關于人生職業(yè)規(guī)劃五篇

關于人生職業(yè)規(guī)劃錦集五篇

人生職業(yè)規(guī)劃篇1

職業(yè)規(guī)劃前需要考慮的問題：

1、什么是目標

目標就是你的目的和方向，就是你究竟想要什么，也就是你的幻想，你的愿景。

2、實現目標原則

抱負和幻想加上一個期限叫目標，美國潛能大師伯恩崔西說：“勝利就等于目標，其它一切都是這句話的注解！那么好，在這里我們暫且將”達成預期目標“作為勝利的定義！有的人可能會有許多個目標，如何能確定一個有效的目標呢？這里有一個根本原則：

1、詳細的。比方：賺到一個十萬。

2、可衡量的。究竟完成了什么，應當有個明確的界限。

3、現實的。不要說我盼望飛起來，這樣只能叫白日夢。

4、有挑戰(zhàn)性的。不要設一些輕而易舉就能到達的目標，要給自己壓力，必需要跳一跳才能夠到的那種。

5、有時間期限的。這是特別現實的一個東西，肯定要有時間期限來治理它。

我想做什么？我能做什么？我該做什么？我做了什么？第一個問題提示自己幻想在哪里，其次個問題告知自己現實在哪里，第三個問題提示差距在哪里，第四個問題則反省有沒有朝目標前進。假如每天問，時時問，肯定能到達目標，挑戰(zhàn)新的高度。

目的打算了人生的走向，一個人看不到到自己的遠方是很可怕的，有了遠方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，遠方也就不在遙遠，當你明確了你的人生目標，你便找到了人生的主流，也就是找到了奮斗的方向。你便會明白：做什么事情是重要的，什么事情是不重要的;什么樣的學問是你必需把握的，什么樣的學問你不把握也沒有關系。好了，當我們知道了目標的重要性而且制定出一個有效的目標之后，接下來就該看看自己對目標的期望強度了，明確了方向，了解了自己的行為目的，知道什么事最重要的事情，然后朝著這個方向去努力。在某一個階段靜下來評估一下新的進展，或是檢討自己的效率，由于能“看”到結果，多以保持信念與激情全身心投入！這樣還有什么能阻擋我們勝利的步伐呢？

自問：我有多想要？

看看以上的結果在自問：我能做得到嗎？

假如沒有明確的人生目標，

就像一只沒有航標的船，

盡管他行得再遠，也達不到抱負的此岸。

人生職業(yè)規(guī)劃篇2

“我的將來不是夢，我的心跟著盼望在動……”這首曾燃起一代年輕人激情與幻想的《我的將來不是夢》，鼓勵人們不斷奮斗并取得勝利。然而，當代青年，尤其是當代大學生，面臨著學業(yè)和就業(yè)壓力；對自我乃至人生的認知缺乏影響人際關系，等等。全部這些，都在向高校教育工提出一個嚴厲問題，我們應當如何做好青年人的職業(yè)規(guī)劃，如何積極實行措施，從根本上幫忙大學生確立正確人生價值觀，順當完成職業(yè)的過渡……

“精打細算”做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在我國，由于體制的緣由，大學生往往無視生涯規(guī)劃，對自己的將來沒有很好的“精打細算”。猶如盆景一樣，人生也需要“打理”。在這方面，國外盛行的“生涯規(guī)劃與體驗教育”或許能給我們一些啟發(fā)。生涯規(guī)劃與體驗教育作為一個專業(yè)，是30年前在美國誕生的。之后引入到加拿大、瑞士、法國、新西蘭、澳大利亞、德國等國，并得到快速進展。而今，這些國家平均有超過72％的工作人群直承受益于此。美國庫克大學副校長、生涯規(guī)劃領域專家黃天中教授指出，開設生涯規(guī)劃與體驗教育的目的就是要將個人的潛能與環(huán)境做出一個妥當的安排與協(xié)作，從而實現最終的生涯目標。

目前，美國庫克大學已將生涯規(guī)劃與體驗教育的課程正式引入到國內，并在西安歐亞學院落地生根。據了解，生涯規(guī)劃與體驗教育將分三階段進展。第一階段是課堂教學。學生通過對案例的研討與分析來熟悉自我，理解生命的意義，從而樹立正確的人生觀與價值觀。其次階段是體驗教育，在這階段學生扮演主導角色，他們會進入盈利機構（如企業(yè)、工廠）和公益機構（如敬老院、孤兒院）進展實踐體驗，在過程中明白自身的價值并學會感恩與珍惜。第三階段為職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，教師會引導學生設計自身職業(yè)生涯規(guī)劃（包括端詳自我、確立目標、生涯策略和生涯評估）、明確職業(yè)定位、確立進展目標、進展就業(yè)預備。經過三階段的學習與實踐，學生的眼界與心胸都得到了拓展，對人生的認知也更加客觀。

“課程讓學生找到屬于他的自信”黃校長補充道。心理學家的討論報告也告知我們，一個自我確定的人，比自我否認者更接近勝利。

生涯規(guī)劃可以受益終生

目前，生涯規(guī)劃與體驗教育在很多興旺國家都已廣泛普及：在德國，各高校的特地人員會對高中畢業(yè)生進展特地的入學詢問指導，通過心理測試、詢問等手段引導學生進展正確的自我評價，幫忙學生確定職業(yè)方向；而在英國，大學就業(yè)輔導教師除對畢業(yè)生進展擇業(yè)輔導外，還供應包括共性分析、職業(yè)生涯設計等共性化輔導。

相對于國外的領先，我國少數高校已開頭在教學中引入生涯規(guī)劃與體驗教育的思想，如南開大學在20xx年成立了中國高校第一個大學生生涯規(guī)劃中心，天津科技大學、云南財經大學、福建集美大學等高校也相繼開設此類課程。盡管如此，絕大多數高校仍舊只關注學生的學習成績，忽視對學生綜合素養(yǎng)的關懷?！拔也恢罏槭裁匆洗髮W？我學的專業(yè)畢竟能對社會產生多大價值，社會真正需要我嗎？……”大學生們普遍都有諸如此類問題，對學業(yè)、工作乃至人生都布滿了困惑，而缺少人生體驗也讓他們認知片面、非常脆弱，局部承受力量差的學生遇到挫折后甚至選擇輕生來躲避問題。

目前，生涯規(guī)劃與體驗教育的開設將讓西安歐亞學院的20xx余名學子受益。而隨著我國教育與國際的逐步接軌，越來越多的高校將會了解對人才全方面培育的重要性。“教育的目的不應在‘育分’而應在‘育人’?！蔽靼矚W亞學院院長胡建波強調，“這和我們所提倡的‘大學之大，在于文化’本質一樣，由于文化的內含的不僅僅是學問素養(yǎng)，更多的是對學生成人、成才的人文關心。”在他看來，與傳統(tǒng)教育相比，生涯規(guī)劃與體驗教育在后者的效果更加顯著。

人生職業(yè)規(guī)劃篇3

每個人都會有自己的職業(yè)抱負，但我們要知道抱負總是很高遠，它的實現需要合理的規(guī)劃，否則，抱負始終只能是抱負。職業(yè)規(guī)劃就好比一張設計藍圖，能指導你一步步地向抱負邁進。假如你現在正處于職業(yè)迷?；蛘咴谇舐毬飞吓腔膊磺埃谕约韩@得勝利的職業(yè)人生和抱負的高薪。那肯定要先為自己的抱負做一份合理的規(guī)劃。

案例：

秦小姐是一共性格很活潑的女孩子，5年前本科畢業(yè)，讀的是工科專業(yè)。畢業(yè)后先是到了一家股份制企業(yè)從事銷售工作，做了兩年后感覺壓力太大。而且產品越來越不好做，重大的業(yè)績壓力和心理壓力讓她感到特別疲乏。于是辭職選擇了一家民營企業(yè)做行政工作，始終坐在辦公室里，刺眼間二年多的時間過去了，雖然也積存了一些這方面的工作閱歷，但認真思索一下好象什么也沒有。有句話說的好“頭一低，很多年流去了”，她覺得自己的人生也就這樣流去了，沒有盼望，沒有變化；雖然最近始終在考慮過換個環(huán)境，但是，在中國現在的大環(huán)境里，秦小姐感覺少有什么選擇：小型的、低層次的公司大量的重復建立，福利和治理制度都極不完善，人事簡單；大型些知名些的企業(yè)或者專業(yè)性較強的行業(yè)，由于自己力量的有限和技術職稱的缺少可能根本沒時機進去；再就是去外企，但自己的英語水平又有限；想來想去也不知道什么地方是適合自己的。其實自己還有一個想法就是去私企，設想做銷售工作，就是比擬自由的那種，屬于“自己做自己的老板”，這樣也可以多賺點錢。等賺到錢，以后就可以開拓自己的事業(yè)了。總之想法挺多，卻都是想法而已。真正去做的時候她又處在了遲疑和迷茫的階段。

分析：

秦小姐的狀況是特別危險的，五年的時間卻還在職業(yè)的初級階段徘徊。同時沒有明確的職業(yè)定位和規(guī)劃目標。自己本身的力量和閱歷背景，被市場承受度你是清晰的，所以當務之急是找準進展方向，切入到適合自己的領域通過對工作閱歷彌補來增加自己的職業(yè)生涯競爭力，可是我們能看到是迄今為止你并沒有意識到這一點，在自己還沒有足夠競爭力的時期就想以短期物質回報作為自己就業(yè)選擇的重點，假如真的那樣做，最終的結果可能會以圓滿告終，由于企業(yè)只會為你現有的力量和價值買單。企業(yè)給你待遇的多少只能依據你的競爭力的多少而定，所以做好定位規(guī)劃經營好自己的職業(yè)競爭力是擺脫職業(yè)逆境唯一的選擇。同時自己的職業(yè)抱負是必需依靠合理性和可行性的規(guī)劃進展的。假如沒有，那你的職業(yè)抱負只能是零。合理可行的規(guī)劃不是一疊打滿字的紙，也不是泛泛而談。而是一個可實施的流程策略，是一件關于個人進展的嚴厲的事情。

建議：

針對秦小姐的實際狀況需要從三個方面動身：一是分析職業(yè)氣質，找出適合點。從而做最適合的工作。二是專業(yè)學歷的充分利用，就算做不相關的工作都要考慮到它的連貫性趨勢。三是充分盤點已有的工作閱歷，特殊是在原有的工作內容中整合出和定位應聘方向有關的相關職責內容，那樣可以適當的提高自己的身價和薪酬。

規(guī)劃：

通過對秦小姐進展了五項國際權威測評，分析發(fā)覺秦小姐共性屬于外向，溝通型。對職業(yè)價值觀的期望值在接觸新奇事物，做一些具有挑戰(zhàn)性質的工作。同時思維屬于比擬縝密型。但考慮其興趣和對職業(yè)的傾向點。她不太適合朝壓力大的拓展性強的銷售市場領域進展。然后專家又對其工作閱歷背景和專業(yè)學歷，以及其綜合職業(yè)競爭力進展了全面分析調查。最終全面衡量為其確立了下一步氣質最適合與力量最切合的定位規(guī)劃點：向客服專員—客服主管—經理—總監(jiān)路線進展。接下來專家通過行動規(guī)劃幫忙秦小姐勝利實現了入職第一步，實現了一個良好的開端。并對下一步進展過程中制定了補救規(guī)劃。以幫忙秦小姐能夠有一個勝利的生涯進展。

專家點評：

勝利的人生需要正確規(guī)劃，你今日站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。但在現實中往往有這樣一個誤區(qū)，許多人往往認為選擇最熱門的職業(yè)就意味著對自己最有前途。事實上，所謂熱門職業(yè)都是相對的、臨時的，它會隨著社會需求的變化而變化。所以，不要一味地緊盯熱門職業(yè)，你必需好好了解你自己，找準你的方向。問一問你自己最擅長什么，又最適合什么。只有做你喜愛并且擅長的工作，你才能充分發(fā)揮自己的潛力并獲得最大的勝利。職業(yè)規(guī)劃就像人生的燈塔，它呼喚著你、引導著你向它靠攏。有了它，你才知道自己將走向何方。正如西方諺語所說：“假如你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”職業(yè)規(guī)劃又好比人生航行中的羅盤針，時刻指引你在正確的航道航行。它能讓你少走彎路，避開無謂的犧牲，在最短的時間內成功到達終點。

人生職業(yè)規(guī)劃篇4

「我性格很內向?！?/p>

「我一點兒都不喜愛自己的專業(yè)?！?/p>

「現在什么行業(yè)比擬好??？」

「我看不到畢業(yè)以后能做什么，我覺得很對不起父母……」

從上面四句話中，我們可以看出小剛在自己眼中自己有三個已無法轉變的缺點，使他缺乏自信，這就是：性格內向，不喜愛自己的專業(yè)，沒有興趣和特長。

小剛是一共性格內向的人。他不習慣與生疏人相處——參與聚會，事先肯定要了解見面都將是生疏的朋友。在他眼里，自己的這種性格簡直糟透了?！竷认虻娜俗鍪裁炊汲蕴潱矣制莾认虻娜?。」

小剛曾和幾個同學在一家公司實習，公司安排他們學著跑市場。實習完畢后，同學都拉到了一兩筆生意，可他卻一筆也沒有。他這樣評價自己：「我不適合做市場，當客戶問價格的時候我都會很不自然?！?/p>

現在他主修的專業(yè)是計算機信息治理。他對計算機原本不感冒，讀了一年多，仍舊提不起興趣。沒興趣，成績自然不好；成績不好，覺得對不起父母，自然就產生了包袱；而背著包袱成績更無法提高。

小剛想換專業(yè)，卻突然發(fā)覺麻煩的是，他無法找到自己畢竟對什么感興趣，也找不到自己的特長。想轉變，卻沒有轉變的方向。于是他把目光轉向人才市場，盼望向著最緊缺的人才方向進展；但公司聘請廣告中的高要求又讓他望而卻步，于是更加迷茫，更加沒有自信。

小剛這樣的狀況，其實在現今年輕一代中相當普遍。他們之所以苦痛迷茫的根源就在于上學時沒有做好職業(yè)規(guī)劃。每一個人在人生的旅途中都要做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，這個規(guī)劃從讀書時就早已迫切需要了。你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎？假如答復是No，那我為你感到惋惜。

有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設計與規(guī)劃則是旅行中最不行缺少的工具——地圖，也就是前進的指南，旅途的航標。

為了讓你的人生更精彩，最適宜的規(guī)劃時間應是高中時代，由于這時人的共性已根本形成，立刻面臨的高考是打算一生職業(yè)的重要因素，高考實際上就是對將來職業(yè)的第一次定位，在職業(yè)定位之前，進展相關的”測評，然后以此為據，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再依據規(guī)劃選定高考專業(yè)，這是最正確方案。這個方案可使人的一生職業(yè)生涯順風順水，沿著這條路走下去，走到某個驛站，回過頭來，就會發(fā)覺，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線。否則高考之后再做，就簡單在高考時搭錯車、跑錯路。

接下來進了大學，應做到：進校就想出門事。就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃與四年學習生活同步。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。以便清晰地知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學畢業(yè)才不會因恐慌而「臨時抱佛腳」。面對嚴峻的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。

假如不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場，東撞一頭，西撞一頭，撞來撞去，等三十來歲的時候，而立之年，難立大業(yè)，回頭看過，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟，走的是一條彎來彎去的曲線。有的人甚至走了一個圓圈，轉來轉去又回到20歲時的起步點，而且，再想向前，卻步履維艱，無所適從。

假如已經在讀大學，或者已經工作，還沒有擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃，那么亡羊補牢，立馬給自己擬訂一個職業(yè)生涯規(guī)劃來。

職業(yè)生涯設計不需要完備，你做了，你就有了一個詳細的目標，可以鞭策自己去努力去實現。在以后的職業(yè)里程里，依據實際狀況，不斷進展修正，如此我們才能夠不斷前行，一步一步靠近渴望的目標。

人生職業(yè)規(guī)劃篇5

今晚在網上無意中看到了甄博士在某職場講壇上答復網友提問的一段話，對行業(yè)職業(yè)進展做了四個階段的描述，仔細的進展了拜讀，深表認同，特別的有道理，經過整理后，發(fā)到這里，與大家共享，望共勉：人生的職業(yè)進展可以分為一下四個階段：

職業(yè)萌芽階段：根本上對應與大學生的在校學習階段。由于我國高校的教育仍舊是偏重于學問教育，教授專業(yè)學問，缺乏根本的職業(yè)進展教育和素養(yǎng)培育，例如大學生不了解職業(yè)進展規(guī)劃、不了解企業(yè)的運作、不知道自己找什么樣的工作、面試是不能證明自己的素養(yǎng)力量。致使許