初中地理-中國的耕地紅線教學設計學情分析教材分析課后反思

《中國的耕地紅線》教學設計【相關標準陳述】耕地紅線，是指經常進行耕種的土地面積的最低值?，F(xiàn)行中國耕地紅線是18億畝。隨著中國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快，土地需求持續(xù)擴大。中國都將面臨土地供需矛盾尖銳的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。通過探究，讓學生感悟到我國嚴守耕地紅線的必要性，明確我國為什么要實行最嚴格的耕地保護制度，能夠更深刻的理解“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”的土地國策?！窘滩姆治觥康谌龁卧饕獜奈覈淖匀毁Y源的基本特征、土地資源、水資源三個方面介紹我國的自然環(huán)境。通過前面的學習，學生已經認識到中國土地資源的特點，隨著中國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快，土地需求持續(xù)擴大。在相當時期內，中國都將面臨土地供需矛盾尖銳的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。而堅持世界最嚴耕地制度，嚴守18億畝耕地糧食安全警戒線，成為中國發(fā)展過程中的不二選擇。從教材結構上看，本節(jié)課是學習土地資源的延伸，有利于對學生進行國情教育和保護與節(jié)約資源的教育?！窘虒W準備】多媒體課件【學情分析】學生已經學過中國土地資源的基本特點，中國的耕地存在的問題應該有一定的認識，學習起來問題不大，但耕地減少的原因比如農業(yè)結構調整、生態(tài)退耕，學生可能不太了解?；谝陨蠣顩r，中國的耕地存在的問題，學生可自主學習，而不太了解的知識點，可用合作探究教師點撥的方式來進行。充分體現(xiàn)課堂中“學生為主體，教師為主導”的學習理念。【學習目標】1、通過視頻資料，說出耕地紅線的由來。2、通過閱讀圖文資料，認清中國耕地的形勢，分析嚴守耕地紅線的重要性。3、運用資料，說出保護耕地的措施，初步形成人地協(xié)調發(fā)展的觀念?！驹u價設計】1、通過活動一，檢測學習目標1的達成2、通過活動二、三，檢測學習目標2的達成。3、通過活動四，檢測學習目標3的達成?！窘虒W過程】一、導入新課前面我們已經學習了中國的土地資源，哪位同學說一下土地資源的特點（類型齊全，耕地比重小;總量豐富，人均占有量少；后備資源不足），中國是農業(yè)大國，耕地比重小，會對我國的糧食生產產生很大的影響。畢竟民以食為天。今天我們一起來學習《中國的耕地紅線》，進一步探究中國的耕地狀況。請同學們看一下本節(jié)課的學習目標。二、合作學習（一）觀看視頻，知道耕地紅線請同學們觀看視頻，同時思考兩個問題：1、通過視頻你都知道了哪些信息2、總結出18億畝耕地紅線的由來。（希望同學們邊聽邊記錄）老師總結：18億畝耕地是中國耕地面積的最底限，中國人多地少，根據(jù)中國的人口數(shù)和耕地狀況，我們國家必須嚴守18億畝耕地紅線，才能滿足中國人對糧食的需求。（二）合作學習，認清耕地形勢過渡：嚴守18億畝耕地紅線，與我國目前的耕地形勢密切相關，中國耕地都存在哪些問題呢?請同學們閱讀材料一，完成活動二的內容。1、耕地數(shù)量逐漸減少，耕地人均占有量少。耕地嚴重不足，直接威脅我國的糧食安全。2、水土流失嚴重我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一，約有1/3的耕地受到水土流失的危害，水土流失嚴重可導致生態(tài)失調，威脅人類生存。3、耕地污染嚴重重金屬、污水、垃圾等大量進入耕地，嚴重破壞我國的耕地資源，我們平日一定注意不能亂排污水、亂扔垃圾，注意保護環(huán)境。4、耕地質量不高。高產田不足耕地總面積的1/3，耕地質量不高；同學們再有沒有補充的？從這段文字中還可以看出中國耕地存在哪些問題呢？耕地質量呈下降趨勢。這對農業(yè)生產極為不利。中國耕地還存在哪些問題？同學們自己想一想，這個問題我們以前已經學過了。（耕地后備資源嚴重不足）教師總結：通過以上的分析，我們知道了中國耕地存在著五大問題，面臨的形勢非常嚴峻，照此下去耕地紅線岌岌可危。我國要實行最嚴格的耕地保護制度，保護我國的耕地資源。（三）互助釋疑，尋找地少原因過渡：耕地形勢非常嚴峻，原因何在呢？請同學們閱讀材料二，完成活動三的內容，我們一起去尋找原因。建設占用耕地的情況嚴重農民無地可種，城市建設張開大口吞噬著耕地，長此下去，我國的糧食安全無法保證。作為一名中學生，如果你遇到類似情況應該怎么辦呢？我們應該向有關部門反映情況，防止亂占耕地。2、災毀耕地（自然、人為原因）由于水土流失、水災、污染，導致耕地面積大幅減少。我們在日常生活中不要亂砍亂伐，防止水土流失，保護我們的耕地資源。3、農業(yè)結構調整嶗山的村民為了適應市場的需要，逐漸減少種糧的面積改種草莓，草莓種植不僅給農民帶來了的經濟效益，也拉動了周邊的旅游市場，讓名不見經傳的榮成嶗山開始揚名省內外。你能不能簡單說一下什么是農業(yè)結構調整。綜合這三個同學的意見就比較準確了。農業(yè)結構調整的實質是合理有效地配置土地、資本和勞動力等農業(yè)資源，發(fā)展多種經營，推廣先進農業(yè)技術，實現(xiàn)生產能力的較大提高，增加農民收入。通過農業(yè)結構調整,滕家鎮(zhèn)建立“三優(yōu)富士”種植示范基地、專業(yè)合作社等方式，不斷加快全市果業(yè)結構調整步伐。通過農業(yè)結構調整，大疃鎮(zhèn)已建起了高附加值的西洋參種植基地。4、生態(tài)退耕這是湖南漢壽縣退耕還湖形成的青山湖威海市已完成退耕還林40多萬畝，，初步形成了“山頂黑松戴帽、山腰果樹環(huán)抱、山下良田連片”的生態(tài)農業(yè)體系。生態(tài)退耕除了退耕還湖、退耕還林，還包括哪些方面呢？（退耕還草、退耕還漁、退耕還濕等）教師講授：下面我們具體來看一下三江平原退耕還濕示意圖三江平原號稱中國的“北大倉”，是重要的稻米生產基地。人們片面追求糧食產量，卻忽視了它的生態(tài)功能，三江平原在過去被稱為“北大荒”，是中國面積最大的濕地。濕地有哪些功能呢？我們簡單來看一下（濕地具有調節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、調洪蓄水、美化環(huán)境、降解污染物、保護生物多樣性等作用）。北大荒變成了北大倉，增加的是糧食，破壞的是環(huán)境。濕地被大量墾殖后，水資源污染嚴重；土壤沙化、鹽堿化面積不斷擴大；生物多樣性減少，地下水位下降。為了保護生態(tài)環(huán)境，國家決定停止對三江平原的開發(fā)，退耕還濕。現(xiàn)在的三江平原已是“萬頃濕地、千鳥天堂”總結：北大荒變成北大倉再變回北大荒給我們的啟示是：我們決不能犧牲生態(tài)來發(fā)展經濟；要追求生態(tài)、經濟、社會的綜合發(fā)展。此外，還有哪些原因呢？亂砍亂伐導致耕地水土流失嚴重，過度放牧導致土地荒漠化嚴重，過度墾荒導致土壤肥力下降，還有濫用化肥等等，這都屬于不合理利用土地。自然因素有降雨、地形、土壤、植被等；我們一定要合理利用土地，保護耕地資源。（四）合作探究，尋求應對措施過渡：剛才我們分析了形勢，尋找了原因，那么應該采取哪些措施保護我國的耕地資源呢？請同學們閱讀材料三，完成活動四的內容。首先我們要完善耕地保護的立法，嚴格耕地保護執(zhí)法，禁止亂占耕地。第二，建立基本農田保護區(qū)。同學們看一下大屏幕，了解一下什么是基本農田保護區(qū)。第三，開源節(jié)流，積極進行復墾。這張圖片是淮北市的農民在礦區(qū)塌陷處進行土地復墾。從這張圖表中我們可以看出通過土地復墾每年可補充不少耕地，有利的緩解了中國的耕地壓力。什么是土地復墾呢？哪位同學說一下土地復墾，（指對生產活動和自然災害損毀的土地，采取整治措施，使其達到可供利用狀態(tài)的活動。）三、拓展延伸過渡：中國是世界第一人口大國，13億人的口糧問題是經濟發(fā)展的重中之重，而耕地是糧食安全的保證。如果你是以下的身份，你準備如何利用你的土地？四、總結提升過渡：通過這節(jié)課的探究，我們分析了嚴守耕地紅線的必要性，明確了我國為什么要實行最嚴格的耕地保護制度，所以要“十分珍惜、合理利用和切實保護耕地”。同學們究竟學得怎么樣呢？請同學們完成導學案的檢測反饋五、布置作業(yè)班級要進行“嚴守18億畝耕地紅線”的宣傳活動，請你為這次活動設計海報和標語《中國的耕地紅線》學情分析學生前面已經學過中國土地資源的基本特點，這為這節(jié)課的學習奠定了知識基礎，本節(jié)課在教材結構中有承前啟后、前后聯(lián)系的作用，可以讓學生初步建立起合理利用和保護資源的意識，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，這也與課程標準的要求是一致的。有了前面的基礎，學生對中國耕地存在的問題應該有一定的認識，學習起來問題不大，但耕地減少的原因比如農業(yè)結構調整、生態(tài)退耕等問題，學生可能不太了解。基于以上狀況，中國的耕地存在的問題，學生可自主學習，而不太了解的知識點，可用合作探究教師點撥的方式來進行。充分體現(xiàn)課堂中“學生為主體，教師為主導”的學習理念。初中生好動、好奇、好表現(xiàn)，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，但同時注意力容易分散，結合學生這些特點，可以充分利用學生的生活經驗、課本中圖表等直觀材料，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。通過本節(jié)課的學習，使學生充分認識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學生的資源保護意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀《中國的耕地紅線》效果分析通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調動了學生的積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果。今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。注重了學生的合作學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的精神。通過教學，使學生受到情感教育。將文本延伸到現(xiàn)實生活中，增強環(huán)保的意識。最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。作為地理學科的一條核心價值觀——可持續(xù)發(fā)展，長期以來我都覺得對于初中學生來說很難給以講清楚。本節(jié)課也涉及到資源觀、可持續(xù)發(fā)展，在教學過程中雖然沒有直接或專門提到這些德育內容，但通過學生的學習過程我能感到同學們已經有了這方面的情感體驗。看來，我們再也沒有必要用每節(jié)課對學生進行空洞的德育教育，完全可以把情感態(tài)度與價值觀融合于學生的學習過程中，這也許就是《新課程標準》的魅力所在。

《中國的耕地紅線》教材分析第三單元主要從我國自然資源的基本特征、土地資源、水資源三個方面介紹我國的自然環(huán)境。通過前面的學習學生已經認識到中國土地資源的特點，隨著中國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快，土地需求持續(xù)擴大，“人增地減”已成為突出的問題。中國人口眾多，為了保證糧食安全，必須確保中國的耕地面積和耕地質量。按照我國糧食單產水平2004年67％的糧播比計算，18億畝耕地剛剛能夠滿足我國的糧食需求量。從某種意義上說，守住了18億畝耕地保有量的“紅線”也就守住了13億人的“口糧田”，也就保證了在當今復雜多變的國際形勢下我國的糧食安全。中國的耕地正在急劇減少，其中有自然原因，也有人為原因；有消極減少的因素，也有改變土地利用方式的積極因素。耕地減少的原因有四個：一是建設占用耕地，二是自然災毀，三是農業(yè)結構調整，四是生態(tài)退耕。據(jù)國土資源部2009年的數(shù)據(jù)，在未來12年里我國僅有2100萬畝農轉非耕地，平均每年不足180萬畝。18億畝耕地中，土地品質良莠不齊，還有約1.5億畝耕地受化肥、農業(yè)、工業(yè)“三廢”污染。嚴守18億畝耕地紅線，需要進一步完善耕地保護立法，同時開源節(jié)流，積極進行土地復墾。現(xiàn)階段中國面臨土地供需矛盾尖銳的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，堅持世界最嚴耕地制度，嚴守18億畝耕地糧食安全警戒線，成為中國發(fā)展過程中的不二選擇。從教材結構上看，本節(jié)課是學習土地資源的延伸，通過探究，讓學生感悟到我國嚴守耕地紅線的必要性，明確我國為什么要實行最嚴格的耕地保護制度，能夠更深刻的理解“十分珍惜、合理利用和切實保護耕地”的土地措施，有利于對學生進行國情教育和保護與節(jié)約資源的教育。《中國耕地紅線》測試題一、選擇題（60分）1、中國的耕地紅線是（）A、18億畝B、19億畝C、20億畝D、17億畝2、1996年，世界最大的糧食生產國是（）A、美國B、印度C、澳大利亞D、中國3、我國的人均耕地面積（）A、高于世界人均水平B、與世界人均水平持平C、不足世界人均水平的40﹪D、不足世界人均水平的60﹪4、目前土地資源喪失和破壞的主要原因是（

）A.水土流失

B.氣候變暖

C.種植樹木

D.過度放牧5、下面表述符合因地制宜利用土地資源理念的是（

）A.山區(qū)土地廣闊，適宜耕作，這里森林茂盛，適宜發(fā)展林業(yè)B.草原牧區(qū)非常適合發(fā)展畜牧業(yè)C.我國東部平原地區(qū)地勢平坦，但是土地貧瘠，不適宜發(fā)展耕作業(yè)D.鄉(xiāng)村和城市相比，道路更多6、關于土地資源的說法，正確的是（

）A.土地是一切財富之源B.土地是可再生資源，無論怎樣利用都不會降低其生產力C.土地是土壤資源D.戈壁、高寒荒漠等不屬于土地資源7、一般來說，隨著社會經濟的發(fā)展，人類對資源的利用（）A.數(shù)量會越來越少B.種類會越來越少C.利用率會越來越高D.浪費會越來越嚴重8、下列對我國耕地資源的評價正確的是（）A、屬世界豐富的國家B、具有南方多、北方少的特點C、呈逐年增加的趨勢D、后備資源匱乏9.在我國的土地管理法中，特別強調的是保護（）A、林地B、草地C、耕地D、建筑用地10、我國面積最大的沼澤濕地分布區(qū)是（）A、松嫩平原B、遼河平原C、三江平原D、諾爾蓋高原11、關于我國土地資源的利用現(xiàn)狀的說法，不正確的是（

）

A.耕地、草地比重小

B.后備土地資源充足

C.難以利用的土地比重較人

D.土地資源類型多樣，利用合理

12、有關我國耕地分布的敘述，其中組合正確的是（

）

①主要分布在東部季風區(qū)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)；②主要分布在秦嶺一淮河一線以南；③主要分布在濕潤的平原地區(qū)；④南方以水田為主；⑤北方以旱地為主。

A.①③⑤

B.①④⑤

C.②④⑤

D.①②③

13、關于我國耕地資源的敘述，正確的有（

）

A.地大物博，耕地資源十分豐富

B.目前我國大量開墾荒地，耕地資源越來越多

C.隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國挖掘土地資源的潛力無限

D.我國人均土地資源貧乏，珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策

14、保護和節(jié)約自然資源，下面做法是可取并且是你能做到的（

）

①實行垃圾分類回收

②不購買一次性消費品

③少吃少喝，以節(jié)約資源④直接參與生產建設

A

①③

B

①④

C

②③

D

①②

15、對于可再生資源開發(fā)利用，正確的是（

）

A.節(jié)約利用，綜合利用

B.尋找新的代替品

C.保護和促進更新

D.極大限度地加以利用16、

國家大力推行“退耕還林”政策的直接目標是（

）

①增加木材產量

②調整農業(yè)結構③提高生態(tài)質量

④提高農民收入

A．①②

B．①③

C．②③

D．②④

17、下列做法，符合可持續(xù)發(fā)展觀念的是（

）

A．伏季休漁

B．草原開墾耕地

C．草原過度放牧

D．占用耕地18、廢舊電池集中處理的主要原因是(

)

A．回收利用電池金屬外殼

B．防止電池中汞、鎘等重金屬污染土壤和水源

C．防止電池中滲出液腐蝕其他物品

D．回收利用電池中的石墨電極19、我國人與地突出的問題是（

）

A．國土面積大,耕地總面積很小

B．后備耕地資源豐富

C．人口增長迅速,人均耕地減少

D．草場過度放牧,草地遭受破壞,數(shù)量減少

20．合理利用和保護自然資源的正確態(tài)度是：

A．人均占有量太低，發(fā)展經濟必須緩慢

B．地大物博，大量消耗

C．可再生資源合理利用，非可再生資源禁止使用

D．非可再生資源合理利用，并不斷探索新能源。二、綜合題（共40分）1、讀漫畫圖3.2－6，回答問題（1）該漫畫所示的現(xiàn)象是

，我國每年由于這種狀況而流失的表土約占全國陸地面積的分之一。（4分）（2）形成這種狀況的主要原因是資源受到了破壞。（2分）（3）針對這種狀況，國家制定并頒布了一系列保護土地的法律，加強對土地管理的保護，并且把“

，

”作為一項基本國策。（6分）2.讀漫畫圖3.2－3，回答問題：（1）該圖反映了什么現(xiàn)象？（2分）（2）設想將來會產生什么后果？（6分）（3）你認為下列哪種做法切實可行（）（4分）A.建設人工草場，培植優(yōu)良牧草B.退牧還草，牧民調整經濟結構，從事牧業(yè)以外的行業(yè)C.劃區(qū)輪牧，規(guī)定合理載畜量D.禁止放牧，保護草場，保護環(huán)境3、解決耕地問題的主要途徑有哪些？（6分）4、分析我國耕地逐年減少的原因有哪些？（10分）答案一、選擇題12345678910AACABACDCC11121314151617181920DBDDCCABCD二、綜合題1、（1）水土流失五（2）森林（3）十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地2、（1）過度放牧（草場資源超載）。（2）長此以往，地面裸露，缺少植被保護，會造成水土流失，土地沙化，耕地減少等（3）AC。3、（1）完善耕地保護的立法，嚴格耕地保護執(zhí)法，禁止亂占耕地。（2）建立基本農田保護區(qū)（3）開源節(jié)流，積極進行復墾4、（1）建設占用耕地的情況嚴重（2）災毀耕地（自然、人為原因）（3）農業(yè)結構調整（4）生態(tài)退耕（5）、自然原因：降雨、地形、土壤、植被等；《中國耕地紅線》課后反思本節(jié)課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用資料引導學生看圖、讀圖、分組討論、展開討論等多種教學方法，注重引導學生利用圖片分析問題尋找原因。教學過程充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念，調動并發(fā)揮學生的思維積極性和創(chuàng)新能力，通過本節(jié)課的教學實踐，給我的啟示如下：1、通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調動了學生的積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，這是相對以往公開課做出的改變，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。2、注重了學生的合作學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的精神。

3、通過教學，使學生受到環(huán)保教育。將文本延伸到現(xiàn)實生活中，讓學生感受身邊的不良現(xiàn)象，增強環(huán)保的意識。最重要的是他們明白了“珍惜和合理利用每一寸土地”的重要性和必要性。4、作為地理學科的一條核心價值觀——可持續(xù)發(fā)展，長期以來我都覺得對于初中學生來說很難給以講清楚。本節(jié)課也涉及到資源觀、可持續(xù)發(fā)展，在教學過程中雖然沒有直接或專門提到這些德育內容，但通過學生的學習過程我能感受到同學們已經有了這方面的情感體驗?？磥恚覀冊僖矝]有必要用每節(jié)課對學生進行空洞的德育教育，完全可以把情感態(tài)度與價值觀融合于學生的學習過程中，這也許就是《新課程標準》的魅力所在。

教學中的不足：1、沒能充分發(fā)揮好提問技巧。提問要分我問你答、自問自答，一問一答、一問多答等，本節(jié)課提問有些籠統(tǒng)，以至于出現(xiàn)問而不答或問而亂答的情形。今后應根據(jù)問題的難度在提問形式的設計上要做到精細化、具體化。2、學生的討論不夠充分。討論是新課程