2017春六年級數(shù)學(xué)下冊64一元一次方程應(yīng)用教案滬教版五四制2

一元一次方程的應(yīng)用課題6.4（4）一元一次方程的應(yīng)用設(shè)計教材章節(jié)剖析：依照（注：只學(xué)生學(xué)情剖析：在開始新章節(jié)教課課必填）課型新講課教1、能找出應(yīng)用題中的未知量和已知量，聯(lián)合題意設(shè)未知數(shù)列方程。學(xué)2、體驗方程思想，掌握方程是解決問題的工具，逐漸能用方程的思想來剖析問目題，解決問題。標(biāo)3、運用數(shù)學(xué)思想方法思慮問題，層次清楚，碰到困難要踴躍動腦。重點運用方程解決生活、工作實質(zhì)問題（行程問題）。難點正確找出已知量和未知量，以及他們的等量關(guān)系；掌握行程、時間、速度的計算。間接設(shè)元。教課一元一次方程的解法準(zhǔn)備學(xué)生活動形式教課過程課題引入：課前練習(xí)一某人將文件從A市送到B市,若每小時行12千米,就要比規(guī)準(zhǔn)時間晚到分鐘;若每小時行14千米,便可提早1小時抵達.問本來規(guī)準(zhǔn)時間是多少?AB兩地的行程是多少?課前練習(xí)二探究：汽車從王家莊出發(fā)勻速行駛，經(jīng)過青山、翠湖抵達秀水,你能求出王家莊到翠湖的行程嗎？知識體現(xiàn)：新課探究一例1小杰、小麗分別在400米環(huán)形跑道上練習(xí)跑步與競走,小杰每分鐘跑

設(shè)計企圖讓學(xué)生辨析遲到和早到在方程中那個時間用加和減（學(xué)生簡單混雜）。能夠把重點性句子劃出。利于學(xué)生剖析。注意是同向。320米,小麗每分鐘走120米,兩人同時同向由同一點出發(fā),問幾分鐘后,小麗與小杰第一次相遇.你能依據(jù)題意找到此題的等量關(guān)系嗎？新課探究二例2(我國古代問題)跑得快的馬每日走240里,跑得慢的馬每日走150里,慢馬先走12天,快馬幾日能夠追上慢馬?

直接設(shè)元學(xué)生簡單接受。間接設(shè)元有一定的難度。學(xué)生都能掌握直接設(shè)元后可以加深用間接設(shè)元考慮。注意是同向若設(shè)快馬x天可追上慢馬，那么可得方程：240x=150（x+12），240x=150×12+150x.若設(shè)快馬追上慢馬時,跑了y里,快馬跑的天數(shù)=慢馬跑的天數(shù)-12.那么可得方程：

直接設(shè)元對學(xué)生來說簡單接受。注意是反向。請解說此方程中左右兩邊的實質(zhì)意義.而后再求追上時間.課內(nèi)練習(xí)書P51練習(xí)6.4（2）3、4甲、乙兩人從相距為180千米的A,B兩地出發(fā),沿同一條路線相向勻速行駛.甲騎自行車,車速為15千米/小時.乙騎摩托車,車速為45千米/小時.假如甲先行一小時后乙才出發(fā),問甲再行多少時間與乙相遇.講堂小結(jié)：相關(guān)行程問題的應(yīng)用題基本數(shù)目關(guān)系:行程=速度×?xí)r間.工作總量=工作效率×工作時間.總價=單價×數(shù)目.設(shè)元:直接設(shè)元、簡接設(shè)元.找尋等量關(guān)系:(隱含的等量關(guān)系).課外練習(xí)冊P29習(xí)題6.49、10作業(yè)堂堂練P374-6、10-13講堂小結(jié)：課外作業(yè)預(yù)習(xí)要求教課后記與反省

1、講堂時間耗費