一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)集錦教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解一噸有多重。

2、把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量力量，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受并熟悉質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉質(zhì)量單位“噸”，了解噸和千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)過程：

溫故舊知：

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

生：克和千克。

師：克和千克分別用什么字母來表示？它們之間的進(jìn)率是多少？

生：克用字母g表示，千克用字母kg表示，1千克=1000克。

師：在什么狀況下適合用克作單位？在什么狀況下適合用千克作單位？

生：在計(jì)量很輕的物體的質(zhì)量時(shí)適合用克作單位，在計(jì)量比較重的物體的質(zhì)量時(shí)適合用千克作單位。

師：假如一個(gè)物體很大，質(zhì)量很重，我們用“千克”作單位還合適嗎？下面就聽小象和機(jī)智狗遇到的問題。

情境導(dǎo)入：

故事：一天，小象和機(jī)智狗到動(dòng)物王國(guó)稱體重，小象問機(jī)智狗：機(jī)智狗，你猜我有多重？機(jī)智狗不知道怎么猜，就直接說：你去稱稱吧。我猜不出你有多重。小象剛站到稱上，只聽見“啪”的一聲，它把儀表盤撐破了。機(jī)智狗大喊道：你太重了！抓緊換稱。小象又來到較大的稱上，儀表盤顯示：1噸。

師問：小象第一次稱體重的儀表盤為什么撐破了？

生：稱太小了，還由于小象體重太重了。

師：這說明用千克來表示小象的體重很明顯已經(jīng)不合適了，我們就得找一個(gè)比千克還要大的質(zhì)量單位來表示小象的體重。我們看最終儀表盤顯示小象體重是1噸。

師問生：噸是什么？1噸有多重？

師：1噸有多重就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書：噸是什么，1噸有多重。

講授新課：

師：1噸有多重我也不清晰。同學(xué)們，在生活中聽說過噸嗎？

生：聽說過，但不清晰。

師：關(guān)于“噸”我們僅僅是聽說過，但它畢竟是什么，表示什么我們卻不清晰。相對(duì)于“千克”來說呢？你更了解哪一個(gè)？

生：千克更常見。表示比較重的物體的質(zhì)量一般用千克來作單位。

我們班上每一個(gè)小伴侶的體重是屬于比較重的物體嗎？

生：是。

師：同學(xué)們，依據(jù)我們學(xué)校生的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，我們現(xiàn)在的平均體重大約是25什么？

生：25千克。

師：特別正確。同學(xué)們算一算，2個(gè)呢？生：50千克。師：4個(gè)呢？

生：100千克。師：8個(gè)呢？生：200千克。師：10個(gè)呢？生：250千克。師：20個(gè)呢？生：500千克。

師：假如是40個(gè)同學(xué)呢？

生：1000千克。

師：我們班上每排是8名同學(xué)，站出幾排就是40名同學(xué)？

生：5排。

師：前5排全部站起來。（同學(xué)確定很驚訝）這40名同學(xué)的體重合起來大約就是1000千克，50千克、100千克、200千克、250千克還比較重，可是這1000千克就不是比較重了而是很重了?！?000千克”這個(gè)很重，表示“40名同學(xué)的體重”已經(jīng)很不便利了，我們就用一個(gè)新的單位表示它，就是1噸。1噸=1000千克。

（師強(qiáng)調(diào)，可以用1000千克表示，但是很不便利，告知同學(xué)用“噸”表示比1000千克更簡(jiǎn)潔、更便利。師并強(qiáng)調(diào)：1t=1000kg。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道故事里的小象有多重了嗎？

生：知道了，1噸就是1000千克。

師；現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)噸已經(jīng)有了一些了解了吧。為了更具體全面的學(xué)習(xí)它，老師還將它請(qǐng)到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽自我介紹的時(shí)候思索一個(gè)問題：在計(jì)量什么樣的物體的質(zhì)量時(shí)通常用噸作單位？

師（現(xiàn)在有請(qǐng)噸作自我介紹）播放課件：小伴侶們，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”，平常你們常用千克來計(jì)量物體的質(zhì)量，但在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：一頭大象重約2噸，一節(jié)火車皮裝煤55噸，一座橋的承重量是20噸。

師：同學(xué)們看用噸作單位的這些物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，都很大，很重。在計(jì)量什么樣的物體的質(zhì)量時(shí)才用它作單位？

生：在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí)一般用噸作單位。

師引導(dǎo)同學(xué)看圖片。

師：由此可見，“噸”是比“千克”大得多的質(zhì)量單位，因此用噸來計(jì)量很重的物體的質(zhì)量是最合適了，你在生活中見過這樣的物體嗎？

查找生活中的“噸”。

生：橋的載重量是50噸，吊車的起重的重物是8噸，電梯限重1噸。

師總結(jié)：只要我們到處留心，生活中都有噸的身影。

師出示課件圖片，并一個(gè)個(gè)提問同學(xué)。

師：同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^它們嗎？填上合適的單位。

歸納本節(jié)學(xué)問點(diǎn)：在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí)，通常用“噸”作單位，噸，用字母t表示。1噸=1000千克，1t=1000kg。

我們就運(yùn)用剛剛學(xué)得的學(xué)問解決下面的問題。

練習(xí)：

1、填一填。

2、小馬虎寫作文。（假如單位不合適的話會(huì)鬧出許多笑話）

3、讀一讀，填上合適的單位（克、千克、噸）。（小馬虎有了剛才的教訓(xùn)，再也不敢亂填單位了，想讓我們填上合適的單位。）

你知道嗎？：同學(xué)們知道嗎，其實(shí)在生活中我們還有許多質(zhì)量單位，如：斤、兩。1斤＝500克，1兩＝50克。

還有不同的國(guó)家也有著不同的質(zhì)量單位，如：英國(guó)則用磅、盎司等作為質(zhì)量單位。你還想了解更多的質(zhì)量單位，查查相關(guān)的資料吧。

回顧本節(jié)內(nèi)容：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？同學(xué)談收獲。

一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問技能：結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。

2、數(shù)學(xué)思索與問題解決：把握“1噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、情感態(tài)度：結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)事物的質(zhì)量的估量力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：把握“1噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

教具預(yù)備

多媒體課件一套、25千克大米一袋、2千克沙袋一袋、5千克沙袋一袋等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的物品，誰(shuí)來介紹一下你帶的物品的名稱和它的質(zhì)量？

2、你是從哪里獲得這些信息的？請(qǐng)問字母“g”表示的意思是什么？

3、我們還學(xué)過哪些質(zhì)量單位？用字母怎么表示？

4、誰(shuí)能告知大家，千克與克之間的數(shù)量關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的在于理一理學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些，它們之間的進(jìn)率關(guān)系怎樣。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、體驗(yàn)感知，教學(xué)新課

1、第一次感受。

今日，老師帶來了一個(gè)新的質(zhì)量單位，請(qǐng)大家一起來看看。﹙課件出示）

你知道這個(gè)質(zhì)量單位叫什么嗎？（板書：噸）

你從剛才的圖片中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（主要讓同學(xué)說說每件物品的質(zhì)量）（板書：t﹚

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體，讓同學(xué)直觀感受到用“噸”作單位的物品很大、很重。特殊是通過這些現(xiàn)實(shí)的物品的呈現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)了解有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)能了解到質(zhì)量單位噸可用字母“t”來表示。

小結(jié)：計(jì)量較大或大宗物品時(shí)，通常用“噸”作單位。

2、其次次感受。

①那么1噸究竟有多重呢？讓我們一起來提一提2千克的沙袋有多重？

請(qǐng)組長(zhǎng)把2千克的沙袋拿出來，全體同學(xué)提一提。

你們是怎么提的？說說提小袋的感受？（板書：兩千克—較輕）

②請(qǐng)小組長(zhǎng)把大袋沙袋拿出來，給組員提一提。

誰(shuí)來說說你是怎么提的，提大袋沙袋有什么感受？

這樣的沙袋你能提多少袋呢？

當(dāng)同學(xué)想同時(shí)提起幾個(gè)沙袋顯得很困難時(shí)，老師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

你想知道這幾袋沙袋的重量嗎？（板書：5千克——較重）

3、第三次感受。

今日老師還帶來了一些特別的物品。誰(shuí)情愿幫老師拿出來給大家看看。沒叫到的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀看。（搬25千克一袋的大米）哪些同學(xué)也想上來搬一搬？可以多叫幾位。

請(qǐng)下面的同學(xué)來說說你看到了什么狀況，看他們搬你有什么感覺？（可從動(dòng)作、表情、人數(shù)等方面觀看）

采訪抬米的同學(xué)：請(qǐng)問你有什么感覺？

4、第四次感受。

（課件出示：40袋大米的圖片）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有幾袋大米？你知道這些大米的質(zhì)量是多少嗎？你是從哪里知道一袋大米的質(zhì)量的？

請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來算一算，40袋大米的質(zhì)量是多少？

這些大米質(zhì)量是1000千克，用我們今日新學(xué)的學(xué)問來說就是1噸（課件出示）（板書：1000千克＝1噸﹚指名同學(xué)讀一讀。

這40袋大米的質(zhì)量可以怎么說，還可以怎么說？

對(duì)，1噸就是1000千克。（板書：1噸＝1000千克）

這40袋大米你拿得動(dòng)嗎？老師拿得動(dòng)嗎？用什么方法可以把1噸重的大米運(yùn)走？

小結(jié)：1噸這么重，單憑我們一個(gè)人或二、三個(gè)人的力氣是拿不動(dòng)的。

5、第五次感受。

①算一算、說一說：

每頭牛的體重約是500千克，（）頭牛的體重約是1噸。

每袋面粉的質(zhì)童約是20千克，（）袋面粉的質(zhì)量約是1噸。

1袋水泥的質(zhì)量約是50千克，（）袋水泥的質(zhì)量約是1噸。

1桶油的質(zhì)量約是100千克，（）桶油的質(zhì)量約是1噸。

②新星學(xué)校三班級(jí)每位同學(xué)的平均體重大約是25千克，大約多少位同學(xué)的體重是1噸？

請(qǐng)你估量一下，像老師這樣的體重多少位是1噸？

現(xiàn)在你們明白1噸有多重了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：“1噸”是個(gè)特別抽象的概念，如何讓同學(xué)感知噸這個(gè)質(zhì)量單位呢？教學(xué)中先以直接閱歷為主，讓他們對(duì)2千克、5千克的質(zhì)量有充分的了解；再以滾雪球的方式，讓他們逐步體會(huì)到提15？25千克的東西已是他們不能承受的了。最終通過計(jì)算這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步多角度多層面理解1噸有多重。

三、單位間的換算

剛才我們明白了1噸有多重，并知道1噸＝1000千克。下面請(qǐng)大家進(jìn)行換算。

1.5噸＝﹙﹚千克3t＝﹙﹚千克6t＝﹙﹚kg

2000千克＝﹙﹚噸2000kg＝﹙﹚t

請(qǐng)拿出本子，把括號(hào)里的數(shù)寫出來。說說你是怎么想的。

這段時(shí)間我們本地的蘋果要運(yùn)往外地，請(qǐng)想一想，這兩堆蘋果能一次性裝上這輛車嗎？﹙課件出示）貨車限載10噸，兩堆蘋果，一堆：5000千克，一堆：5噸。

﹙課件出示﹚裝著10噸貨物的貨車來到一座橋梁前，橋梁顯示其載重量10噸。問這輛貨車可否通過這座橋梁？

設(shè)計(jì)意圖：通過解決現(xiàn)實(shí)問題，提高并加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，同時(shí)培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？將課題補(bǔ)充完整：1噸有多重？1噸等于1000千克。

一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

篇一：三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算

2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)學(xué)問估量一些物體的質(zhì)量，提高估量力量，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

課時(shí)支配：一課時(shí)

課前預(yù)備：相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧。同學(xué)肯定要仔細(xì)看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導(dǎo)同學(xué)思索：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，并板書)

二、探究溝通，感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請(qǐng)同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

（2）請(qǐng)同學(xué)列算式獨(dú)立算一算，然后溝通一下計(jì)算結(jié)果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組匯報(bào)。你發(fā)覺什么？

師依據(jù)同學(xué)回答板書：1噸＝1000千克，

并介紹用字母表示：1t＝1000kg。

2、聯(lián)系生活，理解新知。

（1）小活動(dòng)：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受

（2）舉例說明生活中有很多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(多媒體出示)讓同學(xué)說一說每幅圖的意思，老師進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）讓同學(xué)再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、獨(dú)立完成書上的練一練，師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。（同學(xué)獨(dú)立思索再反饋溝通，請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)思索方法）

2、談收獲

四、拓展作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個(gè)什么東西合起來大約是一噸。

板書設(shè)計(jì)

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1t＝1000kg。

篇二：《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《一噸有多重》是北師大版三班級(jí)下冊(cè)第四單元的其次課內(nèi)容。本課是在同學(xué)熟悉了千克和克的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對(duì)于單位“噸”，平常同學(xué)幾乎沒有接觸，所以對(duì)于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)能實(shí)際地感受并熟悉。

學(xué)情分析：

《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容，從同學(xué)的學(xué)問方面來看：已經(jīng)有克與千克的熟悉作基礎(chǔ)。同時(shí)同學(xué)已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了，他們喜愛上了數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，同時(shí)樂于合作溝通，該班同學(xué)課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)力量較強(qiáng)，同學(xué)敢想敢說，情愿發(fā)表自己見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

依據(jù)課標(biāo)要求和教材的編排意圖，結(jié)合三班級(jí)同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)際狀況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量力量。

3、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，把握1噸=1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉和明確“噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)方法：通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法，從多角度地讓同學(xué)感知1噸的重量，如同學(xué)最熟識(shí)的自身的體重，并通過算一算，背一背，提一提來熟悉單位1噸的大小。

課前預(yù)備：課件、一袋面粉。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師：在三國(guó)時(shí)期，有一個(gè)特別出名的故事——曹沖稱象。誰(shuí)來講給大家聽？一個(gè)同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)肯定要仔細(xì)聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！（出示課件：曹沖稱象的情境圖）。

師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，你們猜一猜，大象究竟有多重？

（同學(xué)可能回答：肯定很重，比三頭牛還要重，也許有1000多千克吧。）師：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你們認(rèn)為合適嗎？

（同學(xué)可能回答：不太合適，由于大象太重了，要用更大的質(zhì)量單位。）師：真會(huì)動(dòng)腦筋！的確用千克、克有點(diǎn)不合適，今日我們就來學(xué)習(xí)更大的

質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）

設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入，讓同學(xué)知道稱較大的物體的質(zhì)量時(shí)，要用“噸”作單位。

二、探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說

師：1噸究竟有多重呢？這個(gè)要用磅秤才能稱出來，但我們學(xué)過“曹沖稱象”的.故事，我們可以把1噸分成小的單位來計(jì)量。

師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克，現(xiàn)在請(qǐng)?bào)w重是25千克的同學(xué)站出來，（正好有8位同學(xué)：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，杰張，王雪曼）

師：這樣，假如以這8個(gè)同學(xué)為一組，請(qǐng)大家算一算，他們的體重有多少千克？

（同學(xué)計(jì)算出：25×8的結(jié)果是200千克，）

師：假如有這樣5組的同學(xué)，他們的體重又有多重？

（同學(xué)計(jì)算：200×5的結(jié)果是1000千克。）

師：通過大家的計(jì)算，我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克，也可以用我們今日熟悉的新伴侶“噸”作單位，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸。（板書：1噸=1000千克，1t=1000kg）

2、感知1噸

師：1噸究竟有多重，同學(xué)們？

（背一背）請(qǐng)一個(gè)平常認(rèn)為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個(gè)同學(xué)，背2個(gè)同學(xué)（特別吃力），然后想像一下剛才8個(gè)同學(xué)的體重，5

組這樣同學(xué)的體重，即1噸的重量。

（提一提）1袋面粉質(zhì)量50千克，20袋面粉約重1噸。

（想一想）1桶油重100千克，10桶油大約重1噸。

師小結(jié)：“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，，所以在計(jì)量較重或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

3、找一找，說一說，

師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見到過“噸”？

（大橋的承重是50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過算一算，知道了1噸=1000千克，再通過背一背，想一想，提一提，找一找，說一說，充分讓同學(xué)感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。

三、回歸生活，學(xué)問應(yīng)用（智勇大沖關(guān)）：

第一關(guān)：填一填。

4千克＝()克3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝20xxkg

18t＝()kg()kg＝6t

（分組完成，請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)方法。）

其次關(guān)：：幫小明改日記

(課件出示日記并播放錄音)

今日，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我觀察超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估量了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。參觀完動(dòng)物園，我高興奮興地回家了。

（同學(xué)搶答，老師評(píng)價(jià)）

第三關(guān)：開放題：(課件出示)

我是小小檢查員

黃河大橋上現(xiàn)在需要聘請(qǐng)一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

（1）、張叔叔的車裝載5000千克的煤。

（2）王叔叔的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

（3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子。

（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)智勇大沖關(guān)，讓同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位有一覺清楚的熟悉，并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習(xí)，敏捷地把握克、千克與噸的關(guān)系。師小結(jié)：其實(shí)80％的車禍都是由于超載造成的?，F(xiàn)在你想對(duì)超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今日回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

四、拓展作業(yè)：

篇三：北師大版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)一噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量力量。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探究新知，解決問題

1、猜一猜。讓同學(xué)猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓同學(xué)看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓同學(xué)說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓同學(xué)看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

指導(dǎo)完成課本第22頁(yè)“練一練”的第1、2、3題

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖

2.讓同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。爭(zhēng)論曹沖為什么要以用這個(gè)方法稱象。

3.請(qǐng)你計(jì)算這頭大象有多重。

4.這節(jié)課你有什么收獲？

一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)學(xué)問估量一些物體的質(zhì)量，提高估量力量，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1、故事引入。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？讓我們一起看一看這個(gè)故事吧。同學(xué)肯定要仔細(xì)看，看完故事還要回答提出的問題呢?。ǔ鍪疚⒁曨l，講“曹沖稱象”的故事。）

（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導(dǎo)同學(xué)思索：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？

（引出課題：1噸有多重，并板書）

二、探究溝通，感知新知

1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請(qǐng)同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

（2）請(qǐng)同學(xué)列算式獨(dú)立算一算，然后溝通一下計(jì)算結(jié)果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組匯報(bào)。你發(fā)覺什么？

師依據(jù)同學(xué)回答板書：1噸＝1000千克，

并介紹用字母表示：1t＝1000kg。

2、聯(lián)系生活，理解新知。

（1）小活動(dòng)：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受

（2）舉例說明生活中有很多物體要用到質(zhì)量單位噸。

（3）讓同學(xué)再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、獨(dú)立完成書上的練一練，師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（同學(xué)獨(dú)立思索再反饋溝通，請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)思索方法）

2、談收獲

四、拓展作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個(gè)什么東西合起來大約是一噸。

板書設(shè)計(jì)

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1t＝1000kg。

一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書北師大版三班級(jí)上冊(cè)第21—22頁(yè)。

教材分析：

本單元教材先支配了熟悉千克和克，再熟悉噸，最終支配了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容。“1噸有多重”是本單元的其次課時(shí)，主要是結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，把握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)潔換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問題。這部分內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位，平常同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)很少，本節(jié)課我力求從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中多層次地反復(fù)感知1噸有多重。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)學(xué)問和同學(xué)的生活閱歷融合起來，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

學(xué)情分析：

“噸的熟悉”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說，同學(xué)對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：

1、親歷體驗(yàn)較缺乏。由于計(jì)量單位太大，老師常采納觀看圖片、看書等其他一些形式代替同學(xué)的親身體驗(yàn)，結(jié)果同學(xué)往往很難建立起“噸”的`觀念。

2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的概念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的概念比較困難，很難操作，因此很多老師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓同學(xué)覺得很枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、力量目標(biāo)：把握"1噸=1000千克"，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、情感目標(biāo)：通過觀看、比較和猜想推理等活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和力量，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——感知探究——拓展延長(zhǎng)

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件：20千克的沙子1袋，體重磅，課前讓同學(xué)測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

老師讓同學(xué)猜一猜老師的體重，猜完后老師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？（生答，師評(píng)價(jià)）

2、師：你們見過大象嗎？一頭大象的體重大約是多少？（課件出示大象圖片）

師：由于大象的體重很大，用“克”和“千克”作單位都不合適，所以它的體重要用“噸”來作單位，今日我們就要來熟悉這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的熟悉）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？（生踴躍回答，師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

3、老師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

老師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

老師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和同學(xué)熟識(shí)的體重大的動(dòng)物大象導(dǎo)入，讓同學(xué)初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓同學(xué)舉例、老師圖片展現(xiàn)等途徑，初步建立噸的概念。】

二、合作溝通，自主探究

1、初步熟悉噸。

（1）老師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

老師啟發(fā)同學(xué)思索：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

同學(xué)憑生活閱歷可以說出：1噸＝1000千克。（老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)并確定同學(xué)的猜想）

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，同學(xué)們會(huì)將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較，從而得出結(jié)論。

師：四個(gè)小動(dòng)物們會(huì)怎樣過橋呢？（鼓舞生思索爭(zhēng)論溝通補(bǔ)充，說出不同的過橋方案）

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷能說出1噸＝1000千克，所以要爭(zhēng)論過橋的問題，他們很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)同學(xué)思索：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以……通過同學(xué)相互間的溝通、補(bǔ)充，培育同學(xué)的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題?！?/p>

2、充分感受噸。

（1）同學(xué)抱每袋重20千克的沙袋感受1噸。

同學(xué)以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋沙子，感受20千克沙子有多重。

同學(xué)操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋沙子重20千克，多少袋沙子重1噸？（50袋）

老師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)5袋沙子（由于5袋為100千克），同學(xué)一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)50袋沙子占滿整個(gè)屏幕時(shí)，同學(xué)會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！

（2）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重（課前沒條件測(cè)量的同學(xué)可以用老師預(yù)備的體重磅稱一稱自己的體重），相互說一說你的體重多少千克？再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最終再算一算或估一估，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)的質(zhì)量才是1噸。

3、舉例：讓同學(xué)說說生活中什么東西大約重1噸。

老師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“假如每個(gè)同學(xué)的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f“九班級(jí)某班同學(xué)平均體重50千克，那么這個(gè)班20名同學(xué)的體重大約重1噸?！边€可以說“兩頭牛的體重大約是1噸?！备鼞?yīng)當(dāng)說“一般電梯的載重量是1噸?！边@樣很貼近同學(xué)生活實(shí)際的例子……

4、感受1噸水的質(zhì)量。

（1）同學(xué)匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由同學(xué)課前去了解）。

（2）師：1噸水究竟有多少呢？閉上眼睛想象一下：假如把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）課件出示一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）師：想一想，假如要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些同學(xué)感愛好的活動(dòng)，這