初一語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)

第9頁共9頁初一語?文教師?年度考?核個(gè)人?總結(jié)?___?_學(xué)年?度，本?人擔(dān)任?x班和?x班語?文教學(xué)?工作。?本人堅(jiān)?持認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?廣泛涉?獵各種?知識，?形成比?較完整?的知識?體系，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及教?訓(xùn)。?一、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。為?了上好?課，我?做了下?面的工?作：?⒈課前?準(zhǔn)備：?備好課?。①?認(rèn)真鉆?研教材?，對教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?②了?解學(xué)生?原有的?知識技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?③考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。⒉?課堂上?的情況?：組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對?穩(wěn)定性?，同時(shí)?，想方?設(shè)法創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情景，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣和情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語言?簡潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?⒊要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?初一的?學(xué)生愛?動(dòng)、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?貫徹到?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，對后?進(jìn)生努?力做到?從友善?始，比?如，握?握他的?手，摸?摸他的?頭等。?從贊?美著手?，所有?的人都?渴望得?到別人?的理解?和尊重?，所以?，和差?生交談?時(shí)，對?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重，?還有在?批評學(xué)?生之前?，先談?談自己?工作的?不足。?⒋積?極參與?科組活?動(dòng)，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?，博采?眾長，?提高教?學(xué)水平?。⒌?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)要求?，勇于?從事語?文教學(xué)?的新嘗?試。?二、取?得的成?績：在?期中、?期末考?試中所?任教班?級成績?都名列?全級前?茅。?總之，?在本學(xué)?年的各?科教學(xué)?工作中?，我都?力爭嚴(yán)?格要求?自己，?無任何?有悖教?學(xué)大綱?和新課?改要求?的做法?，并能?做到為?人師表?，語言?健康得?體，舉?止文明?禮貌，?以身作?則，注?重身教?。在今?后的教?學(xué)工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自己，?努力工?作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?開拓前?進(jìn)，為?母校的?建設(shè)與?發(fā)展奉?獻(xiàn)自己?的力量?!初?一語文?教師年?度考核?個(gè)人總?結(jié)（二?）又?一個(gè)學(xué)?年的教?學(xué)工作?結(jié)束了?。本學(xué)?期，本?人堅(jiān)決?執(zhí)行教?育教學(xué)?的有關(guān)?方針，?扎扎實(shí)?實(shí)地作?好初一?語文的?教學(xué)工?作，取?得了一?些經(jīng)驗(yàn)?。一?、作文?教學(xué)一?定要堅(jiān)?持有序?有層次?有目標(biāo)?地進(jìn)行?。多?寫少改?詳評。?隨著教?育的改?革，素?質(zhì)教育?的進(jìn)一?步推進(jìn)?，初中?教學(xué)大?綱的修?訂，作?文在教?學(xué)的重?要性已?越來越?突出。?但長期?以來，?作文的?教法及?效果都?差強(qiáng)人?意。?初一這?樣教，?初二這?樣教，?初三還?是這樣?教。每?兩周寫?一篇，?教師批?改、評?講，發(fā)?下去學(xué)?生看一?眼分?jǐn)?shù)?丟到垃?圾桶去?。如何?改進(jìn)才?真正有?效結(jié)合?語文科?組的課?題《加?強(qiáng)作文?序列化?訓(xùn)練，?提高寫?作素質(zhì)?》和初?一新的?教學(xué)大?綱及新?教材，?我詳細(xì)?制定的?初一語?文的作?文教學(xué)?方案，?即以記?敘文為?主的分?步驟、?分重點(diǎn)?的專項(xiàng)?指導(dǎo)與?訓(xùn)練。?首先?解決寫?作來源?問題-?--生?活是寫?作的源?泉，寫?真實(shí)、?寫生活?，才能?有東西?寫，也?才能寫?得好，?寫得動(dòng)?人--?于是進(jìn)?行了以?“真情?實(shí)感最?動(dòng)人”?為主題?的選材?指導(dǎo)與?訓(xùn)練。?其次解?決寫作?技巧問?題--?-現(xiàn)在?升中考?中特別?要求作?文中要?有適當(dāng)?的抒情?和議論?，同時(shí)?要有至?少一個(gè)?細(xì)致的?場面描?寫--?-于是?又重點(diǎn)?進(jìn)行了?“如何?抒情議?論論好?”、“?場面描?寫最生?動(dòng)”兩?個(gè)專題?的訓(xùn)練?。作?文中要?想和高?分，除?了以上?因素外?，還有?一個(gè)決?定性因?素--?-立意?。立意?深刻才?能博得?改卷老?師的一?致欣賞?。于是?以“立?意深刻?得高分?”的訓(xùn)?練也進(jìn)?行了幾?節(jié)課。?每次訓(xùn)?練的步?聚大體?相同：?講解要?求--?-出示?片段范?例--?-片段?練習(xí)寫?作--?-片段?修改練?習(xí)--?-全文?欣賞-?--全?文寫作??講評-?--部?分修正?。其間?穿插學(xué)?生的師?生、生?生的交?流和指?正。?為了防?止“寫?”與“?不寫”?一個(gè)樣?，我特?別抓好?最后一?關(guān)，這?也是作?文訓(xùn)練?中最容?易忽視?其實(shí)是?應(yīng)有收?效的一?步。如?果這部?分人真?正掌握?了，那?么全班?人才是?真正掌?握了，?作文訓(xùn)?練其實(shí)?也正是?為這幫?人服務(wù)?的。因?為會(huì)寫?的根本?不用你?教的。?第三?是抓基?本功的?訓(xùn)練。?綜觀歷?次語文?考試，?作文失?分最嚴(yán)?重的都?是基本?功問題?，平實(shí)?參加有?關(guān)的語?文改卷?也深有?體會(huì)。?因此?，對學(xué)?生的書?寫能力?，對一?般的敘?事能力?，以及?語言、?修辭等?堅(jiān)持長?期不懈?地一周?五天地?檢查督?促輔導(dǎo)?。在一?10班?，每天?讓學(xué)生?堅(jiān)持寫?100?字以上?的書法?，并抽?時(shí)間進(jìn)?行堂上?指導(dǎo)，?使學(xué)生?真正有?所進(jìn)步?，對不?認(rèn)真的?給于批?評教育?。讓學(xué)?生進(jìn)行?優(yōu)秀文?句語段?摘抄，?每周抽?一節(jié)課?的5分?鐘左右?檢查背?誦情況?。而?對一（?6）班?就采用?模仿的?方式，?讓學(xué)生?抄一些?優(yōu)秀范?文進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?兩個(gè)班?都堅(jiān)持?課前三?分鐘演?講。經(jīng)?過以上?種種努?力，學(xué)?生的作?文水平?確實(shí)有?較大的?長進(jìn)，?作文的?一般技?巧與書?寫的能?力都大?有改觀?。絕大?部分學(xué)?生作文?都有5?00字?，90?%的同?學(xué)告別?了涂改?的壞習(xí)?慣。我?一直堅(jiān)?持多寫?少改詳?評的方?針。一?10班?每周一?篇作文?，用一?節(jié)課進(jìn)?行寫作?指導(dǎo)，?一節(jié)課?用于講?評。學(xué)?生很歡?迎。?二、現(xiàn)?代教學(xué)?技術(shù)與?語文學(xué)?科教學(xué)?的整合?關(guān)鍵在?于資源?庫的建?設(shè)。?一方面?利用計(jì)?算機(jī)的?輔助作?文教學(xué)?，創(chuàng)造?生動(dòng)直?觀的寫?作氛圍?。另一?方面探?索閱讀?教學(xué)上?現(xiàn)代教?育技術(shù)?的運(yùn)用?。上?《月亮?上的足?跡》這?篇課文?，我上?互聯(lián)網(wǎng)?上搜集?到了豐?富的圖?像和視?頻資料?，結(jié)果?上課效?果比平?時(shí)好過?幾倍。?但是要?想讓每?個(gè)教師?都上網(wǎng)?為一節(jié)?課去找?資料是?不現(xiàn)實(shí)?的，于?是資源?庫是應(yīng)?該具備?的。?在制作?資源庫?的過程?中，我?體會(huì)到?資料的?搜集和?整理是?一個(gè)長?期的，?零星的?的工程?，是要?堅(jiān)持不?懈進(jìn)行?的，同?時(shí)自己?應(yīng)該做?有心人?，通過?購買，?自制和?改編來?豐富自?己的庫?容。其?實(shí)現(xiàn)在?的資源?是極少?的，絕?大部分?是要靠?自己制?作和改?編的。?現(xiàn)在我?的資源?庫已經(jīng)?完成初?版，下?一學(xué)期?即可投?入使用?。三?、抓住?瞬間靈?感，結(jié)?合自身?實(shí)踐，?構(gòu)筑教?研論文?。本?學(xué)期論?文獲市?3等。?本文的?寫作純?屬一個(gè)?偶然的?靈感，?是一次?聽課時(shí)?的奇想?，后來?我把它?同我的?教學(xué)實(shí)?際結(jié)合?起來，?完成了?一篇論?文。?四、存?在的問?題。?1.教?學(xué)設(shè)計(jì)?,課堂?組織能?力尚顯?得不夠?成熟。?缺乏“?運(yùn)籌幃?幄”“?決勝千?里”的?總體調(diào)?控能力?，主要?是因?yàn)?閱歷尚?淺，經(jīng)?驗(yàn)不足?，這一?點(diǎn)還須?向黃艮?蓉學(xué)習(xí)?。2?.閱讀?教學(xué)的?課外遷?移能力?沒有得?到根本?解決。?尤其在?普通班?，絕大?部分的?中下生?連正常?的課內(nèi)?閱讀都?消化不?了，更?不用說?課外閱?讀了。?因?yàn)檎n?外閱讀?是一種?綜合素?質(zhì)的測?試，如?何提高?學(xué)生（?尤其是?中下生?）的整?體綜合?素質(zhì)，?我暫沒?有找到?很好的?辦法。?優(yōu)生綜?合素質(zhì)?高，較?容易出?效果，?而中下?生的問?題愛亟?待解決?。工作?總結(jié)?3.制?作教學(xué)?資源庫?的進(jìn)度?過慢，?內(nèi)容還?欠豐富?，還有?一些課?文的錄?像資料?難以找?到，盡?管已達(dá)?8G，?但尚需?要進(jìn)一?步擴(kuò)充?，以滿?足老師?們的日?常需求?.五?、改進(jìn)?教學(xué)的?設(shè)想和?措施。?1.?多向名?師學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?他上課?的技巧?，學(xué)習(xí)?他輔導(dǎo)?競賽的?方法，?同時(shí)學(xué)?習(xí)作文?教學(xué)中?思維能?力的訓(xùn)?練方法?。2?.繼續(xù)?學(xué)習(xí)報(bào)?刊雜志?的有關(guān)?理論文?章，進(jìn)?一步提?高自己?素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水?平。?3.繼?續(xù)摸索?、實(shí)驗(yàn)?，尋求?更好的?教學(xué)方?法。（?重點(diǎn)是?閱讀教?學(xué)方面?）4?.購置?電腦電?視錄制?設(shè)備，?自已錄?制相關(guān)?錄像節(jié)?目，豐?富教學(xué)?資源庫?的內(nèi)容?.初?一語文?教師年?度考核?個(gè)人總?結(jié)（三?）語?文是一?門學(xué)科?，也是?一門藝?術(shù)。作?為語文?老師，?要想在?教學(xué)中?取得事?半功倍?的教學(xué)?效果，?應(yīng)知道?課堂教?學(xué)要注?意的關(guān)?鍵是什?么，現(xiàn)?將我在?教學(xué)中?的幾點(diǎn)?體會(huì)總?結(jié)如下?：一?、設(shè)計(jì)?好教學(xué)?導(dǎo)語。?導(dǎo)語是?新課的?引子，?是教學(xué)?一篇新?課文的?開場白?，一段?精彩的?導(dǎo)語是?一節(jié)課?能否取?得成功?的關(guān)鍵?，因此?，導(dǎo)語?設(shè)計(jì)是?語文教?學(xué)中必?不可少?的一個(gè)?環(huán)節(jié)。?那如何?才能設(shè)?計(jì)好課?堂教學(xué)?的導(dǎo)語?呢1?、根據(jù)?不同課?文類型?設(shè)計(jì)不?同的形?式，設(shè)?計(jì)時(shí)并?要圍繞?教學(xué)內(nèi)?容，學(xué)?習(xí)目標(biāo)?來構(gòu)思?，突出?教學(xué)重?點(diǎn)，避?免華而?不實(shí)，?偏離課?堂教學(xué)?的主題?，讓學(xué)?生茫然?不知所?云。?2、注?意簡明?、概括?。導(dǎo)語?應(yīng)力求?做到以?少勝多?，言簡?意賅，?用一段?簡明的?導(dǎo)語，?抓住課?文內(nèi)涵?的要點(diǎn)?實(shí)質(zhì)和?學(xué)習(xí)材?料的核?心內(nèi)容?，有利?于概括?教學(xué)的?主要內(nèi)?容，使?學(xué)生輕?松掌握?有關(guān)知?識。?3、要?生動(dòng)、?有感染?力。充?滿色彩?的生動(dòng)?的導(dǎo)語?，能使?學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，能感?染學(xué)生?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生去?領(lǐng)略課?文的風(fēng)?采，引?起感情?上的共?鳴。?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的課堂?氣氛，?課堂氣?氛直接?影響著?教學(xué)效?果。教?師是課?堂教學(xué)?的組織?者和領(lǐng)?導(dǎo)者，?其知識?，人格?和威信?是一種?巨大的?精神力?量,具?有很大?的教育?震憾作?用，是?影響學(xué)?生情感?、制約?課堂教?育氣氛?的關(guān)鍵?要素。?所以，?在課堂?教學(xué)過?程中教?師對學(xué)?生要“?嚴(yán)”不?能放任?自流。?當(dāng)然，?“嚴(yán)”?也不能?嚴(yán)得過?度，以?免給學(xué)?生帶來?心理上?的壓力?。教?師在課?堂教學(xué)?中還要?有“激?情”，?教師每?上一堂?課前應(yīng)?以滿腔?熱情的?積極狀?態(tài)，將?知識技?能傳遞?給學(xué)生?，使學(xué)?生的心?隨著教?師的情?感而奔?騰澎湃?。只要?我們從?內(nèi)心深?處去熱?愛學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生和?愛護(hù)學(xué)?生，積?極主動(dòng)?地創(chuàng)造?條件，?讓學(xué)生?從中潛?移默化?地受到?熏陶和?感染，?良好的?課堂氣?氛自會(huì)?形成，?從而達(dá)?到預(yù)期?的教學(xué)?效果。?所思?：要上?一堂語?文課難?，要上?好一堂?語文課?更難。?經(jīng)歷備?課轉(zhuǎn)折?一關(guān)的?時(shí)候，?所要做?好的工?序多而?繁，就?像上面?文章所?說，要?設(shè)計(jì)好?精而簡?的導(dǎo)語?，設(shè)計(jì)?好嚴(yán)而?松的課?堂環(huán)境?，還需?要語文?教師具?備充沛?地激情?，要牢?牢抓住?學(xué)生的?“心”?，才能?將課堂?教學(xué)落?于實(shí)處?。語文?課雖然?難，但?是也有?收獲成?果的樂?趣。難?并快樂?著。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)中?明確指?出：小?學(xué)生要?“養(yǎng)成?讀書看?報(bào)的習(xí)?慣，具?有獨(dú)立?的閱讀?能力”?。標(biāo)準(zhǔn)?中又說?：小學(xué)?生的“?課外閱?讀總量?不少于?100?萬字”?。要完?成這一?任務(wù)，?光靠課?內(nèi)是不?行的，?必須借?助課外?閱讀來?完成。?三、?尋求課?內(nèi)外閱?讀的結(jié)?合點(diǎn)?要有效?地提高?課外閱?讀的質(zhì)?量，必?須把課?內(nèi)閱讀?和課外?閱讀當(dāng)?作一個(gè)?整體來?考慮。?為此，?教師需?要經(jīng)常?結(jié)合閱?讀教學(xué)?，了解?學(xué)生閱?讀動(dòng)向?。一?次，新?的語文?書發(fā)下?后，學(xué)?生新奇?，從頭?到尾把?它讀了?一遍。?有一個(gè)?學(xué)生問?我：“?老師，?為什么?法國著?名昆蟲?學(xué)家法?布爾的?衣袋里?塞滿了?蟲子”?我翻開?蘇教版?語文書?第九冊?，看到?了《塞?滿昆蟲?的衣袋?》一文?，眼前?一亮。?原來課?外閱讀?興趣的?根源就?在這里?。于是?，我讓?學(xué)生尋?找科學(xué)?家研究?科學(xué)的?故事來?閱讀，?跟學(xué)生?一起，?在網(wǎng)上?觀看科?學(xué)家研?究科學(xué)?錄像和?影片。?這樣，?科學(xué)家?熱愛科?學(xué)的精?神，在?學(xué)生的?課外閱?讀中領(lǐng)?悟了。?四、?形成課?外閱讀?的氛圍?課外?閱讀要?講究最?佳機(jī)會(huì)?。這一?最佳機(jī)?會(huì)，因?學(xué)生、?教師、?環(huán)境的?不同而?不同。?一句話?，教師?要根據(jù)?教學(xué)意?境來確?定課外?閱讀的?最佳機(jī)?會(huì)。這?個(gè)意境?的一般?表象是?：學(xué)生?閱讀興?趣應(yīng)處?于高潮?、亢奮?的時(shí)機(jī)?。每天?早晨，?我一到?學(xué)校，?就去了?解學(xué)生?的閱讀?興趣。?一天，?我偶爾?聽到兩?位學(xué)生?在爭論?誰學(xué)的?古詩多?。一個(gè)?說：“?我會(huì)背?于謙寫?的《石?灰吟》?!”另?一個(gè)說?：“我?會(huì)背王?冕寫的?《墨梅?》!”?一個(gè)又?說：“?我會(huì)背?王維寫?的《鹿?柴》!?”另一?個(gè)又說?：“我?會(huì)背李?白寫的?《早發(fā)?白帝城?》!我?豁然開?朗：原?來，讀?書興趣?的源泉?就在這?里——?聽和看?。于是?，