槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感 小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案(3篇)好多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是我為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇一

在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)當(dāng)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。

怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：

1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

3、自己有哪些不懂的地方，記錄下來來，和同學(xué)探討。

在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。譬如：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文表達(dá)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很幽美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……〞這都是襯托下雨前的悶熱。

最終，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。

槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇二

這天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。

由于是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，開心的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊湊聯(lián)系，孩子們也都能回復(fù)出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀測略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提醒學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，由于是略讀課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回復(fù)時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。〞槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。

由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子的讀后感小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇三

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從文中的哪些描寫中體會到的？這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流，為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。班級大展示時(shí)學(xué)生的熱心分外高漲，你問我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄明了了文中難理解的詞句。

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹，因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西〞這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，弄清“槐米〞稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，傳達(dá)出了孩子們對槐米的愛好和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的驕傲。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢？〞有的學(xué)生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)的事情；有的學(xué)生說出自己上學(xué)讀書都是爸爸媽媽掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題深入的探討，從而體會到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動開心的同時(shí)，也感受到他們收獲的喜悅。

總之，在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，