【中學(xué)】香港新高中課程規(guī)劃

教育局課程發(fā)展處中國語文教育組

校本課程規(guī)畫工作坊新高中課程規(guī)劃.一些問題怎樣決定教授哪些必修和選修單元?教授哪些必修單元?開設(shè)什麼選修單元?選修單元如何與必修單元配合?選修單元如何鞏固學(xué)生所學(xué)?新高中課程如何與初中課程銜接?…….新高中課程實(shí)施時(shí)間表時(shí)間工作2002年以前初、高中實(shí)施舊課程2002年初中實(shí)施新課程2005年高中實(shí)施新課程(校本評核)2009年實(shí)施新高中課程必修部分2010-2012年實(shí)施新高中課程必修及選修部分.新高中課程必修部分與選修部分關(guān)係選修部分中國語文

必修部分

新高中課程結(jié)構(gòu)與組織（＜中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域新高中課程及評估指引（中四至中六）中國語文科＞，課程發(fā)展議會與香港香港考試及評核局聯(lián)合編訂，2007年）必修部分體現(xiàn)本課程的基礎(chǔ)性。學(xué)生通過必修部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)必須具備的語文素養(yǎng)。(頁28)選修部分與必修部分的學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)、互相補(bǔ)足。選修部分以必修部分的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是必修部分的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)課程的選擇性。(頁29).選修部分新高中中國語文

必修部分

初中中國語文

新高中課程與初中課程的銜接本課程以基礎(chǔ)教育階段，從小學(xué)到初中九年中國語文的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，銜接高等教育階段更專門的中國語文學(xué)習(xí)，為所有學(xué)生提供均衡、全面而多元化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在初中中國語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的中國語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展作好準(zhǔn)備。(＜中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域新高中課程及評估指引（中四至中六）中國語文科＞頁2).基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)目標(biāo)高中教育階段學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)讀寫聽說的基本能力，增進(jìn)語文基礎(chǔ)知識及其他生活知識；培養(yǎng)自學(xué)語文和創(chuàng)新思考的能力，在達(dá)到基本語文水平的基礎(chǔ)上追求卓越；提高讀寫聽說的能力及獨(dú)立思考、批判、創(chuàng)造的能力；培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情；培養(yǎng)品德及對社群的責(zé)任感；培養(yǎng)審美情趣和能力；建立品德，了解個(gè)人能力、性向、特長，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和積極的態(tài)度，建立正面的價(jià)值觀。培養(yǎng)好學(xué)精神、積極的態(tài)度及正面價(jià)值觀；拓寬國際視野。以籌畫未來的學(xué)習(xí)、生活和工作；加強(qiáng)對家庭、國家及世界的責(zé)任感。新高中課程與初中課程的關(guān)係.

教授哪些必修單元?

學(xué)生能力與公開考試的關(guān)係教學(xué)時(shí)數(shù)循序漸進(jìn)教授哪些必修單元?如何決定?

如何編排?新高中單元編目主題備註單元一敘事手法人情物態(tài)單元二景物描寫欣賞與珍惜單元三抒情手法情真意切單元四說明手法淺談述趣單元五論事的方法生活態(tài)度單元六小說與劇作探索人性合併單元七記述與描寫人物剪影單元八選修單元一名著及改篇影視作品單元九寫景與抒情人生感悟單元十選修單元二文化專題單元十一論說的方法放眼國際單元十二選修單元三待定適當(dāng)調(diào)動剪裁與增潤檢討反思.

*名著及影視改編作品*文化專題探討

開設(shè)什麼選修單元?開設(shè)什麼選修單元?.

選修單元如何與必修單元配合?

選修單元的設(shè)計(jì)原則文化專題探討：中國傳統(tǒng)節(jié)慶名著及改編影視作品貫徹課程九個(gè)學(xué)習(xí)範(fàn)疇的學(xué)習(xí)；（文化）（小說情節(jié)及人物塑造）體現(xiàn)與必修部分的延伸和互補(bǔ)關(guān)係；（口語溝通、獨(dú)立思考、反思、批判、創(chuàng)意)（比較、分析、評價(jià)、創(chuàng)意）擴(kuò)大閱讀面，拓闊視野，讓學(xué)生對古今中外的作品，包括文學(xué)、文化、科普、翻譯作品等，有廣泛認(rèn)識；（閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)慶的資料及文章）不同單元的設(shè)計(jì)，須針對特定主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容；訂定相關(guān)的學(xué)習(xí)及評估活動；各單元的學(xué)習(xí)可以從理論入手，或從實(shí)踐入手，讓不同學(xué)習(xí)取向的學(xué)生，都得以從不同途徑建構(gòu)知識和能力；（基本資料、課堂討論、專題研習(xí)）配合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；創(chuàng)設(shè)豐富多采的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)母語的自覺性，促進(jìn)全方位學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，有利於學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)揮創(chuàng)新精神。.

示例

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新高中課程與初中課程銜接的思考

從頭再來?循序漸進(jìn)?

學(xué)生表現(xiàn)?

教科書設(shè)計(jì)?

教師意識?

程度差異如何定位?.

新高中課程與初中課程銜接

文化學(xué)習(xí)

文言文教學(xué)

綜合能力培養(yǎng).文化學(xué)習(xí)階段單元設(shè)計(jì)文化元素語文活動新高中選修單元：中國文化專題──中國傳統(tǒng)節(jié)慶讀文教學(xué)，例如：*左民安<漢字的結(jié)構(gòu)>*司馬遷<豫讓>*諸葛亮<出師表>*司馬遷<廉頗蘭相如列傳>

……中國文化週故事演講比賽專題研習(xí)比賽「中華文化．中國心」計(jì)劃屏山文物徑考察短片介紹初中「文化承傳—生活與文化」單元(中三)讀文教學(xué)，例如：*<岳飛之少年時(shí)代>*<木蘭辭>*<習(xí)慣說>……文言文閱讀成語.認(rèn)同及體現(xiàn)優(yōu)秀的中華文化議論的要素口語溝通技巧

食：圍食、盆菜（和睦、團(tuán)圓、融洽）?。簢迮c祠堂（家族觀念、孝、團(tuán)結(jié)）節(jié)日：春節(jié)（吉祥、團(tuán)圓、孝、追溯本源）學(xué)習(xí)：教育、學(xué)校、書院（道德教化、孝）態(tài)度技能知識圍村生活「文化承傳—生活與文化」.文化學(xué)習(xí)階段單元設(shè)計(jì)文化元素活動新高中選修單元：中國文化專題──中國傳統(tǒng)節(jié)慶讀文教學(xué)，例如：*左民安<漢字的結(jié)構(gòu)>*司馬遷<豫讓>*諸葛亮<出師表>*司馬遷<廉頗蘭相如列傳>

……中國文化週故事演講比賽專題研習(xí)比賽「中華文化．中國心」計(jì)劃屏山文物徑考察短片介紹初中「文化承傳—生活與文化」單元(中三)讀文教學(xué)，例如：*<岳飛之少年時(shí)代>*<木蘭辭>*<習(xí)慣說>……文言文閱讀成語.文言文閱讀能力

從剪裁到增潤.綜合能力學(xué)段中一—中二—中三—中四—中五—中六階段準(zhǔn)備階段奠基階段發(fā)展階段特點(diǎn)滲透在聽說讀寫教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)某些教學(xué)元素理解學(xué)習(xí)概念、評估標(biāo)準(zhǔn)；側(cè)重基本能力培養(yǎng)的綜合練習(xí)(選材、概括、觀點(diǎn)、評論)﹔重視創(chuàng)意；具體反饋全面、多類的綜合練習(xí)；專題綜合學(xué)習(xí)；具體反饋學(xué)習(xí)特點(diǎn)隱性學(xué)習(xí)規(guī)則性地學(xué)習(xí)熟練地學(xué)習(xí)祝新華(2010)?！稄膸熒睦щy與期望角度討論﹕香港中國語文綜合教學(xué)的序列與評核》。發(fā)表於研討活動「中學(xué)中國語文課程學(xué)與教系列(4)：綜合能力學(xué)與教策略(一)」2010年6月18日。表4綜合教學(xué)序列(待進(jìn)一步研究).整體規(guī)劃學(xué)段中一—中二—中三—中四—中五—中六階段準(zhǔn)備階段奠基階段發(fā)展階段

日常教學(xué)中培養(yǎng)綜合能力

綜合能力校本課程.

高中綜合能力教學(xué)規(guī)劃

課程調(diào)適評估課程實(shí)施檢討學(xué)段日常教學(xué)