橋教案第一課時(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橋教案第一課時(5篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

橋教案第一課時篇一

學習方式的轉(zhuǎn)變主要表達在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了“索圖〞“讀圖〞“述圖〞“寫圖〞“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氣氛，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，勉勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地、富有特性地學習。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國有名的建筑——盧溝橋的“看圖學文〞說明文。

教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀測和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力?？傊畱⒁庵鸩教岣邔W生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅外形惟妙惟肖的描寫語句，學習抓住事物特點進行細心觀測和描寫的方法；體會勞動人民的聰慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變〞，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。

一、索圖，拓寬學習領域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導互動探究

教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀測以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一〞“形態(tài)各異〞又該如何認識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?〞等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究〞的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀測，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文其次自然段這個重點段，指導學生多讀，體會是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異〞兩個方面來描寫獅子特點的。

具體步驟為：

1蹦讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……〞的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是看到的，哪些是想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反復朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力。

4敝傅急乘校在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，由于知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。〞教學中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發(fā)學生的想像。如教學其次段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學生想像在“七七事變〞中中國軍隊奮起反攻、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案第一課時篇二

1.自主學習本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤〞等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

寫課文提綱；體會課文結(jié)尾的含義。

3.通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私

奉獻精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（重點）使用說明及學法指導：

1.通讀課文，梳理遇到的基礎知識（生字字音、形近字、多音

字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標題。

2.完成“預習自測〞題目?！罢w感知〞2.書面完成。

3.將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

在后面的“我的疑問〞處。

走進;閱讀課本p18左上方“小資料〞，了解。

安瀾索橋又名“安瀾橋〞“夫妻橋〞。始建于宋代以前。位于四

川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋梁之一〞，是都江堰最具特征的景觀，全長約500米。

（1）給以下帶點字注上拼音。

露縫（）岷江（）斷折（）逮捕（）處死（）．．．．．

團扇（）來扇（）紫坪鋪（）縫隙（）河堤（）．．．．．

（2）將以下詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。安瀾橋縫隙橋墩繁忙搖擺逮捕雪冤

疲乏頭暈眼花千真萬確都江堰

（3）比一比再組詞。

灌()砂（）瀾（）敦（）宴（）

罐（）沙（）斕（）墩（）堰（）

整體感知：

1.有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復朗讀品味。

（朗讀指導：要放聲讀，讀準字音、讀清句子、讀出語氣體會的感情）。

2.請給課文列提綱。

我的疑問：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學交流。

家長評價：

我的自主學習可認真啦！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧?。ǎ?/p>

課內(nèi)探究

1.我思考，我收獲

學習建議：

請同學們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文，并結(jié)合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。（獨學）

2.質(zhì)疑解疑，合作探究

探究點一：索橋有什么故事？什么比故事更美更好？探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？

1.給以下多音字選擇正確讀音。

pūpù當鋪（）鋪墊（）鋪家（）．．．

鋪面（）鋪設（）鋪張（）．．．

dǎidài逮?。ǎ┐鲜螅ǎ┐叮ǎ?/p>

chùchǔ處理（）處（）罰處所（）．．．

處置（）處方（）處得來（）．．．

2.縮句。

（1）都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

堤。

（2）“何公何母〞的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。

3.背誦課文倒數(shù)其次段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。

拓展練習：

（1）認真完成練習冊“含英咀華〞。

（2）閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長

篇小說《寒夜》。

橋教案第一課時篇三

兩只山羊過橋

1，培養(yǎng)幼兒相互謙讓的良好品質(zhì)，使幼兒懂得相互謙讓的重要性。

2，讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓，還要學會謙讓的方法。

課件《山羊過橋》

一，游戲《過獨木橋》，激發(fā)幼兒活動興趣，引出課題。

1，介紹游戲名稱及規(guī)矩

師：聽著歡快的音樂，你的心情怎么樣我們來做個游戲吧。瞧，這有一個獨木橋，游戲的名字叫"過獨木橋"。兩組進行游戲，看哪組小朋友都能順利過橋一個都不掉下來。

2，游戲終止教師點評

二，觀看動畫片《山羊過橋1》

1，幼兒觀看動畫片

師：讓我們來看看兩只山羊是怎么樣過橋的。

2，看完動畫片后，提問：

（1）小羊是怎么樣過橋的最終結(jié)果怎么樣

（2）想一想怎樣過橋，小羊才不會掉下去，并能順利到達對岸（幼兒展開探討）

三，情景表演《山羊過橋2》

1，觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過橋的情景劇。

2，教師小結(jié)：小白羊和小黑羊的弟弟們相互謙讓順利的過了橋。要學會相互謙讓才能辦好事，不然就會產(chǎn)生不高興的事情。

四，終止部分

我提議，咱們再來玩一次游戲《過獨木橋》，比一比誰最懂得謙讓，誰能順利過橋。

橋教案第一課時篇四

1、知識目標

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美〞美在哪

（2）形象幽美的語言

2、能力目標

學習一種新的審美視角：

3、情感目標

關注生活，關注自然，做生活的有心人。

1、學習一種新的審美視角

2、品味形象幽美的語言

探究本文說明的技巧

朗讀法、探討合作法、對比閱讀法

教學課時的安排：一課時

馬致遠的“小橋流水人家〞讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋〞是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美〞。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

(多媒體或投影顯示問題組)

1、問題．

a．在的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

2、四人小組探討明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

c．畫面的.構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周邊的景物既形成對照又

不失和諧。

3、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用幽美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組探討：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的比較，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

◆長橋一般建筑在對比廣闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的表達。整個環(huán)境貌似有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、逍遙的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色調(diào)的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

5、美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W〞的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們猛烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體會句子的情昧。

b．先四人小組探討，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

◆茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋

時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋，其身體的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之謳歌，他們尋橋，仿佛孩子們尋覓喧嚷。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

對比本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性表達在文中先點明在畫家眼

里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，并不是用科學、平實的語言向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領會了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

“他山之石，可以攻玉〞，“學以致用〞是我們學習的最終目的，請大家結(jié)合方才所學的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周邊環(huán)境形成的和諧美

橋教案第一課時篇五

一、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、借助工具書、資料、解釋理解詩意。

三、體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對詩的感悟能力。

四、提高學生的語文綜合素質(zhì)。

：目標一、二、三。難點：目標二。

課件，電子琴。時間：一課時。

一、導入新課

師：在學習新課前，我請各位欣賞一首歌曲。

放課件1：一幅與詩的內(nèi)容有關的圖畫，并伴有《濤聲仍舊》的歌聲。

[師與生一同欣賞完畢]

師：這首歌好聽嗎？生：好聽。

師：誰能說出這首歌曲的名稱？[請平日愛好流行歌曲的同學，未說出]

師：這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那時還未出生，不熟悉有情可原。有名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。

二、授新

1、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗讀。

放課件2：詩原文，伴有朗讀

2、說。師：昨天已布置同學們預習過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關張繼的生平以及他寫這首詩的背景。[學生回復后，教師加以總結(jié)，放課件3]

課件3：張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為著名。

背景：張繼仕途不第，趕考歸來行至楓橋，見風景思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下《楓橋夜泊》。

3、讀。（1）師：請同學們前后座結(jié)合，自由朗讀，利用工具書及資料，結(jié)合書上的解釋，理解詩意，注意劃線字的意思。[板書：初讀釋意。放課件4]

課件4：楓橋夜泊

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

孤蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

（2）檢查初讀成果。[請各小組派代表發(fā)言]

（3）師：請同學們帶著問題默讀全詩，注意認真感悟詩情。[板書：再讀悟情。放課件5]

課件5：a、找出能表達心情的六種景物（或景象）。

b、以上景物（或景象）哪些是看到的，哪些是聽到的，那些是感覺到的？

c、這些景物（或景象）給人什么感受？

d、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

e、從詩中找出表達這種情感的一個字來。）

（4）檢查再讀成果。[抽同學回復]

（5）師點撥：在詩中沒有寫一句傷感失落之語，那么他是通過什么向讀者傳達出這種情感的呢？是景物（景象）。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的掩蓋全詩的特別氣氛就叫做意境。意境美是古典詩歌的特點之一，希望同學們以后在讀古典詩詞時，一定要認真去品味它的意境。

古典詩歌還有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美表達在它的節(jié)奏。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏，外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚頓挫。那么,我們該用怎樣的語調(diào)、語速把本詩中那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學們用“/〞劃出詩的外在節(jié)奏,用“_〞劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美。學生回復后放課件6]

課件6:月落/烏啼/霜滿天

江楓/漁火/對愁眠

孤蘇/城外/寒山寺

夜半/鐘聲/到客船

[用打擂的形式進行朗讀比賽.]

4、背。師：同學們從呀呀學語開始，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩，有的同學背的詩是不少，但記得的卻不多。而你們小時候唱的歌到現(xiàn)在也不會忘掉。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。既然《濤聲仍舊》的詞占張繼的低廉，那我們就替張繼反過來揩它一把油，把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。[師生一起編詞改曲，把背景、朝代、、詩文全編進去。編完后，放課件7，師邊弾琴邊教唱。]

課件7：一千多年前的唐朝，有一位詩人，他的名字叫做張繼，滿腹的文才，科舉考試卻不能及第，失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

[唱熟后，抽學生背。]

5、聊。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假使張繼現(xiàn)在還活著，請你學學參賽選手的樣子，以《人物專訪》這個欄目主持人的身份，對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個專訪，同他聊一聊心中的感慨。（師生共參與。）

三、課外推薦：閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。

設計理念

:王滿平

我設計本課教案，以新課標為導向，圍繞以下三點進行：一、表達寓教于樂的教學思想。二、表達生活就是語文的大語文教學理念。三、表達老師牽線撘橋、學生自主學習的教學方法。

我設計了四個教學目標。古詩詞是我國古代文學最璀璨的文化，是中國文學史甚至是世界文學史上的“珠穆朗瑪峰〞，它的爐火純青的語言以及深刻的思想感情，能為人們提供最深厚的文化積累，形成厚實的文化底蘊，這對于五年級的學生來說是極其需要的，所以，我設計了第一和第三這兩個目標。而要更好地達到這兩點，確切地理解詩意是不可或缺的一步，這也是我設計其次個目標的理由。至于提高語文綜合素質(zhì)這一目標，只要課文內(nèi)容適合，我都不會忽略，同時也是對生活就是語文這一教學理念的最好的表達，那么把它作為第四個目標也就是理所當然的了。

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