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本文格式為Word版,下載可任意編輯——槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案(3篇)好多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是我為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!
槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇一
在具體的教學(xué)過程中,首先,我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解;無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言的體會和品味,都應(yīng)當(dāng)自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考:
1、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?
3、自己有哪些不懂的地方,記錄下來來,和同學(xué)探討。
在具體的研讀課文中,我讓學(xué)生在自讀課文之后,你有什么感受?和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。譬如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文表達(dá)孩子課余生活的樂趣,文章的語言都很幽美,這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),在教學(xué)中,我重視引導(dǎo),如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……),寫要下雨了,“狗、樹葉、知了……〞這都是襯托下雨前的悶熱。
最終,課文學(xué)完了,我讓學(xué)生再去讀課文,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。
槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇二
這天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。
由于是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,開心的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊湊聯(lián)系,孩子們也都能回復(fù)出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,透過一個(gè)問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀測略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提醒學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),由于是略讀課文,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生透過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回復(fù)時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。〞槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。
由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇三
教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué),畫出不認(rèn)識的生字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會到的?這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。班級大展示時(shí)學(xué)生的熱心分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄明了了文中難理解的詞句。
一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹,因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西〞這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,弄清“槐米〞稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,傳達(dá)出了孩子們對槐米的愛好和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的驕傲。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢?〞有的學(xué)生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)的事情;有的學(xué)生說出自己上學(xué)讀書都是爸爸媽媽掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題深入的探討,從而體會到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動開心的同時(shí),也感受到他們收獲的喜悅。
總之,在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,
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