初中地理-中國的地形教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《中國的地形》教學設(shè)計【各環(huán)節(jié)的實施策略及注意問題】一、自主學習的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）展示：在上課前一天就把學案發(fā)到學生的手中，根據(jù)自主學習部分呈現(xiàn)的問題，讓學生提前預習，找出答案，并且進行記憶。上課一開始就讓學生合上課本，老師選取各小組的同一個“編號”帶著“空白”的學案到黑板上展示“自主學習”部分，其它同學在下面自己完成。（2）評價：學生完成后，在黑板上展示的同學由老師安排小組的代表進行批閱，一般采用“組號+1”的方式進行，每個小組贈基礎(chǔ)分10分，錯1個扣1分，將學生出錯的情況用“紅筆”改過來，并將“得分”填入記分臺；在下面的同學完成后，由小組長安排小組內(nèi)相互批閱，完成后一般對“全做對”的同學口頭表揚，進行鼓勵。（3）點撥：根據(jù)學生的出錯情況，進行進一步的點撥，已警示全體同學。同時，將自己在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的未上黑板展示的同學的錯誤進行點撥。此外，一定要預設(shè)幾個學生難以明白的問題，在這里進行解釋說明。如果教室內(nèi)有倍投的學校，可以事先準備好課件（最好是使用鏈接形式的），根據(jù)學生的出錯情況，靈活使用。但是一定注意精講，從而縮短時間，提高效率。2、注意問題：（1）展示：在操作過程中，一定特別注意部分同學把一部分答案提前填入學案，或者未上黑板展示的同學抬頭看黑板上答案的現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)要給所在小組扣分。如果自主學習部分呈現(xiàn)的“空”較多，可以采用分工展示的方法，這樣可以大大節(jié)約展示的時間。同時，學生在黑板上展示時，老師可以借這個時間在黑板上板圖。（2）評價：在操作過程中，代表本小組上黑板上批閱的同學要認真批閱，紅筆改錯，如果有錯誤而沒有發(fā)現(xiàn)，則要給所在小組雙倍扣分。在下面的同學相互之間認真批閱，紅筆改錯，老師要適當檢查，根據(jù)情況給與評價。二、合作探究的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）對于需要學生通過讀圖找出地理事物并記住地理名稱的合作探究題目，主要采用小組內(nèi)，甚至是同桌之間相互幫助、相互監(jiān)督完成即可?？梢宰寣W生到黑板板圖上填注老師分配的任務(wù)，根據(jù)情況進行第二次評價。（2）對于有探究價值的題目，給與學生思考的時間，然后在小組長的帶領(lǐng)下各抒己見，形成本小組的結(jié)論。在展示時，讓每個小組選派代表發(fā)言，其它小組補充。因為在這個環(huán)節(jié)中，難以進行定量評價，所以一般采用口頭表揚的形式，激發(fā)各小組的探究的積極性。2、注意問題：（1）評價學生在板圖上填注地理事物的名稱時，可以是讓學生評價，也可以是老師評價，但是老師一定要點撥填注的規(guī)范性。（2）對于有探究價值的題目，一定要給學生自己思考的時間，不然探究很容易成為小組長的“一言堂”。（3）要加強小組長培訓，讓小組長既成為探究的組織者，又成為探究的引導者，讓學生逐個發(fā)言，從而養(yǎng)成每個學生積極發(fā)言的習慣。（4）每個小組選派代表時，盡可能的把機會讓給中下游同學，調(diào)動中下游學生探究的積極性。（5）老師要積極參與小組的討論，對于難以討論的問題要主動給與引導，進一步激發(fā)學生探究的積極性。否則，有時會出現(xiàn)討論探究“停滯”的現(xiàn)象。三、反思總結(jié)的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）首先讓學生合上書思考，這節(jié)課你學到的給你印象最深的知識是什么？要鼓勵學生積極參與，并盡可能的把機會留給中下游學生。（2）這節(jié)課我們主要學習的知識是什么？要鼓勵學生積極參與，并盡可能的把機會留給上游學生。老師根據(jù)情況學生的回答，形成知識綱要，然后在黑板上完成板書。也可以適當引導學生這節(jié)課的情感上的收獲，從而對學生進行德育方面的滲透。（3）這節(jié)課我還有什么問題沒解決？主要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，對于發(fā)現(xiàn)的問題和同學們共同交流，充分調(diào)動上游學生的積極性。2、注意問題：（1）要給與學生適當?shù)乃伎紩r間。如果這一點做不到，這一個環(huán)節(jié)就會成為一種形式。（2）上中下游學生要兼顧。這節(jié)課你學到的給你印象最深的知識是什么？主要給中下游學生機會。這節(jié)課我們主要學習的知識是什么？把機會盡可能留給中上游學生。這節(jié)課我還有什么問題沒解決？充分調(diào)動上游學生的積極性。四、達標檢測的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）讓學生合上書完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，以便進行點撥。（2）小組長移位。小組長把自己的試卷留在自己桌子上，然后帶上紅筆，按照“組號+1”的方法移位。（3）讓一名學生起來對答案，其他小組內(nèi)由“移位組長”安排批閱，如果對答案有異議，直接提出。老師直接根據(jù)部分學生出錯的情況進行點撥。（4）由“移位組長”統(tǒng)計全對的同學，老師根據(jù)“全對一人得一分”的方法計入記分臺，進行第三次定量評價。2、注意問題：（1）因為達標檢測題目比較簡單，有一些答案在自主學習部分已經(jīng)解決，所以要適當監(jiān)督學生不要抄襲。（2）評價結(jié)束后，要提醒學生用紅筆改錯。五、評價總結(jié)：根據(jù)記分臺的得分情況，選取前兩名為優(yōu)秀小組，提議最后一名找出這節(jié)課落后的原因?！吨袊牡匦巍穼W情分析初二的學生通過初一的學習，已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)和學習能力，觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展，同時還具有好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，本節(jié)課的內(nèi)容比較容易引起學生學習的興趣?！吨袊牡匦巍沸Ч治鐾ㄟ^情境導入---自主學習---合作探究---反思總結(jié)---達標鞏固五個環(huán)節(jié)的學習，使學生不但掌握了中國地形的基本知識，而且還掌握了中國主要山脈的分布和中國地形的主要特點，進一步提高了學生讀圖、識圖能力的提高。通過自主學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，從教材和圖中發(fā)現(xiàn)獲取知識的能力，使學生的自主學習意識得到了提高。通過合作探究環(huán)節(jié)，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生的合作探究水平的提高。使學生的發(fā)散式思維得到了提高，也進一步提高了小組內(nèi)同學的團結(jié)意識。通過反思總結(jié)環(huán)節(jié)，提高了學生總結(jié)知識、形成體系的能力。同時也提高了中下游學生地理學習能力的提高，進一步提高了學生地理學習的興趣，對今后學生學習地理的熱情有很大幫助?！吨袊牡匦巍方滩姆治霰竟?jié)課是星球版《八年級地理》上冊第二單元《中國的自然環(huán)境》第2課的第一課時內(nèi)容。主要包括我國主要山脈的分布及其走向，山脈作為我國地形骨架和地理分界線的作用兩部分內(nèi)容。內(nèi)容不多，但教學分量卻很重。地形是組成一個地區(qū)的自然環(huán)境的基本要素之一，本節(jié)課是在學習了我國的地形地勢總的特征之后，對我國地形特點的進一步分析，所以本節(jié)課是本單元的重點之一；山脈又是我國地形分布的骨架，山脈的走向?qū)ξ覈臍夂颉⒑恿鞯茸匀灰赜绊戄^大，因此本課的學習為今后主要地形區(qū)、氣候、河流的學習打下基礎(chǔ)，在教材中起著承前啟后的作用?！吨袊牡匦巍吩u測練習1、構(gòu)成我國地形骨架的是（）A、河流B、山脈C、高原D、盆地2、世界第一高峰珠穆朗瑪峰位于我國和下列哪個國家的邊境（）A、越南B、哈薩克斯坦C、尼泊爾D、印度3、我國最北一列東西走向的山脈是（）A、昆侖山—秦嶺B、南嶺C、天山---陰山D、大興安嶺4、我國最東一列東北—西南走向的山脈是（）A、長白山—武夷山B大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山C、臺灣山脈D、昆侖山—秦嶺5、關(guān)于我國地勢對河流的影響的敘述不正確的是（）A、受地勢東高西低的影響，河流自東向西流B、受地勢西高東低的影響，河流自西向東流C、我國長江、黃河等大江大河都發(fā)源于地勢第一階梯D、在地勢階梯與階梯的交界處，水流湍急，水能資源豐富6、讀中國沿北緯32地形剖面圖，填寫下列內(nèi)容（1）A位于地勢第階梯，=1\*GB3①為高原，=2\*GB3②為山脈（2）B位于地勢第階梯=3\*GB3③為盆地。（3）C地位于地勢階梯，④為平原。=5\*GB3⑤為海7.讀圖(4-5)中國山脈分布示意圖，完成：(1)寫出下列數(shù)碼代表的山脈名稱：①________，②_______，③______④________,⑤_______,⑥________(2)我國一、二級階梯的界山的號碼是____和_____《中國的地形》課后反思一、教學模式實施的前提保障（一）使用學案或者是使用教學案教學是最主要的前提。1、學案設(shè)計的環(huán)節(jié)：自主學習---合作探究---反思總結(jié)---達標鞏固五個環(huán)節(jié)。2、各環(huán)節(jié)設(shè)計中注意的問題：（1）自主學習：在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要體現(xiàn)學生自己通過看書、讀圖，就能完成的地理基礎(chǔ)知識。設(shè)計仍然以知識綱要的形式出現(xiàn)，寫清楚題號，以便后用。需要學生掌握的地理知識以“空”的方式呈現(xiàn)出來，當然需要學生掌握的知識可以是課本上的文字，也可以是地理活動中學生自己能夠通過探究就能得出的“結(jié)論”。所以，準確估算學生的學習能力是關(guān)鍵。（2）合作探究：在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，可以是課本上“活動”中需要解決的問題，也可以是根據(jù)課本內(nèi)容自己設(shè)計的問題。由于地理的學科特點，也是為了便于進一步評價學生，可以把需要學生在地圖上找到的重要地理名稱安排在合作探究的第一個問題。其它問題的設(shè)計，需要考慮難度適中，充分評估小組學生合作探究的能力。學生難以探究的題目不要出現(xiàn)！在學案上，要留適當?shù)目臻g讓學生把自己心中所想記錄下來。（3）反思總結(jié)：在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，基本分為三個問題：這節(jié)課你學到了哪些知識？這節(jié)課主要的知識點是什么？你還有哪些問題沒有解決？要留有適當?shù)目臻g讓學生記錄下來！（4）達標檢測：在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要突出本節(jié)課的重難點，要有梯度；題型包括填空、選擇、讀圖等方式；要精選習題，一般控制在2個填空、三個選擇題、一個讀圖。（二）使用分小組教學。按照成績，一般分為六個小組或者是九個小組，每個小組根據(jù)成績編號。并且在組內(nèi)同桌搭配上，要體現(xiàn)強弱搭配，以便于“兵教兵”。（三）要有前后黑板，以便于分組展示。（四）要有記分臺，以便于分組評價。二、課堂教學的六個基本環(huán)節(jié)：情境導入---自主學習---合作探究---反思總結(jié)---達標鞏固---評價總結(jié)三、各環(huán)節(jié)的實施策略及注意問題：（一）情境導入：主要是借助于投影圖片、故事、舊知溫習等方式，引導學生直接進入課堂情境。（二）自主學習的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）展示：在上課前一天就把學案發(fā)到學生的手中，根據(jù)自主學習部分呈現(xiàn)的問題，讓學生提前預習，找出答案，并且進行記憶。上課一開始就讓學生合上課本，老師選取各小組的同一個“編號”帶著“空白”的學案到黑板上展示“自主學習”部分，其它同學在下面自己完成。（2）評價：學生完成后，在黑板上展示的同學由老師安排小組的代表進行批閱，一般采用“組號+1”的方式進行，每個小組贈基礎(chǔ)分10分，錯1個扣1分，將學生出錯的情況用“紅筆”改過來，并將“得分”填入記分臺；在下面的同學完成后，由小組長安排小組內(nèi)相互批閱，完成后一般對“全做對”的同學口頭表揚，進行鼓勵。（3）點撥：根據(jù)學生的出錯情況，進行進一步的點撥，已警示全體同學。同時，將自己在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的未上黑板展示的同學的錯誤進行點撥。此外，一定要預設(shè)幾個學生難以明白的問題，在這里進行解釋說明。如果教室內(nèi)有倍投的學校，可以事先準備好課件（最好是使用鏈接形式的），根據(jù)學生的出錯情況，靈活使用。但是一定注意精講，從而縮短時間，提高效率。2、注意問題：（1）展示：在操作過程中，一定特別注意部分同學把一部分答案提前填入學案，或者未上黑板展示的同學抬頭看黑板上答案的現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)要給所在小組扣分。如果自主學習部分呈現(xiàn)的“空”較多，可以采用分工展示的方法，這樣可以大大節(jié)約展示的時間。同時，學生在黑板上展示時，老師可以借這個時間在黑板上板圖。（2）評價：在操作過程中，代表本小組上黑板上批閱的同學要認真批閱，紅筆改錯，如果有錯誤而沒有發(fā)現(xiàn)，則要給所在小組雙倍扣分。在下面的同學相互之間認真批閱，紅筆改錯，老師要適當檢查，根據(jù)情況給與評價。（三）合作探究的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）對于需要學生通過讀圖找出地理事物并記住地理名稱的合作探究題目，主要采用小組內(nèi)，甚至是同桌之間相互幫助、相互監(jiān)督完成即可?？梢宰寣W生到黑板板圖上填注老師分配的任務(wù)，根據(jù)情況進行第二次評價。（2）對于有探究價值的題目，給與學生思考的時間，然后在小組長的帶領(lǐng)下各抒己見，形成本小組的結(jié)論。在展示時，讓每個小組選派代表發(fā)言，其它小組補充。因為在這個環(huán)節(jié)中，難以進行定量評價，所以一般采用口頭表揚的形式，激發(fā)各小組的探究的積極性。2、注意問題：（1）評價學生在板圖上填注地理事物的名稱時，可以是讓學生評價，也可以是老師評價，但是老師一定要點撥填注的規(guī)范性。（2）對于有探究價值的題目，一定要給學生自己思考的時間，不然探究很容易成為小組長的“一言堂”。（3）要加強小組長培訓，讓小組長既成為探究的組織者，又成為探究的引導者，讓學生逐個發(fā)言，從而養(yǎng)成每個學生積極發(fā)言的習慣。（4）每個小組選派代表時，盡可能的把機會讓給中下游同學，調(diào)動中下游學生探究的積極性。（5）老師要積極參與小組的討論，對于難以討論的問題要主動給與引導，進一步激發(fā)學生探究的積極性。否則，有時會出現(xiàn)討論探究“停滯”的現(xiàn)象。（四）反思總結(jié)的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）首先讓學生合上書思考，這節(jié)課你學到的給你印象最深的知識是什么？要鼓勵學生積極參與，并盡可能的把機會留給中下游學生。（2）這節(jié)課我們主要學習的知識是什么？要鼓勵學生積極參與，并盡可能的把機會留給上游學生。老師根據(jù)情況學生的回答，形成知識綱要，然后在黑板上完成板書。也可以適當引導學生這節(jié)課的情感上的收獲，從而對學生進行德育方面的滲透。（3）這節(jié)課我還有什么問題沒解決？主要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，對于發(fā)現(xiàn)的問題和同學們共同交流，充分調(diào)動上游學生的積極性。2、注意問題：（1）要給與學生適當?shù)乃伎紩r間。如果這一點做不到，這一個環(huán)節(jié)就會成為一種形式。（2）上中下游學生要兼顧。這節(jié)課你學到的給你印象最深的知識是什么？主要給中下游學生機會。這節(jié)課我們主要學習的知識是什么？把機會盡可能留給中上游學生。這節(jié)課我還有什么問題沒解決？充分調(diào)動上游學生的積極性。（五）達標檢測的實施策略及注意問題：1、實施策略：（1）讓學生合上書完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，以便進行點撥。（2）小組長移位。小組長把自己的試卷留在自己桌子上，然后帶上紅筆，按照“組號+1”的方法移位。（3）讓一名學生起來對答案，其他小組內(nèi)由“移位組長”安排批閱，如果對答案有異議，直接提出。老師直接根據(jù)部分學生出錯的情況進行點撥。（4）由“移位組長”統(tǒng)計全對的同學，老師根據(jù)“全對一人得一分”的方法計入記分臺，進行第三次定量評價。2、注意問題：（1）因為達標檢測題目比較簡單，有一些答案在自主學習部分已經(jīng)解決，所以要適當監(jiān)督學生不要抄襲。（2）評價結(jié)束后，