大學(xué)生外賣研究報(bào)告

第第頁(yè)大學(xué)生外賣研究報(bào)告

一、調(diào)查目的：

了解并深入調(diào)查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設(shè)計(jì)的高校生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系。

基地概述：

設(shè)計(jì)擬在我校建一座高校生活動(dòng)中心，建筑總面積約****平米，該工程擬建于學(xué)校內(nèi)一餐位置?；赝庑未笾聻?形，建筑總面積約為****平米，地形平坦，可忽視地表的起伏對(duì)建筑建造的影響?；乜拷鼘W(xué)校中心位置，與行政樓距離較近。學(xué)校南部為教學(xué)區(qū)域，西北部為同學(xué)宿舍區(qū)，是同學(xué)參加各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一?；啬线厼?*西路，西北方毗鄰?fù)瑢W(xué)公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置

二、環(huán)境分析：

基地南側(cè)的**西路是連接學(xué)校外環(huán)路與內(nèi)環(huán)路的主干道之一。通過**西路向西可以聯(lián)系到學(xué)校西部的商業(yè)區(qū)域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區(qū)域會(huì)聚集大量的同學(xué)人流。這些人流通過**西路可以方便地到達(dá)基地位置。**西路南部為校內(nèi)綠化帶，是教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域、行政辦公區(qū)域之間設(shè)立的緩沖帶。該綠化帶相對(duì)宿舍區(qū)域較遠(yuǎn)，四周場(chǎng)地功能多樣，是區(qū)域沖突的集合區(qū)域，不適合同學(xué)在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區(qū)域的設(shè)置是為緩解區(qū)域之間的沖突和營(yíng)造教學(xué)區(qū)域的寧?kù)o學(xué)習(xí)環(huán)境而設(shè)置，可以與各教學(xué)樓四周的綠化聯(lián)系融合。因而綠化帶內(nèi)不會(huì)存在大量人流的'聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì)有許多的人流通過。

基地向東北穿過**西路為校圖書館，通過**西路向北可以到達(dá)學(xué)校北門，學(xué)校北門因距離宿舍較近，是同學(xué)平常出入學(xué)校的主要出入口。基地東北部是校圖書館和**湖，是同學(xué)平常進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會(huì)吸引很大的同學(xué)人流出入。

基地西北部為同學(xué)宿舍區(qū)。此區(qū)域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，同學(xué)可以方便地到達(dá)基地位置。但由于一二號(hào)公寓與基地連接過近，基地位置建筑物的存在會(huì)對(duì)這兩個(gè)公寓樓的同學(xué)到達(dá)公寓南部的其他區(qū)域形成肯定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高，且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對(duì)較窄，道路兩側(cè)又栽培有大樹，對(duì)于處于基地位置的設(shè)計(jì)建筑物來說，從宿舍區(qū)域來看，很難形成較好的景觀?；蛘哒f不易于查找到較好的建筑觀測(cè)角度。

基地毗鄰內(nèi)環(huán)路，通過內(nèi)環(huán)路、**東路可以聯(lián)系到六號(hào)教學(xué)樓。六號(hào)教學(xué)樓的人流會(huì)通過校行政樓后的內(nèi)環(huán)路和校圖書館前的廣場(chǎng)到達(dá)更多的區(qū)域，這樣就給基地位置的設(shè)計(jì)建筑帶來了大量人流。學(xué)校車輛的進(jìn)出設(shè)計(jì)為南門進(jìn)北門出。車輛大致從南門進(jìn)入通過廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內(nèi)環(huán)路和名人路，從北門出去。車輛的經(jīng)過使基地周邊的人流與行進(jìn)的車輛產(chǎn)生了沖突。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)要留意這一點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)思索：

學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區(qū)域相互分開，體育場(chǎng)、**湖、圖書館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區(qū)域之間，起到聯(lián)系兩大區(qū)域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種沖突集合的地方，同時(shí)基地所處的位置又存在許多的優(yōu)勢(shì)。

a學(xué)校內(nèi)建筑物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過綠地、水面、廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)來去除建筑造型單一所帶來的枯燥的感覺。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過借鑒這樣的方法來彌補(bǔ)一些設(shè)計(jì)上的缺憾，同時(shí)也應(yīng)留意遵從學(xué)校規(guī)劃的設(shè)計(jì)原那么，讓設(shè)計(jì)的建筑與校內(nèi)其他建筑相互呼應(yīng)。建筑要與四周環(huán)境相協(xié)調(diào)，不僅是建筑設(shè)計(jì)對(duì)自然的尊敬，更是建筑設(shè)計(jì)對(duì)地域文化和歷史的尊敬。這是環(huán)境表現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約。

b建筑造型的考慮要結(jié)合基地平面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在藝術(shù)造型反面，與四周環(huán)境協(xié)調(diào)的本質(zhì)是建筑設(shè)計(jì)表達(dá)的精神情感與環(huán)境完滿相結(jié)合，夸張的對(duì)比和形態(tài)的相像都可以作為構(gòu)筑精神環(huán)境融合的方法。但是作為教育類建筑，對(duì)于夸張的對(duì)比的手法的運(yùn)用要慎重考慮選擇。

c對(duì)于教育類建筑來說，在進(jìn)行設(shè)計(jì)是要考慮到建筑對(duì)于同學(xué)的情感影響，也要留意建筑對(duì)于學(xué)校工作人員