三年級下冊數(shù)學教學設(shè)計41《口算乘法》人教新課標

人教版三年級下冊《口算乘法》第一課時授課方案一、授課內(nèi)容：課本41頁例1及課本43頁練習二、教材解析本課是人教版三年級下冊數(shù)學第三單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)進步行授課的。依照學生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元授課中的基礎(chǔ)作用，我將授課目的預設(shè)為：試一試口算方法研究過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。采用學生自主、合作、研究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進行授課。三、學情解析興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學授課必定注意從學生感興趣的事物出發(fā)。我利于學生感興趣的情境。使學生產(chǎn)生了情緒高昂的學生需求，積極投入學生中來。引導學生從情境中提出問題，為學生搭建了學習的平臺，有了問題就必定解決，進而，每個學生都積極動腦筋去思慮解決問題的方法。在研究新課環(huán)節(jié)中，我讓學生在自主研究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、解析得出各種口算方法，使學生動腦、動口，這樣學到的知識才印象深刻。合時引導學生總結(jié)兩個乘法尾端有零的乘法的簡略方法，提高課堂授課的有效性。四、授課目的：1、結(jié)合詳盡情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法過程，能比較正確熟練的進行口算。2、經(jīng)過獨立思慮和小組合作等研究活動，學會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。3、使學生可以運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感覺數(shù)學在平常生活中的作用。4、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。五、授課重、難點：1、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法方法。2、引導學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行計算。教具準備多媒體課件學具準備小棒六、授課環(huán)節(jié)（一）、學前準備口算練習：30×320×620×413×39×5040×723×2400×2讓學生任選兩題說說口算的方法。整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，爾后在積的尾端添上0。（二）、研究新知1、審清題意出示例1.觀察，你知道了哪些信息？生：每筐草莓有15盒，買了3筐師：你能依照圖中信息提出用乘法計算的數(shù)學問題嗎？生：3筐草莓一共有多少盒？師：求3筐草莓一共有多少盒？實際上是求什么？生：就是求3個15是多少？師：怎樣列式呢？生：15×3（板書）教師：怎樣計算呢？同學們可以依照以前學過的乘法口算方法去想，2、研究口算方法1）小組談?wù)?，利用手中的學具，擺一擺，想一想，看看怎樣得出得數(shù)？2）各組代表向全班同學報告本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：依照豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位進步上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.方法三：15+15+15=453）比較幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？引導學生對算法進行優(yōu)化4）教師對學生的口算方法恩賜歸納總結(jié)板書（課件出示）：幾十幾乘一位數(shù)，先用幾十乘一位數(shù)，再用個位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把兩次乘得得積加起來。3）想一想：150×3=學生分組談?wù)撚嬎惴椒ǎ椒ㄒ唬?00×3=300，50×3=150，300+150=450.方法二：15×3=45，150×3=450方法三：依照豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位進步上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45，最后在尾端添上一個0.誰來說說你是怎么算的？口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后邊添上零。（教師板書）3、小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后邊添一個0.（三）、知識運用1.做一做。11×5＝14×4＝15×6＝23×4＝110×5＝140×4＝150×6＝230×4＝說一說你是怎么算的？2、列式計算1）4個15相加，和是多少？2）16的5倍是多少？3）一個因數(shù)是130，另一個因數(shù)是6，積是多少？3、課本43頁第1題、第2題4、動腦筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000板書設(shè)計口算乘法15×3=45

150×3=450方法一：

10×3=30.

方法一：

100×3=3005×3=15.

50

×3=15030+15=45.

300+150=450方法二：想豎式做口算方法三：15+15+15=45

方法二：想豎式做口算方法三：150+150+150=450方法四：

15×3=45150×3=450授課反思：本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)進步行授課的。依照學生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元授課中的基礎(chǔ)作用，我將授課目的預設(shè)為：試一試口算方法研究過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。采用學生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進行授課。授課結(jié)束，對比預設(shè)與生成，我感覺有理想方面，也有不足之處。為使今后授課能做到揚長避短，更進一步，我對本課作出以下總結(jié)：1．借助實責問題學習口算方法。充分利用教材中供應(yīng)的相應(yīng)的生活實例和問題情況，創(chuàng)立生動的情況，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著研究口算方法，進而解決所提出的實責問題。我發(fā)現(xiàn)把商議口算方法的活動與解決實責問題融于一體，學習資料飽含生氣，對學生有吸引力，簡單激起學生學習的興趣。同時，在解決實責問題中商議口算方法，又可以使學生深刻理解為什么要口算，的確領(lǐng)悟口算的意義和作用。把數(shù)學學習置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學授課所提議的，作為教師，我們必定認清這一點，并努力做好。引導學生主動研究口算方法。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標》提議的重要改革理念之一。本節(jié)授課，我預設(shè)了學生自主、合作、談?wù)摰膶W習情境，旨在讓學生運用已有知識和已有的口算方法，研究新的口算方法。在學生自主探索的基礎(chǔ)上，合時組織談?wù)?、交流，以完滿學生對口算過程與算理的理解，并漸漸學會用數(shù)學解決問題，獲得成功的體驗。課堂授課中，學生均能主動參加學習，可是不太善于依照固有經(jīng)驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠正確。在這方面，我雖及時為學生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?，在這方面，我仍需加強學習、鍛煉，以便給學生做好點撥、指導。提議、激勵口算方法多樣化。在進行授課方案時，我提議學生運用、體驗多種口算方法，但實質(zhì)教學中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的收效。課后，我深入思慮，認為本班學生已學習過本節(jié)內(nèi)容