八年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁八年級(jí)?下學(xué)期?科學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)?蘇珊珊?一轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)將?要結(jié)束?了，本?學(xué)期我?擔(dān)任八?年級(jí)（?___?_）班?科學(xué)教?學(xué)工作?，由于?八年級(jí)?是初中?階段的?轉(zhuǎn)型期?，因此?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心學(xué)?習(xí)經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?也取得?了較好?的成績(jī)?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、細(xì)?研教材?、潛心?備課教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?、事半?功倍、?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?。同事?的一句?話“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)”?讓我更?加明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況教案?編寫認(rèn)?真，并?不斷歸?納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)同時(shí)?注重課?堂教學(xué)?效果，?針對(duì)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?由于準(zhǔn)?備充分?，教學(xué)?效果明?顯，學(xué)?生易于?接受。?二、?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，提高?科學(xué)素?養(yǎng)科學(xué)?是一門?科學(xué)和?實(shí)踐相?結(jié)合的?學(xué)科，?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?科學(xué)課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在科學(xué)?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?科學(xué)素?養(yǎng)。?、注意?新課導(dǎo)?入新穎?“興趣?是最好?的老師?”在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，利?用學(xué)校?周邊的?環(huán)境，?比如學(xué)?校的水?杉年輪?，而又?不知不?覺地學(xué)?科學(xué)。?我根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?以激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力在?科學(xué)教?學(xué)中，?課本知?識(shí)與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識(shí)?積累、?認(rèn)識(shí)能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?我在科?學(xué)教學(xué)?中，構(gòu)?建情境?的理解?與體會(huì)?，引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見在思?考辯論?中，教?師穿針?引線，?巧妙點(diǎn)?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭(zhēng)?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到科學(xué)?表述的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢(shì)利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對(duì)?有分歧?的問題?進(jìn)行辯?論通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了?自然，?懂得了?知識(shí)無?窮的，?再博學(xué)?的人也?會(huì)有所?不知，?體會(huì)學(xué)?習(xí)是無?止境的?道理這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?其間，?開放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?我也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭(zhēng)?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對(duì)課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺(tái)?。三?、作業(yè)?設(shè)置合?理、批?改及時(shí)?在學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣培?養(yǎng)中，?我鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)?立完成?作業(yè)的?習(xí)慣，?針對(duì)部?分學(xué)生?作業(yè)懶?散，我?通過同?桌和小?組之間?的作業(yè)?完成情?況，讓?他們形?成競(jìng)爭(zhēng)?，不做?學(xué)習(xí)的?懶人，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。四?、后進(jìn)?生輔導(dǎo)?方面在?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)中，?我每天?輔導(dǎo)作?業(yè)本其?他練習(xí)?，實(shí)行?輪流制?，在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，讓?他們跳?一跳夠?得到。?讓他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。并在?學(xué)生中?，開展?互相幫?助，組?長(zhǎng)帶頭?負(fù)責(zé)的?方法，?組與組?之間進(jìn)?行競(jìng)爭(zhēng)?，看哪?個(gè)組進(jìn)?步快，?不但組?長(zhǎng)得到?獎(jiǎng)勵(lì)，?其他組?員也得?到相應(yīng)?的獎(jiǎng)勵(lì)?。五?、參與?教研、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問題?本學(xué)期?，按照?教研組