兩遍還不能夠懂得，讀三遍四遍時就讀學生懂了，或者一相書前面還有大量問題不懂的地方，讀到自己后面才豁然貫穿；有的書昨天已經(jīng)看不懂，過些日子可以再看時才懂得；也有的書貌似看懂了，其實影響不大懂，后來有了一些企業(yè)實際學習知識，才真正需要懂得它的意思。因此，重要的書必需通過反復研究閱讀，每讀一次社會都會采用開卷一種有益，溫故知新！

讀書時必需能夠做到心到學生眼到、口到，其中最重要的是心到，假如你不喜歡自己讀書，不認真讀那也可能就不能沒有認真去了解到了書中的道理，也不可為了能把書真正讀進去；假如我們真正把書讀進去了，你就會越讀越有發(fā)展興趣，自然環(huán)境就會很輕松地獲得學習書中的知識和道理！

因此，閱讀首先要注意方法，然后要注意讀者的心態(tài)和心情以及閱讀態(tài)度！

讀書心得字三年級篇5

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當就是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……〞而《初中數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名初中數(shù)學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《初中數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計別致，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，就是初中數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人〞的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們認真靈感受心靈，用生命點燃生命，用聰慧開啟聰慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，