2021年高考歷史模擬測試卷

2021年高考歷史模擬測試卷02一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出第四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24．西周甚至春秋早期，不但各諸侯國與周王朝之間，就是一些相距遙遠的諸侯國之間的青銅等器物，在形制、紋飾和工藝上都表現(xiàn)出很強的一致性。不唯如此，銘文和文字制度等也隨著器物本身與工藝技術流往分封各地。這說明分封制A．實現(xiàn)了權力的高度集中 B．導致諸侯國離心力的不斷增強C．推動國家由分散走向統(tǒng)一 D．推動了文化的交流與文化認同25．西漢時期錢幣使用非常普遍，除黃金、銅錢外，基本沒有其他物品用作交換媒介。到東漢，黃金首先退出流通領域，而布帛在交換中的作用日益重要，原來用錢幣支付的賞賜、犯罪贖金、人頭稅等漸次改用布帛。這反映了東漢時期A．中外貿(mào)易出現(xiàn)嚴重逆差 B．田莊經(jīng)營影響了市場活力C．濫發(fā)錢幣引發(fā)通貨膨脹 D．賦稅征收改變了商業(yè)環(huán)境26．《全唐詩》云：“浪沒貨魚市，帆高賣酒樓”、“揚州喧喧賣藥市，浮俗無由識仙子”、“錦江風散霏霏雨，花市香飄漠漠塵”。上述詩句在一定程度上佐證了唐代A．坊市界限打破 B．草市普遍出現(xiàn)C．商稅收入增加 D．專業(yè)市場形成27．康熙帝曾發(fā)布“容教令”，認為西洋傳教士“仰慕圣化”“勞績甚多”“無違法之事”，其傳教活動“不必禁止”?？滴跬砟暌髠鹘淌孔鹬刂袊司刺臁⒓雷?、祀孔的習俗，否則不得傳教。材料反映了A．專制統(tǒng)治阻礙西學東漸 B．中西方文化對立難以調和C．傳統(tǒng)文化傾向保守封閉 D．宗教政策服務于統(tǒng)治需要28．陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中指出：“在資本主義的世界性擴張過程中，非正義的侵略者同時又往往是歷史發(fā)展過程中的進步者；而正義的反侵略者則常常同時是落后者。以貪欲為動機的侵略過程常被歷史借助，從而在客觀上多少成為一個進步改造落后的過程?！弊髡邚娬{的是A．要正確認識西方侵略動機 B．要客觀評價鴉片戰(zhàn)爭的影響C．要辯證地分析中西方社會差距 D．要理性地看待西方的侵略29．由于中共旅歐黨、團員的加入，國民黨旅歐支部人數(shù)急增。為了更好地管理旅歐的國民黨員，國民黨中央決定在巴黎成立通訊處，任命周恩來為通訊處籌備員。這一事件從側面反映出A．中國共產(chǎn)黨早期組織成立 B．國共兩黨共同反帝反封建C．國民大革命潛伏失敗危機 D．全民族抗戰(zhàn)成為時代要求30．如圖漫畫發(fā)表于中國工農(nóng)紅軍總政治部出版的《紅星畫報》1934年第三期。該漫畫的寓意是A．中共開始獨立領導工農(nóng)武裝斗爭B．長征初期紅軍主要采取游擊作戰(zhàn)C．黨中央糾正了“左”傾軍事路線錯誤D．黨支部在紅軍中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用支部應成為游擊隊中的火車頭31．1980年，深圳允許內地乃至國外設計、施工隊伍進入深圳，推出了“設計搞評選、施工搞招標”，保工期、造價、質量的工程大包干等辦法。結果在深圳國貿(mào)大廈的建設中出現(xiàn)了三天一層樓的現(xiàn)象，成為深圳速度的標志?？梢?，深圳特區(qū)的基建A．揭開改革開放序幕 B．探索引入市場機制C．帶動內地同步發(fā)展 D．開創(chuàng)引進外資先河32．在雅典歷史上，失去民心的領導人，不論其出身多么高貴，地位多么顯赫，功績多么卓著，都可能被公民大會解職、處罰，如指揮馬拉松會戰(zhàn)的米爾提泰、指揮薩拉米斯海戰(zhàn)的鐵米斯托克里和政治家伯里克利。這反映出古代雅典A．民主政治深入人心 B．軍事將領更易受罰C．民主政治存在缺陷 D．公民參政熱情高漲33．18世紀中，因為黨派政治的影響，英國內閣大臣更加聽命于下院。所以，在國王任命大臣時，受議會支持的大臣往往會提出一些前提條件。1746年和1757年，喬治二世就不得不接受自己并不喜歡的大臣。這說明當時A．英國國王失去行政大權 B．議會有權任命內閣大臣C．內閣依舊為國王所控制 D．大臣已是議會的代言人34．1901年美國聯(lián)邦政府成立國家規(guī)劃局，設有科學試驗室，由政府撥款開展科學研究。到1915年全國已有10多個工業(yè)研究所和試驗站，大力開展研究工作。通過科研及實驗，激勵了發(fā)明，而發(fā)明反過來導致了更高精的產(chǎn)品發(fā)展。這表明當時美國A．政府加強經(jīng)濟全面干預 B．壟斷組織促進科學研究C．政府推動科學技術進步 D．知識經(jīng)濟開始得到發(fā)展35．拿破侖的侵略戰(zhàn)爭，復辟時期的反動以及工業(yè)革命帶來的貧富分化，無情地打碎了人們對理想主義的幻想；而獲得了個性解放的知識分子，則需要一種自由表達個人情感的主觀感受方式。在這樣時代背景下產(chǎn)生的文學作品是A．《巴黎圣母院》 B．《人間喜劇》C．《鋼鐵是怎樣煉成的》 D．《等待戈多》第Ⅱ卷二、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第41—42題為必考題，每個試題考生都必須作答。第45—47題為選考題，考生任選一題作答。41．閱讀材料，回答下列問題。（25分）材料一我認為從唐到宋還是經(jīng)歷了很大的改變。我們現(xiàn)在拿唐的750年與宋的1050年做一個比較。我們會發(fā)現(xiàn)：從外交關系上，唐有霸權，在北方唐以外沒有國家，只有少數(shù)民族，而到了宋代，中國的外交關系就不一樣了，是一個多元化的世界，有宋、遼、夏、金；另外，唐時有1/8—1/4的人口在南方，而宋朝時則有1/2的人口在南方，南方卻變成了一個多元化的地方，有多個政治、經(jīng)濟、文化中心，有多種語言；唐朝首都是一個典型的adminitrativecity，是政治的，而宋則是經(jīng)濟中心變成了首都；宋的人口是唐的兩倍，貨幣數(shù)量是唐的二十倍，這都說明了商業(yè)經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的發(fā)展；技術方面，宋朝還有了印刷、火藥、指南針，這三個技術都是非常重要的；從社會方面，唐朝人的社會地位還是要看血統(tǒng)、身份，而宋朝人的社會地位則是看教育文化，科舉制度被擴大，其重要性在社會中也越來越大。宋朝99%的學生考不上，可這些人還算是士人，仍是國家的精英，士人中做官的人只是一小部分。到了13世紀中葉，參加科舉考試的人有45萬人，但只有500人得到進士?！龅隆短扑尉薮髿v史變遷的現(xiàn)代意義：對nation觀念的重新思考》材料二1500年前后，西歐發(fā)生了一系列事件，這些事件為一種新的文明開辟了道路，這就是現(xiàn)代化的準備階段。1500年前后，許多事指向農(nóng)業(yè)文明的解體，比如說，農(nóng)奴制解體解放了人身，文藝復興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，地理大發(fā)現(xiàn)則把人推向全球，第一次把世界連成一個整體。在這個過程中，民族國家的出現(xiàn)改變了這種狀況，它就把自己的疆城封閉起來，使它與外界隔離，致力于自身的發(fā)展，而不顧基督教大世界中其他兄弟的景況如何。事實上，在多數(shù)情況下，民族國家總是以犧牲別人為代價的。這樣，原先基督教大世界中社會經(jīng)濟狀況基本拉平的情況就消失了，代之出現(xiàn)的，是某些地區(qū)發(fā)展起來，其他地區(qū)則相對落后。因此，可以說，民族國家的出現(xiàn)標志著現(xiàn)代化的起點，發(fā)展與社會的根本變遷都是從這里開始的?！X乘旦《世界近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化》請回答：（1）根據(jù)材料一概括唐宋歷史變遷的表現(xiàn)，并結合所學知識分析推動唐宋歷史變遷的原因。（13分）（2）根據(jù)材料二結合所學知識簡述1500年前后西歐社會向現(xiàn)代化轉型所做的準備。（8分）（3）根據(jù)材料一、二并結合所學知識指出唐宋歷史變遷和西方社會變遷的實質差異。(4分)42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料14—17世紀中外部分著作中國西歐作者著作成書時間作者著作成書時間李時珍《本草綱目》1578年薄伽丘《十日談》1353年李贄《焚書》1590年伊拉斯漠《愚人頌》15世紀末宋應星《天工開物》1637年哥白尼《天體運行論》1543年徐光啟《農(nóng)政全書》1639年莎士比亞《哈姆雷特》1602年徐霞客《徐霞客游記》1642年塞萬提斯《堂古訶德》1615年黃宗羲《明夷待訪錄》1663年哈維《血液循環(huán)論》1628年顧炎武《日知錄》1670年伽利略《兩大體系的對話》1632年王夫之《讀通鑒論》1692年牛頓《自然哲學的數(shù)學原理》1687年材料反映了14—17世紀中西方歷史發(fā)展的一些相似與不同之處。請任選一個角度，自擬論題并結合所學知識予以闡述。(要求：論題明確，史論結合，表述清晰)45．（15分）[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料民國期間，教育部公布中小學各科課程標準，各出版機構遵照標準自編課本；官方雖不斷推行統(tǒng)一教科書，但統(tǒng)一教科書編寫科目殘缺且沒有形成專門發(fā)行體系。中華人民共和國的成立，掀開了我國教材編寫事業(yè)的新篇章。以解放區(qū)的教材制度為依據(jù)，通過社會主義改造和建設將全國教材的編寫、審定、出版、發(fā)行權收歸中央。1950年，作為教材編寫專門機構的人民教育出版社成立，人教社依據(jù)《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》中規(guī)定的“發(fā)展為人民服務的思想為主要任務”的文化教育方針和“各科教材必須保持完整的科學性和貫徹愛國主義的精神，參考蘇聯(lián)，編寫完全適合于中國需要的新教科書”的編輯方針，組織大批專家開始重新編寫和修訂中小學教材?！幾怨辍段覈y(tǒng)編教材的歷史沿革和基本經(jīng)驗》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括中華人民共和國成立初期教材編寫改革的特點。（8分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析中華人民共和國成立初期教材編寫改革的意義。（7分）46．（15分）[歷史——選修3:20世紀的戰(zhàn)爭與和平]材料19世紀末以來，圍繞著巴勒斯坦地區(qū)的歸屬問題，阿拉伯人和猶太人沖突不斷，1947年，第二屆聯(lián)合國大會以微弱多數(shù)通過了《關于巴勒斯坦未來治理（分治計劃）問題的決議》，決定在該地區(qū)建立阿拉伯國和猶太國，并將猶太教和伊斯蘭教都視為“圣城”的耶路撒冷實行國際共管，由于決議對土地的分割明顯有利于猶太人，遭到了阿拉伯人強烈反對，1948年以色列國宣布成立的次日，阿拉伯聯(lián)盟國家埃及、敘利亞等5國相繼出兵巴勒斯坦，拉開了中東戰(zhàn)爭的序幕，美蘇兩國出于自身利益需求介入，導致阿以矛盾復雜化，到1973年，阿以雙方先后爆發(fā)了四次大規(guī)模戰(zhàn)爭。1978年經(jīng)美國總統(tǒng)卡特從中斡旋，埃、以雙方首腦在美國的戴維營進行長達半個月之久的談判，最后簽署了“戴維營協(xié)議”，以色列將其占領的西奈半島歸還埃及，結束了阿以之間30年的全面沖突狀態(tài)。1991年，在馬德里召開了由美蘇主持的中東和會，確立了以巴、以雙邊該判為核心的“馬德里框架”，依照這一框架，埃及、約旦與以色列先后簽署和平條約，建立了外交關系；敘利亞，黎巴嫩與以色列的雙邊談判，因領土爭議而中斷；巴、以雙方?jīng)_突焦點的耶路撒冷歸屬談判，至今仍未能達成一致協(xié)議?！幾郧嘤X《阿以民族沖突的現(xiàn)狀及解決前景》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分析二戰(zhàn)后阿以沖突及升級的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括20世紀70年代末以來中東和平進程的特點及歷史啟示。（9分）47．（15分）[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料王守仁，紹興余姚人。王守仁的青少年時代，興趣廣泛，中舉人以前，已仰慕“圣學”。朱熹謂一草一木，皆涵“天理”。守仁即取他父親官署中的竹子“格”之，不但未得“理”，反而害了一場大病。已而，攻佛、老之學，“遂有遺世八山之意”。正德朝政治敗壞，時局動蕩，尖銳的社會矛盾在意識形態(tài)領域，向思想家們提出了“更新觀念，改進儒學，為協(xié)調人際關系，穩(wěn)定社會秩序提供思想武器和哲學根據(jù)的任務”。此時，王守仁被貶謫貴州三年，百難備嘗。據(jù)說，忽然在一天夜里，大叫起來：“圣人之道，吾性自足也?！奔尉赋?，王守仁系統(tǒng)地闡述了他的“心學”思想：“心生萬物”說、“知行合一”論和“致良知之教”?！八^守仁學以致良知為本”，他主張要用所謂“良知”去代替“私欲”，其“良知”，歸根到底是指封建“三綱”“五?！薄惱碛^念和人的道德修養(yǎng)?！幾园讐垡汀吨袊ㄊ贰罚?）根據(jù)材料并結合所學知識，指出朱熹“理學”與王陽明“心學”在內容上的不同之處。（8分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括王陽明身上所體現(xiàn)的傳統(tǒng)知識分子的美德。（7分）242526272829303132333435DBDDDBDBADCA24．【答案】D【解析】依據(jù)所學，西周分封制下，最高執(zhí)政集團尚未實現(xiàn)權力的高度集中，實行的不是君主專制，故A項錯誤；材料玩法體現(xiàn)“諸侯國離心力的不斷增強”，排除B；根據(jù)分封制的規(guī)定，受封的諸侯在自己的領地具有很大的獨立性，易形成割據(jù)勢力，故C錯誤；材料主要說明分封制同時將周王朝的文化也帶到了分封之地，推動文化的認同，故D正確。25．【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，西漢時期錢幣使用方便，反映出西漢時期的商業(yè)交換比較發(fā)達。而東漢時期金屬貨幣退出流通領域，改用布帛作為交換的一般等價物，體現(xiàn)了東漢時期市場的衰退，根據(jù)所學可知，東漢時期，田莊經(jīng)濟發(fā)展較快，影響了市場交換，故B項正確；材料反映的是貨幣流通而不是中外貿(mào)易，故A項錯誤；通讀材料可知，沒有涉及到濫發(fā)錢幣，故C項錯誤；根據(jù)材料可知，西漢時期金屬貨幣使用頻繁，沒有涉及賦稅征收，故D項錯誤。26．【答案】D【解析】根據(jù)材料中，結合所學知識可知，“魚市”、“藥市”、“花市”等出現(xiàn)在這些唐詩中，一定程度上佐證了唐代專業(yè)市場的形成，D選項符合題意；材料中無關“市”、“坊”即居民區(qū)和商業(yè)區(qū)界限打破的信息，A選項錯誤；詩中沒有提供草市普遍存在的信息，B選項錯誤；描寫商業(yè)繁榮的唐詩不能佐證商稅收入增加，C選項不符合題意。27．【答案】D【解析】從康熙發(fā)布“容教令”的原因是認為西洋傳教士“仰慕圣化”，以及要求傳教士尊重中國人敬天、祭祖、祀孔等習俗來看，康熙對于宗教政策的標準是宗教傳播不得有害統(tǒng)治，即反映了宗教政策服務于統(tǒng)治需要。故答案為D項。材料反映的是康熙允許進行有條件的宗教傳播，不是阻礙西學東漸，排除A項；宗教可以在中國傳播，不能說明中西方文化對立難以調和，不能反映傳統(tǒng)文化傾向保守封閉，排除B、C項。28．【答案】D【解析】根據(jù)材料“非正義的侵略者同時又往往是歷史發(fā)展過程中的進步者；而正義的反侵略者則常常同時是落后者…客觀上多少成為一個進步改造落后的過程”可知陳旭麓資本主義擴張一方面造成落后地區(qū)原有的社會結構遭到破壞，另一方面又推動了落后地區(qū)的近代化進程，故D項符合題意。A項，材料旨在強調西方侵略的影響而非動機，排除。B項，題干未涉及鴉片戰(zhàn)爭的影響，排除。C項，題干未強調中西方社會差距，排除。29．【答案】B【解析】根據(jù)材料，結合所學知識可知，國民黨任命周恩來為通訊處籌備員，為其管理旅歐黨員，從側面反映了國共第一次合作期間，兩黨共同反帝反封的特點，B選項符合題意；中國共產(chǎn)黨早期組織成立時，沒有國共兩黨的黨內合作，A項錯誤；共產(chǎn)黨員在巴黎為國民黨發(fā)展、管理黨員不能說明大革命潛伏著失敗的危機，C選項錯誤；抗戰(zhàn)時期，國共合作是黨外合作，周恩來負責國共談判事宜，不是在巴黎做國民黨通訊處籌備員為其管理、發(fā)展黨員，D選項錯誤。30．【答案】D【解析】根據(jù)所學知識可知，1934年紅軍總政治部的畫報上，支部帶動游擊隊這輛火車的漫畫，其寓意在于要黨支部在紅軍中發(fā)揮火車頭的作用，帶領游擊隊進行斗爭，D選項符合題意；紅軍開始獨立領導武裝斗爭，始于1927年的南昌起義中，A選項錯誤；紅軍長征初期采取并不是游擊作戰(zhàn)，而是戰(zhàn)略轉移，B選項錯誤；黨中央糾正“左”傾軍事路線錯誤，是在1935年的遵義會議上，C選項錯誤。31．【答案】B【解析】根據(jù)材料，深圳特區(qū)基建時，“允許內地和國外設計、施工隊伍進入”，并推出“設計稿評選，施工搞招標”、“大包干”等辦法，結合可所學知識可知，這說明當時深圳特區(qū)在探索并引進市場機制，B選項符合題意；揭開改革開放序幕的是十一屆三中全會，1980年深圳是改革開放的窗口和試驗田，與內地并不同步，基建中開創(chuàng)“引進外資”先河的說法，在材料里無從體現(xiàn)，ACD三項錯誤。32．【答案】A【解析】“失去民心的領導人，不論其出身多么高貴，地位多么顯赫，功績多么卓著，都可能被公民大會解職、處罰，如指揮馬拉松會戰(zhàn)的米爾提泰、指揮薩拉米斯海戰(zhàn)的鐵米斯托克里和政治家伯里克利”表明雅典民主政治深入人心，故A正確；材料認為失去民心的領導人都容易被公民大會處罰，但未必軍事將領更易受罰，排除B；材料的主旨并非說明雅典民主政治的缺陷，排除C；材料未體現(xiàn)公民參政熱情高漲，排除D。33．【答案】D【解析】根據(jù)材料，18世紀中期，受兩黨政治影響，英國內閣大臣聽命于下院，國王不得不接受自己不喜歡的大臣，結合所學知識可知，這說明當時大臣已經(jīng)成為了議會的代言人，D項符合題意；國王接受自己不喜歡的大臣，不能說明其失去了行政權，A選項錯誤；英國議會無權任命內閣，B選項錯誤；喬治二世不得不接受自己并不喜歡的大臣與內閣依舊為國王所控制的說法矛盾，C選項錯誤。34．【答案】C【解析】根據(jù)材料，美國聯(lián)邦政府成立規(guī)劃局、實驗室、撥款等激勵了科研工作的展開，結合所學可知，這表明政府推動了科學技術進步，C選項符合題意；政府加強對經(jīng)濟的“全面”干預始于1930年代的羅斯福新政，A選項錯誤；壟斷組織的作用在材料里無從體現(xiàn)，B選項錯誤；知識經(jīng)濟得到發(fā)展開始于20世紀90年代，D選項錯誤。35．【答案】A【解析】根據(jù)所學知識可知，受拿破侖戰(zhàn)爭失敗和工業(yè)革命影響，知識分子要求自由表達個人情感，在這樣的背景下，產(chǎn)生了浪漫主義文學，《巴黎圣母院》就是其中的代表作品，A項符合題意；《人間喜劇》是19世紀中期的批判現(xiàn)實主義作品，號稱社會百科全書，與自由表達個人感情無關，B選項錯誤；《鋼鐵是怎樣煉成的》是十月革命后蘇聯(lián)的無產(chǎn)階級文學，C選項錯誤；《等待戈多》是荒誕派戲劇，是20世紀四五十年代的作品，屬于后現(xiàn)代主義，D選項不符合題意。41．【答案】（1）表現(xiàn)：外交多元化；經(jīng)濟重心南移；商品（市場）經(jīng)濟發(fā)達；科技（文化）先進；士人政治。原因：封建經(jīng)濟發(fā)展；士族衰弱（庶族崛起）；選官、賦稅等制度改革；漢學衰弱（理學興起或新儒學出現(xiàn)）；市民階層崛起。（2）準備：解放農(nóng)奴；解放思想（文藝復興，宗教改革）；新航路開辟（世界連成一體）；民族國家出現(xiàn)；制度變革。（3）唐宋：封建社會階段性發(fā)展；西方：封建社會轉向資本主義社會（農(nóng)業(yè)文明轉向工業(yè)文明）?！窘馕觥浚?）第一小問表現(xiàn)，據(jù)材料“到了宋代，中國的外交關系就不一樣了，是一個多元化的世界，有宋、遼、夏、金”得出外交多元化；據(jù)材料“唐時有1／8—1／4的人口在南方，而宋朝時則有1／2的人口在南方”結合所學得出經(jīng)濟重心南移；據(jù)材料“唐朝首都是一個典型的administrativecity，是政治的，而宋則是經(jīng)濟中心變成了首都；宋的人口是唐的兩倍，貨幣數(shù)量是唐的二十倍，這都說明了商業(yè)經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的發(fā)展”結合所學得出城市（市場）經(jīng)濟發(fā)達；據(jù)材料“宋朝還有了印刷、火藥、指南針，這三個技術都是非常重要的”結合所學得出科技（文化）先進；據(jù)材料“宋朝99%的學生考不上，可這些人還算是士人，仍是國家的精英，士人中做官的人只是一小部分。到了13世紀中葉，參加科舉考試的人有45萬人，但只有500人得到進士”結合所學得出士人政治。第二小問原因，據(jù)材料“到了宋代，中國的外交關系就不一樣了，是一個多元化的世界，有宋、遼、夏、金”結合所學得出少數(shù)民族的崛起（封建化）；據(jù)材料“這都說明了商業(yè)經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的發(fā)展”結合所學得出封建經(jīng)濟繁榮；據(jù)材料“唐朝人的社會地位還是要看血統(tǒng)、身份，而宋朝人的社會地位則是看教育文化，科舉制度被擴大，其重要性在社會中也越來越大”結合所學得出士族衰弱（庶族崛起）；科舉制的發(fā)展完善；結合所學知識可知賦稅制度改革。（2）據(jù)材料“農(nóng)奴制解體解放了人身，文藝復興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，地理大發(fā)現(xiàn)則把人推向全球，第一次把世界連成一個整體”結合所學得出解放農(nóng)奴；解放思想（文藝復興，宗教改革）；新航路開辟（世界連成一體）；據(jù)材料“民族國家的出現(xiàn)標志著現(xiàn)代化的起點，發(fā)展與社會的根本變遷都是從這里開始的”結合所學得出民族國家出現(xiàn)。（3）差異從社會性質角度思考，唐宋都是封建社會，而西方完成社會轉型，唐宋：封建社會階段性發(fā)展；西方：封建社會轉向資本主義社會（農(nóng)業(yè)文明轉向工業(yè)文明）。42．【答案】示例一:14-17世紀，中國和西歐都產(chǎn)生了順應時代要求的新思想。明末清初，隨著封建制度衰落和商品經(jīng)濟的發(fā)展，黃宗羲、顧炎武、王夫之等著書立說，批判君主專制，提出了法治、民權、工商皆本等思想，經(jīng)世致用思想不斷發(fā)展，儒家思想更加務實。與此同時，西歐資本主義萌芽并得到迅速發(fā)展，新興資產(chǎn)階級要求打破基督教神學的束縛。以薄伽丘、莎士比亞等為代表的人文主義學者，通過文學作品批判基督教神學，揭露教會腐敗，宣揚人文主義，肯定人性、歌頌人性。由此可見，在14-17世紀，中國和西歐新的經(jīng)濟因素推動了適應時代要求的新思想的產(chǎn)生。示例二:14-17世紀，中國和西歐科技發(fā)展差距拉大。明清時期，農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展，傳統(tǒng)科技進入總結階段，出現(xiàn)了總結性的科技巨著，如《天工開物》《農(nóng)政全書》等，但由于自然經(jīng)濟占主導地位，思想上理學統(tǒng)治文化上實行專制，政治上君主專制強化，使得中國的科技仍在傳統(tǒng)的道路上徘徊。而同時期的西歐，資本主義產(chǎn)生并迅速發(fā)展，新航路開辟開闊了人們的視野，文藝復興、宗教改革的開展，沖擊了基督教神學的統(tǒng)治，促進了人們思想的解放。在這些因素的推動下，產(chǎn)生了牛頓經(jīng)典力學等近代科技果?？梢钥闯觯袊臀鳉W不同的社會環(huán)境造成了科技發(fā)展的巨大差距，中國科技發(fā)展逐漸落后于西歐?！窘馕觥扛鶕?jù)題目要求，首先要在通讀材料之后，對14-17世紀文化成就進行對比整合，從中分析在此期間中西方歷史發(fā)展的相似與不同之處。然后根據(jù)個人所學知識，酌情選取一個角度，將個人觀點當作命論題表出來，如“14-17世紀，中國和西歐都產(chǎn)生了順應時代要求的新思想”或者“14-17世紀，中國和西歐科技發(fā)展差距拉大”，接著匯總與所選觀點相關的這一時期中外史實，從觀點表現(xiàn)到相關依據(jù)和影響進行分析論證。論題須簡明準確，論證科學嚴謹，表述條理清晰。45．【答案】（1）繼承老解放區(qū)的經(jīng)驗；成立專門機構，國家統(tǒng)一負責；編寫隊伍具有權威性、專業(yè)性；借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗；具有鮮明的意識形態(tài)性。（2）改變了舊中國教材編纂混亂的局面，建立新的教材制度；適應國家政治經(jīng)濟制度和文化教育體制；強化了馬克思主義的指導地位；加強了對中國歷史和新政權的認同。【解析】（1）根據(jù)“以解放區(qū)的教材制度為依據(jù)”得出繼承老解放區(qū)的經(jīng)驗；根據(jù)“將全國教材的編寫、審定、出版、發(fā)行權收歸中央”得出成立專門機構，國家統(tǒng)一負責；根據(jù)“作為教材編寫專門機構的人民教育出版社成立”得出編寫隊伍具有權威性、專業(yè)性；根據(jù)“參考蘇聯(lián)”得出借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗；根據(jù)“發(fā)展為人民服務的思想為主要任務”得出具有鮮明的意識形態(tài)性。（2）根據(jù)“編寫完全適合于中國需要的新教科書”得出改變了舊中國教材編纂混亂的局面，建立新的教材制度；根據(jù)材料和所學，還可從適應國家政治經(jīng)濟制度和文化教育體制、強化馬克思主義的指導地位、加強對中國歷史和新政權的認同等方面總結回答。46．【