教師資格證 下半年小學(xué)教師資格證(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師資格證下半年小學(xué)教師資格證(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師資格證作文下半年小學(xué)教師資格證作文篇一

學(xué)會寬容，是我們今天時代的強音，人們猛烈地召喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)當在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習的模范。

但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當?shù)剡€算有點名氣。由于能力對比強，被選拔去教高中。由于有10多年沒有再去重溫當年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的過錯也就越來越多。班上的學(xué)生，看法也越來越大。最終，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去看望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。()學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們討論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)

差的！〞這件事情在當時影響很大。

老師，請不要忘掉，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)當能夠選擇更適合的教師。

老師的胸懷，應(yīng)當比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。

我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說，老師本身就應(yīng)當比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)當去學(xué)，應(yīng)當在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實，我們每一個老師都應(yīng)當反思自已，我們在對待學(xué)生時，寬容過他們的錯誤嗎？你寬容了他們，他們愉快了嗎？

老師，請記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。〞請你學(xué)會寬容吧！

教師資格證作文下半年小學(xué)教師資格證作文篇二

古語云：“德高為師，身正為范。〞師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國有名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。〞這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善〞結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理。我驕傲，由于我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光芒的職業(yè)；我無悔，由于愛與責任堅強了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

教師被稱為“人類靈魂的工程師〞，平凡而又宏偉，要無愧于本職工作，應(yīng)當有猛烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。“我是人民教師〞，一句普普通通的話，卻應(yīng)當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高尚的牡丹，還是秀美的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己一致的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清早的薄霧，送走天涯最終一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的悄悄耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。由于責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。讓愛與責任同行，已成為我們每個教師無聲的諾言。

我認為，教育就是一種無私的愛，一種高尚純凈的愛，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個用愛書寫的稱謂；教師，是一個用責任支撐起的身軀。我堅信，只要心中那團“愛與責任〞的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父〞。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。〞教師就是那一個“愛別人孩子〞的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞鼓舞，迷茫時指示方向

我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的表達，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸鲸?，要承受起教育的責任，完成教育的使命，教師必需牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡〞的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。〞所以，教師應(yīng)當具備高度的社會責任性感。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極加入研修活動，不斷改進教育方式和教學(xué)方法，及時進行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。假如沒有猛烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。

作為教師，為人師表的特點決定了我們必需要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了猛烈的責任感與事業(yè)心，我們才會敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦〞。

愛與責任，相得益彰?！皭郇暸c“責任〞是師德的靈魂?！皭郇暸c“責任〞也是辨證的統(tǒng)一?！皭郇暿秦熑蔚谋磉_，而“責任〞是愛的化身?！皭叟c責任〞將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、勉勵、稱贊、欣賞和支持，永遠是學(xué)生最好的禮物。透過愛的勉勵和安慰，讓他們祛除心中的擔心，大膽地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，擔負起我們肩上的責任。

教師資格證作文下半年小學(xué)教師資格證作文篇三

當前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有好多具體原因，如付出與回報不成比例使他們感到失望，對自主和尊重的猛烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱心，工作環(huán)境中的人文關(guān)心的缺乏也使他們的熱心消退，等等。我認為，針對職業(yè)倦怠應(yīng)從四個方面入手：

（1）薪酬鼓舞

亞當·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是貼合道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的鼓舞方式是鼓舞性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。鼓舞性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和鼓舞機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的鼓舞。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的鼓舞；做好其次方面則可以勉勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是鼓舞性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走〞的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，勉勵其繼續(xù)努力；另一方面，也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴資產(chǎn)，學(xué)校應(yīng)當對之提供相應(yīng)的回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的勉勵和尊敬。

（3）授權(quán)與問責

學(xué)校應(yīng)當建立完整的授權(quán)與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事，特別是在規(guī)矩、規(guī)章、秩序、最終期限的壓力下工作，由于這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過勉勵個體自主決策，計劃自己的行為路線，并且對自己的行為結(jié)果負責，可以增進他們的自主和自我決策需要。問責是對授權(quán)效果的監(jiān)視檢查，以鼓舞教師，調(diào)動積極性，盡最大努力實現(xiàn)目標。

（4）人文關(guān)心

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師往往感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽略。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會帶來極大的幸福感。但別人往往只看到教師幸福和充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其煎熬和挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學(xué)校范圍來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)心可以有效地鼓舞教師的工作熱心，對教師的人文關(guān)心表達在方方面面：擅長傾聽