初中歷史-中外的交往與沖突教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《中外交往與沖突》教學(xué)目標(biāo)知識與能力：（1）了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。（2）通過觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、《戚繼光抗倭圖》等圖表，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋的影響、戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。通過分組活動，培養(yǎng)提高學(xué)生合作探究的能力。過程與方法：（1）以問題帶動學(xué)生思考，通過解決一個個問題完成本課的學(xué)習(xí)。通過分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。對于疑難問題，通過分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生主動參與和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（2）開展一次探究活動“探尋鄭和的足跡”。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實，增加民族自信心和自豪感。（2）通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，以形成正確的人生觀和健全的人格。教學(xué)重點、難點重點：鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。難點：本課涉及的時空概念較多，古今地名有差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。難點解決方法：試圖通過多媒體教學(xué)軟件調(diào)動學(xué)生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而使學(xué)生形成準(zhǔn)確的時空概念。教師準(zhǔn)備1、課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)資料和圖片，精心設(shè)計歷史問題，制作多媒體教學(xué)課件。2、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。3、準(zhǔn)備教棒。學(xué)生準(zhǔn)備1、搜集資料①史學(xué)界有關(guān)鄭和下西洋目的有幾種說法。②國內(nèi)外對鄭和下西洋意義、影響的評價。2、了解中亞、東南亞、西亞、北非等地區(qū)的基本地理知識。3、認(rèn)真預(yù)習(xí)第16課。課型與課時安排新授課、一課時教學(xué)設(shè)計[導(dǎo)入]大家知道7月1日是什么日子嗎？（黨的生日）那7月11日呢？難倒大家了，老師來告訴你們7月11日是中國的航海日，那又為什么把這一天定為中國的航海日呢？答案就在我們今天所學(xué)的內(nèi)容里，一起走進(jìn)第16課《中外的交往與沖突》（出示第16課標(biāo)題）[新課]本節(jié)課我們主要涉及的是明朝時期的對外關(guān)系，遙想600多年前風(fēng)云變幻的大名時局，一幕幕歷史畫面即刻呈現(xiàn)在我們的面前。老師將今天所學(xué)內(nèi)容總結(jié)為三幕歷史?。ㄕn件展示），同學(xué)們齊讀，第一幕七下西洋展大國雄威，第二幕抗倭保國顯民族氣概，第三幕澳門回歸雪民族恥辱。首先走進(jìn)第一幕，七下西洋展大國雄威，一起來了解鄭和下西洋。（播放視頻資料）隨著視頻我們穿越到了明朝前期，目睹了鄭和船隊向世界展示的下西洋壯舉。首先來了解一下主人公鄭和（課件展示，找學(xué)生朗讀鄭和生平事跡）。了解完鄭和，那西洋有在哪里？（找學(xué)生上臺指示西洋在地圖上的位置）。題目解釋完畢，那老師不禁要問為什么鄭和要下西洋？目的是什么？（課件出示史料）回答要點：1、尋找失蹤的建文帝；2、宣揚明朝國威；3、加強與海外各國的聯(lián)系。了解完目的，我們再具體展開對鄭和下西洋概況的學(xué)習(xí)。（課件出示表格）學(xué)生自學(xué)課本95頁內(nèi)容完成表格。出示鄭和寶船，以及鄭和船隊圖片。請一位同學(xué)演示課件，帶領(lǐng)同學(xué)們一同探尋鄭和的足跡。（講述過程中注意：時間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國家、城市？穿越哪些重要海峽、港灣？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？）將鄭和遠(yuǎn)航與哥倫布的對比：得出結(jié)論，“鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉！鄭和是我國也是世界上偉大的航海家！”出示課本史料，“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山……而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢”據(jù)此分析為什么鄭和能完成如此大規(guī)模的航海，具備的條件有哪些？回答要點：明朝前期國力強盛——（物質(zhì)前提）造船技術(shù)和指南針的使用——（技術(shù)條件）鄭和的個人因素結(jié)合郵票分析鄭和下西洋的意義：請同學(xué)仔細(xì)觀察2—4郵票，描述場景，猜想所到地區(qū)。票2：東南亞鄭和同國王乘坐大象接受當(dāng)?shù)鼐用褫d歌載舞的歡迎票3：阿拉伯進(jìn)行商品交易猜想交換什么物品？票4：非洲受到當(dāng)?shù)睾谌说臒崃覛g迎贈送長頸鹿鄭和所到之處，大都受到當(dāng)?shù)鼐用駸崃业臍g迎，與此同時許多國家的使臣甚至國王搭乘他們的船只來中國訪問。得出結(jié)論，“鄭和下西洋，促進(jìn)了中國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強了中國與亞非各國的友好關(guān)系?！边M(jìn)入第二幕歷史劇，“抗倭保國顯民族氣概”（課件展示視頻資料）這段視頻把我們帶到了明朝中期，看到了倭寇對我們東南沿海的侵?jǐn)_和戚繼光抗倭保國的決心。那什么是倭寇？學(xué)生閱讀書本回答：元未明初，日本的武士，商人和海盜經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)。沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋?。明朝前期，國力強盛、海防鞏固，倭害不大。到了明朝中期，政治腐敗、海防松馳，倭寇與當(dāng)?shù)丶樯?、海盜相勾結(jié)，燒殺搶掠，使當(dāng)?shù)匕傩丈敭a(chǎn)慘遭損害。地方政府無力還擊。明朝政府派遣年輕將領(lǐng)戚繼光前往浙東沿?？官痢Ｕ堃晃煌瑢W(xué)結(jié)合戚繼光抗倭形勢圖講述經(jīng)過：結(jié)合書本P96“動腦筋”思考，為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？回答要點：1、個人因素，軍事韜略，指揮才能，高尚品德；2、軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗英勇；3、軍民配合，同仇敵愾；4、“人心向背”，反侵略正義戰(zhàn)爭，符合人民利益。得道多助，失道寡助。談起“戚家軍”我們就想起“岳家軍”。談起戚繼光抗倭，我們想起岳飛抗金，文天祥抗元。他們有什么共同之處值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生回答）岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那么什么人才是“民族英雄”？回答要點：滿族、蒙古族都是中華民族的一員。屬民族內(nèi)部紛爭。只有抗擊中華民族以外的外國侵略者的英雄人物才被稱為民族英雄。過渡：講到這里第二幕歷史劇也落下了帷幕，接著老師帶你們回到現(xiàn)代，一起走進(jìn)第三幕“澳門回歸雪民族恥辱”。。我們再來聽首音樂。播放《七子之歌》（學(xué)生會唱的可一起唱）知道這首歌的歌名和詞作者嗎？（《七子之歌》，聞一多著名學(xué)者、詩人）該詩寫于1925年3月，是聞一多有感于近代西方列強占我國領(lǐng)土而作。共分七個部分，將七處地方喻為與母親離散的孤兒對祖國的眷念。這首歌所表現(xiàn)的是我國哪一處地方被列強霸占？（澳門）澳門近代是被西方哪個國家強占的？（葡萄牙）早在16世紀(jì)，西歐國家相繼開始殖民擴(kuò)張。最早將魔爪伸到東方的就是葡萄牙。但是我們說這一時期“葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)”。思考：這里的“攫取”“居住權(quán)”是什么意思？為什么不說葡萄牙人奪取了澳門的居住權(quán)？或葡萄牙人把澳門占為己有？回答要點：葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當(dāng)?shù)氖侄?，所以叫“攫取”。這是澳門被葡萄牙長期居留的開始，但他們只擁有“居住權(quán)”，澳門的主權(quán)仍屬中國。歷經(jīng)445個寒暑，1999年12月20日澳門終于回祖國。澳門離開祖國母親的懷抱確實太久了。全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)明朝對外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間，對明朝對外關(guān)系的趨勢加以分析。示意圖：在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上補充明確：明朝前期是世界最發(fā)達(dá)國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明朝中后期國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利。然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵，他們攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過度的階段，認(rèn)識問題的能力還不高，知識儲備也不多，比較容易接受感性材料。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來學(xué)習(xí)歷史，同時增加視頻資料和其他素材，設(shè)計探究問題，拓寬學(xué)生的歷史視野。同時七年級又具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點，所以采取小組合作的學(xué)習(xí)形式不但有助于他們發(fā)揚個性，也能利用他們的年齡特點培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。效果分析項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材。100%0%0%0%2課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。70%20%10%0%3能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。80%20%0%0%4學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。90%10%0%0%5教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。95%5%0%0%6教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。95%5%5%0%本節(jié)課學(xué)生發(fā)言踴躍、參與積極，熱情高漲，形成了良好的課堂氛圍和良好的師生互動。通過最后一個環(huán)節(jié)“一站到底”對學(xué)生的檢測也可以看出對本節(jié)課所學(xué)知識掌握情況良好。教材分析《中外的交往與沖突》來自人教版初中歷史七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)》，這一單元主要涉及的是明清歷史，在七年級下冊的地位非常重要。它向我們展示了這一時期中國的繼續(xù)發(fā)展以及中國面臨和出現(xiàn)的新危機(jī)，與學(xué)生進(jìn)入八年級近代史的學(xué)習(xí)有非常重要的聯(lián)系。本節(jié)課分三個部分（鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取澳門居住權(quán)）展示了明朝時期的對外關(guān)系，既是是明清歷史的重要組成部分，又是明朝政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。明初休養(yǎng)生息的政策和君權(quán)的加強有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，國力強盛，所以鄭和能下西洋開展主動外交。但由于封建統(tǒng)治的腐朽封建制度的沒落，明朝中后期開始出現(xiàn)被動外交的局面即戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門居住權(quán)，所以本課是一個轉(zhuǎn)折點，承上啟下，地位非常重要。《中外的交往與沖突》創(chuàng)新練習(xí)題1.鄭和第一次出使西洋的時間是()A.1405年B.1421年C.1433年D.1565年2.鄭和遠(yuǎn)航最遠(yuǎn)到達(dá)()A.印度洋一帶B.東南亞一帶C.非洲東海岸和紅海沿岸D.非洲南端3.明朝抗倭名將是()A.林則徐B.戚繼光C.關(guān)天培D.岳飛4.1553年，攫取我國廣東澳門居住權(quán)的是()A.荷蘭殖民者B.西班牙殖民者C.葡萄牙殖民者D.英國殖民者5.鄭和第一次出使西洋的出發(fā)點是()A.廣州B.泉州C.南京D.劉家港6.派遣鄭和下西洋的皇帝是()A.明成祖B.明太祖C.建文帝D.明武宗7.下列人物，是我國古代民族英雄的是()A.文天祥B.戚繼光C.岳飛D.于謙8.下列敘述，不正確的是()A.明朝中期，倭寇開始騷擾我國沿海地區(qū)B.從16世紀(jì)開始對我國進(jìn)行侵略活動的包括葡萄牙殖民者C.鄭和遠(yuǎn)航比歐洲航海家遠(yuǎn)航早半個多世紀(jì)D.戚繼光抗倭在臺州取得九戰(zhàn)九捷的業(yè)績9鄭和出使西洋的目的是()A.顯示明朝的實力B.加強對外貿(mào)易C.加強同海外各國的聯(lián)系D.尋找失蹤的建文帝10.從“鄭和下西洋路線圖”上看，鄭和下西洋沒有到達(dá)()A.印度B.法國C.阿拉伯D.索馬里11.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，是因為()A.鄭和是偉大的航海家B.規(guī)模大、次數(shù)多、航程遠(yuǎn)C.比歐洲航海家遠(yuǎn)航早半個多世紀(jì)D.明朝前期，我國是世界上最富強的國家12.倭寇指的是日本的()①漁民②武士③商人④海盜A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④13.為什么說戚繼光是我國古代的民族英雄？（2）戚繼光抗倭取得勝利的原因是什么？14.鄭和下西洋的歷史意義。課后反思我認(rèn)為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。本節(jié)課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學(xué)為手段，通過引導(dǎo)、設(shè)問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠(yuǎn)洋航海事業(yè)與西方相比從先進(jìn)轉(zhuǎn)為落后的原因。意在提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。而讓學(xué)生體味戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”反映了作者怎樣的思想感情。意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，歷史課堂教學(xué)的實效性，首先取決于教師有怎樣的學(xué)科教育觀念，其次取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準(zhǔn)，及對學(xué)生基本功的訓(xùn)練和人生價值觀潛移默化的熏陶。實現(xiàn)這樣的教學(xué)境界，我會不斷努力，自我完善。當(dāng)然這件課也確實存在很多不足，比如給同學(xué)討論和解決問題的時間不太夠，上課時更多的是注意表現(xiàn)活躍的同學(xué)，沒有面向全體，課件制作的不夠精美等等，這些問題我將在以后的教學(xué)中