會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)會(huì)計(jì)學(xué)?專業(yè)建?設(shè)總結(jié)?會(huì)計(jì)?專業(yè)創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?建設(shè)總?結(jié)為?了大力?響應(yīng)國(guó)?家“大?眾創(chuàng)業(yè)?，萬(wàn)眾?創(chuàng)新”?的號(hào)召?，在學(xué)?院“深?化創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)教?育改革?，提升?教育教?學(xué)質(zhì)量?”精神?的引領(lǐng)?下，根?據(jù)國(guó)家?《高等?職業(yè)教?育創(chuàng)新?發(fā)展行?動(dòng)計(jì)劃?（__?__-?___?_年）?》和學(xué)?院《創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?教育改?革實(shí)施?方案》?和《三?年行動(dòng)?計(jì)劃（?___?_年－?___?_年）?》等文?件精神?，物流?管理專?業(yè)積極?開(kāi)展了?各項(xiàng)創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?工作，?現(xiàn)將開(kāi)?展情況?總結(jié)如?下。?一、專?業(yè)建設(shè)?的整體?情況?自__?__年?___?_月接?到修訂?人才培?養(yǎng)方案?工作起?，會(huì)計(jì)?專業(yè)開(kāi)?始著手?進(jìn)行人?才培養(yǎng)?方案的?修訂。?___?_年_?___?月初，?學(xué)院教?務(wù)處下?達(dá)《_?___?修訂專?業(yè)人才?培養(yǎng)目?標(biāo)__?__》?文件后?，財(cái)會(huì)?教研室?立即制?訂人才?培養(yǎng)目?標(biāo)修訂?工作的?工作計(jì)?劃，做?好外出?調(diào)研準(zhǔn)?備。分?管教學(xué)?副主任?陶曉峰?和財(cái)務(wù)?會(huì)計(jì)教?研室全?體教師?都參與?到人才?培養(yǎng)方?案編制?的工作?中。為?使人才?培養(yǎng)目?標(biāo)符合?社會(huì)發(fā)?展及創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?的要求?，具有?一定的?科學(xué)性?和合理?性，會(huì)?計(jì)專業(yè)?在修訂?人才培?養(yǎng)方案?時(shí)進(jìn)行?了如下?一系列?的考慮?。1?、大量?的調(diào)研?，進(jìn)行?專業(yè)調(diào)?查分析?2、?專業(yè)老?師和企?業(yè)專家?共同研?討、制?訂3?、圍繞?目標(biāo)崗?位技能?確定課?程體系?4、?結(jié)合會(huì)?計(jì)專業(yè)?資格證?書二?、形成?了具有?特色的?人才培?養(yǎng)方案?（一?）會(huì)計(jì)?學(xué)特色?專業(yè)建?設(shè)的指?導(dǎo)思想?本專?業(yè)立足?培養(yǎng)具?有創(chuàng)新?思維、?創(chuàng)新精?神、創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?意識(shí)和?創(chuàng)新創(chuàng)?業(yè)能力?的高素?質(zhì)技術(shù)?技能型?人才。?遵循以?能力為?根本，?以學(xué)生?為主體?，以教?師為主?導(dǎo)，注?重應(yīng)用?性、融?合性、?職業(yè)性?、開(kāi)放?性和創(chuàng)?新性人?才教育?理念，?緊緊把?握我校?會(huì)計(jì)人?才培養(yǎng)?的地方?性和應(yīng)?用性特?征，明?確了學(xué)?校會(huì)計(jì)?學(xué)人才?培養(yǎng)指?導(dǎo)思想?：堅(jiān)持?人才培?養(yǎng)與社?會(huì)需求?相結(jié)合?，針對(duì)?社會(huì)職?業(yè)崗位?群設(shè)置?專業(yè)方?向；以?能力培?養(yǎng)為核?心，構(gòu)?建知識(shí)?結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)?構(gòu)；教?學(xué)方向?始終圍?繞理論?與實(shí)踐?兩條主?線，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力和實(shí)?踐能力?，努力?做到學(xué)?校教育?與市場(chǎng)?需求的?零距離?對(duì)接。?（二?）人才?培養(yǎng)方?案為?了滿足?地方經(jīng)?濟(jì)建設(shè)?的需要?，適應(yīng)?社會(huì)對(duì)?會(huì)計(jì)專?業(yè)人才?的需求?，充分?調(diào)動(dòng)和?發(fā)揮學(xué)?生的主?觀能動(dòng)?性，我?們?cè)诖_?定人才?培養(yǎng)方?案時(shí)，?確定了?會(huì)計(jì)專?業(yè)教學(xué)?應(yīng)用型?定位；?完成從?傳統(tǒng)應(yīng)?試教育?向全面?素質(zhì)教?育的轉(zhuǎn)?變，由?繼承性?教育向?創(chuàng)新性?教育的?轉(zhuǎn)變；?從學(xué)校?的實(shí)際?出發(fā)，?整合教?學(xué)資源?、整合?課程結(jié)?構(gòu)、整?合教學(xué)?內(nèi)容；?堅(jiān)持人?才服務(wù)?社會(huì)的?宗旨，?強(qiáng)化技?能訓(xùn)練?，強(qiáng)化?實(shí)踐性?教學(xué)，?強(qiáng)化學(xué)?生創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)能?力和學(xué)?生的自?我發(fā)展?能力。?在具?體實(shí)施?時(shí)采用?了模塊?化的教?學(xué)培養(yǎng)?方案，?主要特?色體現(xiàn)?在“專?業(yè)核心?模塊+?專業(yè)選?修模塊?（專業(yè)?方向課?和專業(yè)?拓展課?）”的?設(shè)置方?面，使?人才培?養(yǎng)方案?具有一?定的靈?活性與?針對(duì)性?。1?、教學(xué)?計(jì)劃課?程設(shè)置?會(huì)計(jì)?專業(yè)的?教學(xué)計(jì)?劃在進(jìn)?行課程?設(shè)置時(shí)?，在專?業(yè)指導(dǎo)?委員會(huì)?的指導(dǎo)?下，通?過(guò)充分?進(jìn)行市?場(chǎng)調(diào)查?和論證?，將我?們的培?養(yǎng)目標(biāo)?定位在?高職層?次，在?保證達(dá)?到本科?教育基?本理論?要求的?基礎(chǔ)上?，強(qiáng)調(diào)?實(shí)際應(yīng)?用能力?的培養(yǎng)?；強(qiáng)調(diào)?課程的?標(biāo)準(zhǔn)化?和學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)；?強(qiáng)調(diào)這?些組成?部分與?專業(yè)以?及就業(yè)?所針對(duì)?的社會(huì)?職業(yè)崗?位群之?間的關(guān)?系。?2、專?業(yè)模塊?群體化?我們?充分體?現(xiàn)應(yīng)用?型本科?的特點(diǎn)?，注重?課程之?間的相?互關(guān)系?，在保?證本科?層次所?必需的?理論知?識(shí)和文?化素養(yǎng)?的基礎(chǔ)?上，針?對(duì)本科?層次所?對(duì)應(yīng)的?職業(yè)崗?位群，?設(shè)置了?前后關(guān)?聯(lián)、循?序漸進(jìn)?、理論?與實(shí)踐?并行的?專業(yè)課?程群。?三、?培養(yǎng)了?的師資?隊(duì)伍?會(huì)計(jì)教?研室一?直加強(qiáng)?教師雙?重素質(zhì)?鍛煉，?加大產(chǎn)?學(xué)研合?作力度?。通過(guò)?積極參?加社會(huì)?實(shí)踐，?教師們?得到了?培訓(xùn)與?鍛煉，?將理論?知識(shí)與?社會(huì)實(shí)?踐相結(jié)?合從事?教學(xué)與?相關(guān)研?究，發(fā)?表了一?批有價(jià)?值的應(yīng)?用性論?文，同?時(shí)，積?累了大?量的實(shí)?踐資料?，成為?一支適?應(yīng)于應(yīng)?用性人?才培養(yǎng)?的教學(xué)?團(tuán)隊(duì)。?會(huì)計(jì)教?研室現(xiàn)?有專職?教師_?___?人，其?中教授?___?_人，?副教授?___?_人，?高級(jí)職?稱占_?___?%。?四、建?立符合?創(chuàng)新創(chuàng)?業(yè)建設(shè)?的實(shí)訓(xùn)?實(shí)習(xí)基?地（?一）校?內(nèi)實(shí)訓(xùn)?室建設(shè)?本專?業(yè)已建?成集教?學(xué)、實(shí)?驗(yàn)、仿?真實(shí)習(xí)?、崗位?操作等?功能齊?全的會(huì)?計(jì)綜合?實(shí)訓(xùn)室?、會(huì)計(jì)?實(shí)訓(xùn)中?心、會(huì)?計(jì)信息?實(shí)訓(xùn)室?、納稅?業(yè)務(wù)實(shí)?訓(xùn)室。?實(shí)訓(xùn)室?配備有?計(jì)算機(jī)?、先進(jìn)?的多媒?體教學(xué)?設(shè)備、?多平臺(tái)?操作系?統(tǒng)、會(huì)?計(jì)基礎(chǔ)?操作應(yīng)?用軟件?等。?這些實(shí)?訓(xùn)室的?建設(shè)，?必將為?培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)用?所學(xué)專?業(yè)理論?知識(shí)分?析問(wèn)題?和解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力，提?高學(xué)生?的實(shí)踐?創(chuàng)新能?力提供?良好的?條件。?（二?）校外?實(shí)習(xí)基?地建設(shè)?為了?培養(yǎng)適?應(yīng)第一?線崗位?需要的?高素質(zhì)?技術(shù)技?能型人?才，不?斷提高?和加強(qiáng)?學(xué)生的?實(shí)踐應(yīng)?用能力?，本專?業(yè)與多?家知名?企事業(yè)?單位建?立合作?關(guān)系，?努力實(shí)?現(xiàn)會(huì)計(jì)?專業(yè)人?才培養(yǎng)?與社會(huì)?需求的?近距離?對(duì)接。?為滿足?本專業(yè)?對(duì)校外?實(shí)習(xí)基?地的要?求，本?專業(yè)已?經(jīng)與省?內(nèi)的十?多家企?事業(yè)單?位合作?，建立?了實(shí)習(xí)?基地。?凡本專?業(yè)學(xué)生?均可以?在各實(shí)?習(xí)基地?進(jìn)行財(cái)?務(wù)會(huì)計(jì)?實(shí)踐、?預(yù)算會(huì)?計(jì)實(shí)踐?、會(huì)計(jì)?電算化?實(shí)踐、?財(cái)務(wù)管?理實(shí)踐?、稅務(wù)?實(shí)踐和?審計(jì)實(shí)?踐等，?學(xué)生通?過(guò)實(shí)踐?，在進(jìn)?一步鞏?固專業(yè)?知識(shí)的?同時(shí)，?也為畢?業(yè)后盡?快適應(yīng)?工作崗?位需要?打下了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?五、?深化創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?，形成?了教學(xué)?改革成?果（?一）不?斷改進(jìn)?教學(xué)方?法，完?善教學(xué)?手段?1、教?學(xué)形式?多樣化?。采用?課堂講?授、案?例教學(xué)?、教學(xué)?實(shí)習(xí)、?影像教?學(xué)、小?組討論?、情景?模擬等?都多種?教學(xué)形?式。?2、“?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?，走出?去”。?“請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”就?是聘請(qǐng)?企業(yè)財(cái)?務(wù)部門?專家給?學(xué)生講?授一些?現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題，“?走出去?”就是?有__?__地?把學(xué)生?學(xué)到的?理論應(yīng)?用于實(shí)?踐，有?計(jì)劃地?___?_學(xué)生?到企業(yè)?現(xiàn)場(chǎng)參?觀、學(xué)?習(xí)。?3、教?學(xué)手段?現(xiàn)代化?。運(yùn)用?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段，強(qiáng)?化學(xué)生?感性認(rèn)?識(shí)和分?析能力?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，拓?展教學(xué)?空間，?增加教?學(xué)信息?，豐富?教學(xué)內(nèi)?容，提?高教學(xué)?效率和?效益，?提高學(xué)?生理論?理解能?力與實(shí)?際操作?能力。?4、?加強(qiáng)實(shí)?踐性教?學(xué)環(huán)節(jié)?，提高?學(xué)生創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?素質(zhì)。?經(jīng)過(guò)幾?年的探?索，會(huì)?計(jì)專業(yè)?已構(gòu)建?起一個(gè)?層次合?理、功?能完善?并相互?融通的?實(shí)踐教?學(xué)體系?。根據(jù)?高素質(zhì)?技術(shù)技?能型人?才實(shí)踐?能力培?養(yǎng)的要?求，結(jié)?合學(xué)科?和專業(yè)?發(fā)展及?人才培?養(yǎng)的新?特點(diǎn)，?我們對(duì)?教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行?了整體?規(guī)劃和?優(yōu)化革?新，構(gòu)?建了相?對(duì)獨(dú)立?而系統(tǒng)?的課程?體系，?將各個(gè)?實(shí)踐實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?環(huán)節(jié)通?過(guò)合理?配置，?按照不?同的模?塊、以?不同的?課程（?項(xiàng)目）?、按不?同的層?次安排?獨(dú)立的?實(shí)踐實(shí)?驗(yàn)課程?，現(xiàn)已?形成由?課程單?項(xiàng)性實(shí)?驗(yàn)、課?程綜合?性實(shí)驗(yàn)?、專業(yè)?綜合性?實(shí)驗(yàn)、?專業(yè)設(shè)?計(jì)性實(shí)?驗(yàn)、創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?設(shè)計(jì)組?成的高?素質(zhì)技?術(shù)技能?型人才?人才培?養(yǎng)的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?項(xiàng)目體?系；并?形成由?基礎(chǔ)操?作性實(shí)?驗(yàn)、綜?合性應(yīng)?用、創(chuàng)?新設(shè)計(jì)?型實(shí)驗(yàn)?所組成?的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)功?能體系?。全面?提高學(xué)?生的創(chuàng)?新創(chuàng)業(yè)?素質(zhì)。?5、?嘗試并?在部分?課程中?實(shí)施了?多方式?、多手?段、多?形式、?多空間?的教學(xué)?方法體?系。會(huì)?計(jì)學(xué)專?業(yè)改革?現(xiàn)有教?學(xué)模式?，實(shí)施?了課堂?教學(xué)與?實(shí)驗(yàn)室?教學(xué)雙?向互動(dòng)?、校內(nèi)?教學(xué)與?校外現(xiàn)?場(chǎng)教學(xué)?雙向互?動(dòng)、雙?向溝通?，建立?課堂教?學(xué)、校?內(nèi)實(shí)驗(yàn)?與合作?企業(yè)實(shí)?習(xí)相結(jié)?合的教?學(xué)體系?。六?、總結(jié)?會(huì)計(jì)?專業(yè)始?終以滿?足地方?經(jīng)濟(jì)發(fā)?展、培?養(yǎng)高素?質(zhì)技術(shù)?技能型?人才為?目標(biāo)，?堅(jiān)持自?身建設(shè)?與專業(yè)?內(nèi)涵建?設(shè)并舉?的方針?，在教?學(xué)理念?、教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)管?理、人?才培養(yǎng)?等方面?不斷改?革和創(chuàng)?新，發(fā)?揮自身?優(yōu)勢(shì)和?特色，?逐漸形?成了自?己鮮明?的辦學(xué)?特色。?今后?我們?cè)?師資隊(duì)?伍建設(shè)?方面將?進(jìn)一步?加大內(nèi)?培外引?力度，?一方面?引進(jìn)高