班集體建設(shè)的途徑與策略2

班集體建設(shè)的途徑與策略演示文稿3/29/2023當(dāng)前1頁(yè)，總共80頁(yè)。

教育是生命影響生命，生命碰撞生命，生命引領(lǐng)生命；教育要與人的生命、幸福、自由、尊嚴(yán)和終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，教育才是真正人的教育?。ò踩谝唬┙逃谋举|(zhì)：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！----莫言生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味！----陶行知（成人第二）把孩子的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，注意力集中起來(lái)，發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜?lái)，才是我們教育的任務(wù)！告訴孩子，他就是天使，就可能扇動(dòng)起隱形的翅膀，飛到理想的天堂?。ǔ刹诺谌┊?dāng)前2頁(yè)，總共80頁(yè)。除了上帝，誰(shuí)也沒(méi)有資格告訴別人什么是正確，什么是錯(cuò)誤。今天的肯定，可能明天是錯(cuò)誤；教師要永懷敬畏，才不會(huì)動(dòng)輒指手畫腳。教育不是一定要給孩子方向，因你的方向也不一定科學(xué)；教育是農(nóng)業(yè)，教育應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)的土壤（班集體），發(fā)展的動(dòng)力。

當(dāng)前3頁(yè)，總共80頁(yè)。一、班集體的構(gòu)成要素二、班級(jí)和班集體三、優(yōu)秀班集體的建設(shè)當(dāng)前4頁(yè)，總共80頁(yè)。一、班集體的構(gòu)成要素

班集體的構(gòu)成要素有物的要素（教室、桌椅等），也有人的要素，這里我只談?wù)勅说囊亍?．學(xué)生：（1）學(xué)生是班集體的主體，是主要組成部分，但不是唯一。沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有班集體。（2）不要歧視學(xué)生，不要驅(qū)逐學(xué)生，師生相互依存。當(dāng)前5頁(yè)，總共80頁(yè)。淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。

----冰心蘇霍姆林斯基：“從我們手中經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是另具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！睂W(xué)生為什么要到學(xué)校學(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麄冞€不成熟，不僅僅是知識(shí)、能力的欠缺，還有自控力的欠缺。也正是這樣，我們要善待他們。當(dāng)前6頁(yè)，總共80頁(yè)。陶行知說(shuō)過(guò)：你教鞭下有瓦特，你的冷眼中里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。倡議：以寬容之心，照亮學(xué)生心靈之燈；以賞識(shí)之情，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門；以聆聽(tīng)之智，呵護(hù)學(xué)生童趣之真；以溫柔之鞭，放飛學(xué)生理想之翅。

當(dāng)前7頁(yè)，總共80頁(yè)。2．教師：是班集體的一部分，以前把他們與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，置于班集體之外，被忽略。沒(méi)有教師也沒(méi)有學(xué)生，也沒(méi)有班集體。（1）教師很重要，一肩擔(dān)著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)?？赡苤匾揭粋€(gè)眼神、一句話就會(huì)影響了某個(gè)孩子今后的人生;教師可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂！教師是人類靈魂的工程師

當(dāng)前8頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）教師也可能不重要，在孩子漫長(zhǎng)的人生道路上，只是偶然相逢了幾年，不必把自己看得太重，更多的孩子并沒(méi)留下你的痕跡！因此不要自認(rèn)為重要，你就為所欲為，肆無(wú)忌憚；也不要認(rèn)為不重要，你就無(wú)所作為。相反，當(dāng)你覺(jué)得很重要，那就謹(jǐn)小慎為；當(dāng)覺(jué)得不重要，就要仔細(xì)去有所作為！當(dāng)前9頁(yè)，總共80頁(yè)。爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：（1）上課新穎，作業(yè)合適。（2）師生互動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。（3）知識(shí)廣博，多才多藝。（4）詼諧幽默，愉快教學(xué)。（5）公平合理，一視同仁。（6）誠(chéng)實(shí)守信，以身作則。平庸的教師敘述（說(shuō)），良好的教師講解（講）。優(yōu)異的教師示范（引），偉大的教師啟發(fā)（導(dǎo)）。當(dāng)前10頁(yè)，總共80頁(yè)。當(dāng)前有四類教師：不會(huì)教（能力）、不敢教（心態(tài)）、不愿教（思想），用心教（品性）！2014.9.9習(xí)近平在北師大提出教師四有：要有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心”當(dāng)前11頁(yè)，總共80頁(yè)。3．班主任：是班集體的重要組成部分，班集體是一個(gè)群體，則班主任是這個(gè)群體的靈魂；班集體是一艘航船，則班主任是舵手。但往往與其他教師一道被排斥在班集體之外（好像班集體只是學(xué)生構(gòu)成而已），把自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，置身事外，不能融入班集體之中。這個(gè)被忽略甚至被對(duì)立了的角色，實(shí)際上在班集體建設(shè)中舉足輕重。

當(dāng)前12頁(yè)，總共80頁(yè)。二、班級(jí)和班集體1．班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織（殼）。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。

當(dāng)前13頁(yè)，總共80頁(yè)。2．班集體：（1）含義：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。這是班級(jí)群體發(fā)展的最好類型，是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。班是一個(gè)微型社會(huì)的體系。它對(duì)學(xué)生思想、品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)都有著重要的影響作用。環(huán)境能教育人，也能改造人。“近朱者赤”這是說(shuō)環(huán)境對(duì)人的影響，也是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。因此班集體建設(shè)是班主任的中心工作。當(dāng)前14頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）特征：班集體不同于班級(jí)。第一，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體。第二，班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系。第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。第四，班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體。當(dāng)前15頁(yè)，總共80頁(yè)。（3）班集體發(fā)展的階段：組建階段：組殼形成階段：核心發(fā)展階段:自律成熟階段：融合班集體是一個(gè)小社會(huì)，也是個(gè)大熔爐，是學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展的搖籃。它讓學(xué)生走向進(jìn)步，走向成熟，走向社會(huì)，讓人終生不忘！班集體，是孩子發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤搭建它建設(shè)它不僅僅是為了解決教育問(wèn)題，而是為了發(fā)展孩子。當(dāng)前16頁(yè)，總共80頁(yè)。三、建設(shè)優(yōu)秀班集體（一）任何優(yōu)秀班集體都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過(guò)程。通常，良好的班集體有以下幾個(gè)特征：1、優(yōu)秀的教師組合2、良好的學(xué)生構(gòu)成3、明確的奮斗目標(biāo)4、民主的科學(xué)制度5、和諧的人際關(guān)系6、先進(jìn)的班級(jí)文化當(dāng)前17頁(yè)，總共80頁(yè)。累了，我要休息當(dāng)前18頁(yè)，總共80頁(yè)。1、經(jīng)常保持微笑當(dāng)前19頁(yè)，總共80頁(yè)。2、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅當(dāng)前20頁(yè)，總共80頁(yè)。3、樂(lè)于助人當(dāng)前21頁(yè)，總共80頁(yè)。4、保持自己的一顆童心

當(dāng)前22頁(yè)，總共80頁(yè)。5、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處當(dāng)前23頁(yè)，總共80頁(yè)。6、保持幽默感當(dāng)前24頁(yè)，總共80頁(yè)。7、要能處亂不驚當(dāng)前25頁(yè)，總共80頁(yè)。8、學(xué)會(huì)寬恕他人

當(dāng)前26頁(yè)，總共80頁(yè)。9、有幾個(gè)知心朋友

當(dāng)前27頁(yè)，總共80頁(yè)。10、要有目標(biāo)和追求當(dāng)前28頁(yè)，總共80頁(yè)。11、常和別人保持合作,并從中獲得樂(lè)趣當(dāng)前29頁(yè)，總共80頁(yè)。12、最好能夠有點(diǎn)男歡女愛(ài)，呵呵。。。當(dāng)前30頁(yè)，總共80頁(yè)。（二）建立優(yōu)秀班集體的工作方法與策略：當(dāng)前31頁(yè)，總共80頁(yè)。1、選擇優(yōu)秀的班主任

（1）對(duì)教育工作的摯愛(ài)

一個(gè)教師既要有宗教般的教育情懷，又要有科學(xué)的教育精神。---杜威。把工作看成是一種樂(lè)趣時(shí)，生活是一種享受；把工作看成是一種任務(wù)時(shí)，生活是一種苦役--高爾基愛(ài)與厭，苦與樂(lè)，大都存乎一念之間。沒(méi)有用恨能解決的教育問(wèn)題，愛(ài)是教育的最高境界。

當(dāng)前32頁(yè)，總共80頁(yè)。一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季人生。既然選擇了教育，那就只有風(fēng)雨兼程。教育工作不缺快樂(lè)，缺的是發(fā)現(xiàn)；孟子說(shuō)過(guò)“得天下英才而育之”乃君子一樂(lè)也！當(dāng)前33頁(yè)，總共80頁(yè)。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)班集體的向心力，首先來(lái)自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力來(lái)源于班主任具備相應(yīng)素質(zhì)！當(dāng)前34頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)

①專業(yè)素質(zhì)它指教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、精湛的專業(yè)造詣。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無(wú)術(shù)。所以教好書是育好人的前提。醫(yī)生的真功夫體現(xiàn)在病人的病床上，教師的真功夫體現(xiàn)在學(xué)生的課堂上。當(dāng)前35頁(yè)，總共80頁(yè)。②管理水平，班主任大多是“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，不知將工作做在前面，總是苦苦尋找解決問(wèn)題的方法，卻沒(méi)有想過(guò)如何不讓問(wèn)題發(fā)生。③其他素質(zhì)深厚的文化素養(yǎng)、廣泛的興趣愛(ài)好，多才多藝的綜合素質(zhì)。當(dāng)前36頁(yè)，總共80頁(yè)。（3）道德修養(yǎng)其身正不令而行，其身不正，雖令不從。陶行知熱愛(ài)學(xué)生、為人師表，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。學(xué)高為師，身正為范→道高為師，心愛(ài)為范。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任誠(chéng)實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。當(dāng)前37頁(yè)，總共80頁(yè)。（4）教育思想獨(dú)立之精神，自由之思想，獨(dú)到的見(jiàn)解。不做思想的矮子，要做道德的高人！教師可以不完美，但不可以沒(méi)有特色。特色才能給國(guó)家和民族帶來(lái)朝氣和運(yùn)氣。知識(shí)分子應(yīng)只服從真理，而不屈從于立場(chǎng)。沉得住氣、彎得下腰、抬得起頭。把人才變成奴才容易，可要把奴才再改成人才就太難了。當(dāng)前38頁(yè)，總共80頁(yè)。“貧民的私宅，風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)?！?/p>

——18世紀(jì)，英國(guó)首相老威廉·波特“你說(shuō)的話，我一個(gè)字也不贊成。但是我要拼命力爭(zhēng)你有說(shuō)這話的權(quán)利。”----法國(guó)伏爾泰

班主任這些素質(zhì)怎么來(lái)？這一切都要靠讀書學(xué)習(xí)來(lái)武裝、提高自己。當(dāng)前39頁(yè)，總共80頁(yè)。讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋蛔x書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；讀書不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)说臍庀螅蛔x書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣，一個(gè)養(yǎng)我的身體，一個(gè)養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月不能少的。當(dāng)前40頁(yè)，總共80頁(yè)。教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你將停止教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升你的境界，開(kāi)闊你的眼界，拓展你的世界！讀書與不讀書，你的世界差別會(huì)很大。當(dāng)前41頁(yè)，總共80頁(yè)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（1）班干部的選拔和使用培養(yǎng)。選拔和使用培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真選拔。二是加強(qiáng)教育。三是放手使用和鍛煉。

當(dāng)前42頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）小組建設(shè)和使用①行政小組②學(xué)習(xí)小組（事事有人做，人人有事做）

當(dāng)前43頁(yè)，總共80頁(yè)。3、確立奮斗目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)有班集體奮斗目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體奮斗目標(biāo)。（1）班集體奮斗目標(biāo)沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！班集體目標(biāo)要是積極的、健康的、向上的、催人奮進(jìn)的，又切合實(shí)際并能夠?qū)崿F(xiàn)。它的設(shè)計(jì)和提出，開(kāi)始不一定馬上能轉(zhuǎn)化為學(xué)生奮斗目標(biāo)，盡管是正確的，符合集體的共同利益，因?yàn)槟繕?biāo)還需要同學(xué)們認(rèn)同的過(guò)程，所以教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡可能達(dá)到全體成員的認(rèn)同。當(dāng)前44頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，注意生涯規(guī)劃哈佛有一屆畢業(yè)生臨出校門時(shí)被調(diào)查：有27%的人完全沒(méi)有目標(biāo)，有60%的目標(biāo)模糊，有10%的有近期目標(biāo)，有3%的目標(biāo)清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)。25年過(guò)去了，只有那3%的人不懈朝著目標(biāo)努力，成了社會(huì)的精英。心有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)?。ㄊ┩咝粮竦墓适拢┊?dāng)前45頁(yè)，總共80頁(yè)。要注意，正確處理二者的關(guān)系，沒(méi)有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的團(tuán)隊(duì)。為了調(diào)動(dòng)全體成員的積極性，教師在確立共同目標(biāo)時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)體目標(biāo)與班級(jí)共同目標(biāo)相整合。使在完成班級(jí)共同目標(biāo)同時(shí)，又滿足學(xué)生個(gè)體要求。當(dāng)前46頁(yè)，總共80頁(yè)。4、民主科學(xué)的制度管理好制度可以讓壞人干不了或少干壞事，壞制度可以讓好人干不了或少干好事！

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

在行為規(guī)范訓(xùn)練過(guò)程中，要特別注意這樣幾點(diǎn)：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。三是要十分注重教育的科學(xué)性。當(dāng)前47頁(yè)，總共80頁(yè)。（1）民主參與一兩重的參與重于一噸重的說(shuō)教！有經(jīng)驗(yàn)的教師往往重視引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)組成初期就參與制定班規(guī)，使班規(guī)的制定過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高過(guò)程和對(duì)班規(guī)的認(rèn)同過(guò)程。班規(guī)的制定應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，通過(guò)全班學(xué)生的認(rèn)真討論修改，并經(jīng)過(guò)班會(huì)表決通過(guò)，公布執(zhí)行。經(jīng)過(guò)這樣的程序制定出來(lái)的班規(guī)，能夠代表學(xué)生的觀點(diǎn)，反映學(xué)生的思想，對(duì)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的言行能發(fā)揮更好的作用。

當(dāng)前48頁(yè)，總共80頁(yè)。（2）科學(xué)性教育不是“5加2，白加黑，汗水加淚水”，這是反科學(xué)，不全面的，不具有可操作性的，教育要回歸到培養(yǎng)人性上來(lái)！曉莊的培養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)的頭腦、健壯的雙手、農(nóng)夫的身體、藝術(shù)的情趣、改造社會(huì)的精神；生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味當(dāng)前49頁(yè)，總共80頁(yè)。教育是一種慢的藝術(shù)，一次談話不可能就改變一個(gè)人！教育就是一種影響，師生相處，學(xué)生就是在教師的陪伴下長(zhǎng)大的。教育是農(nóng)業(yè)，就是春風(fēng)化雨，順其自然，不急不躁，從容不迫！教育不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生命展開(kāi)的過(guò)程，因此是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，要有聆聽(tīng)花開(kāi)聲音的耐性！符合教育規(guī)律（三分教育七分等）。當(dāng)前50頁(yè)，總共80頁(yè)。教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（在孩子身上常用的六條心理學(xué)定律）

第一:羅森塔爾效應(yīng)----“暗示”的神奇魔力。積極的心理暗示有利于孩子的成長(zhǎng)。你對(duì)別人說(shuō)你的孩子很喜歡音樂(lè),孩子就會(huì)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣.你對(duì)別人說(shuō)你的孩子很聰明,孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)證明自己確實(shí)聰明.如說(shuō)“我就知道你是個(gè)懂事的孩子！”。寶貝就會(huì)很懂事；你希望孩子幫你做家務(wù)，你說(shuō)：“不知你能幫我洗碗嗎？你會(huì)洗的很好嗎？；孩子一定會(huì)積極幫你做；

（皮格馬利翁、貼標(biāo)簽）當(dāng)前51頁(yè)，總共80頁(yè)。第二:超限效應(yīng)---刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。你讓孩子不要把手放到嘴里,說(shuō)5遍之后,孩子就會(huì)出現(xiàn)反叛心理偏要把手放在嘴里。在孩子不同的年齡階段要有不同的方式；最好的教育方法是口頭上不要過(guò)多的說(shuō)教，行為上積極的幫助孩子糾正；如，在孩子把收放嘴里時(shí)，你輕輕的把他的手拿出來(lái)，給孩子一個(gè)回憶的眼神；這比你的“超限效應(yīng)好的多！

當(dāng)前52頁(yè)，總共80頁(yè)。第三:德西效應(yīng)---不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制將孩子的學(xué)習(xí)興趣消減了.本來(lái)孩子自己對(duì)英語(yǔ)感興趣,背會(huì)了很對(duì)單詞,家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)玩具,結(jié)果下次她學(xué)會(huì)更多時(shí)給她買了一個(gè)冰激凌她到不滿意了,主動(dòng)學(xué)習(xí)成了被動(dòng)學(xué)習(xí).

獎(jiǎng)勵(lì)要有度，如，希望孩子學(xué)習(xí)好，只要他有進(jìn)步，積極努力在學(xué)習(xí)，就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)的，口頭的鼓勵(lì)也很有作用啊！如，孩子自己的東西應(yīng)該自己整理好，家長(zhǎng)就不應(yīng)該說(shuō)“你整理好東西，我就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，應(yīng)該做好的事情最好口頭鼓勵(lì)，希望孩子堅(jiān)持下去。

當(dāng)前53頁(yè)，總共80頁(yè)。第四:南風(fēng)效應(yīng)打罵是北風(fēng),溫暖和愛(ài)是南風(fēng),孩子需要的是后者.和孩子做真正的朋友，說(shuō)教要在理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行；如；孩子到出亂跑，亂動(dòng)；要看孩子的年齡，要理解孩子，好動(dòng)是他們的天性；同時(shí)又要教會(huì)他們守紀(jì)律，懂規(guī)矩，你要說(shuō)：“你跑來(lái)跑去是在探索嗎？”孩子一定會(huì)問(wèn)“什么是探索?。俊蹦阋o孩子講“探索”的意義，又告知他應(yīng)該什么時(shí)間探索，不可以總是亂動(dòng)，亂跑，那樣會(huì)影響別人的；當(dāng)前54頁(yè)，總共80頁(yè)。第五:增減效應(yīng)---任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能不斷增加而不是不斷減少.先表?yè)P(yáng)后批評(píng)還是先批評(píng)后表?yè)P(yáng)是有理論依據(jù)的.成人如此，況且是孩子呢？

當(dāng)前55頁(yè)，總共80頁(yè)。第六:登門檻效應(yīng)---你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)。家長(zhǎng)給孩子的要求標(biāo)準(zhǔn)要符合孩子此階段的年齡、心理發(fā)育及個(gè)性特點(diǎn)；教育和說(shuō)教要循序漸進(jìn)；如，給學(xué)齡期的孩子要求“要認(rèn)真把作業(yè)寫好”；不能一開(kāi)始就說(shuō)很多“你要字寫好，還要子干凈，不可以磨蹭；還有要在規(guī)定的間完成作業(yè)”家長(zhǎng)的要求是沒(méi)有錯(cuò)的，但是表達(dá)有問(wèn)題，門檻太高，孩子難以接受。當(dāng)前56頁(yè)，總共80頁(yè)。5、建立良好人際關(guān)系人際環(huán)境，直接影響著班集體建設(shè)。作為班主任，要調(diào)節(jié)好和學(xué)生之間的關(guān)系（誰(shuí)的教育能夠讓孩子向你敞開(kāi)心扉說(shuō)真話，你的教育就成功了一半。什么時(shí)候人容易被感動(dòng)：失落時(shí)送來(lái)關(guān)愛(ài)，放棄時(shí)給予援手。所以當(dāng)心靈貼近心靈時(shí)，教育產(chǎn)生再大的奇跡亦不意外?。?/p>

；與任課老師之間的關(guān)系；任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生間的關(guān)系；學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系。只有處理好以上5種關(guān)系，才可能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)前57頁(yè)，總共80頁(yè)。你可以不偉大，但你不能不善良；與人為善，善于吃虧，吃虧要么聚福，要么減禍；愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)；人為善，福雖未至必然禍已遠(yuǎn)離，人為惡，禍雖未至必然福已遠(yuǎn)離！當(dāng)前58頁(yè)，總共80頁(yè)。

班集體教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說(shuō)到底是人心的管理。在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。當(dāng)前59頁(yè)，總共80頁(yè)。和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開(kāi)交往渠道，促進(jìn)人際交流。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。當(dāng)前60頁(yè)，總共80頁(yè)。就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就是要看師生之間的關(guān)系如何。——蘇聯(lián)·教育家·贊科夫親其師，才能信其道。每個(gè)青少年都是帶著傷長(zhǎng)大的，有些人甚至是傷痕累累。——中國(guó)青少年學(xué)生人權(quán)現(xiàn)狀當(dāng)前61頁(yè)，總共80頁(yè)。6、班級(jí)文化建設(shè)（1）集體意識(shí)是班級(jí)發(fā)展成為班集體的標(biāo)志，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)班集體目標(biāo)和規(guī)范的認(rèn)同，對(duì)班集體的活動(dòng)自覺(jué)參與，對(duì)班集體形象的自覺(jué)維護(hù)。培養(yǎng)集體意識(shí)，首先應(yīng)該注意提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一學(xué)生的思想?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)習(xí)、討論、座談等活動(dòng)，就班級(jí)發(fā)