土地資源5000(七篇)

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土地資源論文5000篇一

由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖〞時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。在陳述“及其分布〞時(shí)，應(yīng)充分利用“我國利用示意圖〞和“我國土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖〞，將的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識其利弊。首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒有提及，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識到這個(gè)問題，正由于此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，特別是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從利用的角度出發(fā)來認(rèn)識保護(hù)的重要性，學(xué)生就對比簡單接受。教學(xué)設(shè)計(jì)方案1[導(dǎo)入

]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源〞，這說明的是什么意思？[學(xué)生回復(fù)]說明土地是一個(gè)國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。[板書]第三節(jié)[解釋]指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國利用示意圖〞和“我國土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖〞，分組回復(fù)以下幾個(gè)問題：1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？[學(xué)生探討、回復(fù)]略

[提供圖表]1992年我國的絕對數(shù)量和人均數(shù)量土地類型

面積

（萬平方千米）

世界地位

（第幾位）

中國人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地總面積

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

</table[提問]從這個(gè)表中，你還能看出我國有什么特點(diǎn)？[學(xué)生探討]略[教師總結(jié)]我國的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結(jié)果。2.絕對數(shù)量大，人均占有量小。世界上26個(gè)人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數(shù)第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。[轉(zhuǎn)折]了解了我國的基本狀況之后，我們來看看它們是如何分布的。[活動]安排學(xué)生讀圖，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區(qū)的差異？[學(xué)生探討回復(fù)]耕地：東部季風(fēng)區(qū)的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。林地：東北、西南的邊遠(yuǎn)山區(qū)草地：西部非季風(fēng)區(qū)的高原山地[轉(zhuǎn)折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴(yán)重的破壞。[板書]的合理利用和保護(hù)[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？[學(xué)生讀資料，探討]略[教師小結(jié)]1.當(dāng)前土地利用中的問題（1）相對減少

原因：人口的增長使人均占有量減少工礦、交通、城市的發(fā)展使總量減少（2）被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問題、草場超載等）2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。3.采取的措施（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項(xiàng)用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強(qiáng)的建設(shè)和保護(hù)[結(jié)課]土地對我們這個(gè)人口將近13億的國家來說，特別顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護(hù)我們的土地。板書：第三節(jié)一、我國的開發(fā)利用類型1.土地類型多樣2.人均占有量小3.山地多，平地少，耕地、林地比重小二、主要的分布1.耕地的分布2.草地的分布3.林地的分布三、珍惜和合理利用每一寸土地1.利用中的問題2.解決對策

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土地資源論文5000篇二

教學(xué)目標(biāo)1、通過活動使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；4、通過實(shí)例使學(xué)生了解的重要性和主要利用類型；5、通過分析世界分布圖，使學(xué)生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護(hù)的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)的重要性及合理利用的意義。教學(xué)建議教材分析

這部分內(nèi)容主要陳述了三個(gè)問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護(hù)。的分類方法好多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。對于的利用和保護(hù)部分，教材首先說明白土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，特別是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢〞，提出的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。教法建議

建議利用探討法和講授法，并通過一系列小步伐的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動。對于“的利用類型〞的學(xué)習(xí)，可以采取以下步驟：1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回復(fù)）2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等4、將學(xué)生的作品展示出來，作為利用類型的總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提愉快趣5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識對于“的分布大勢〞，首先是使學(xué)生明確，包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）2、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）對于“的利用和保護(hù)〞，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：1、對于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必需都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需表達(dá)人類對的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)例如1的分類，利用保護(hù)

掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回復(fù)的問題；（4）破壞1一組數(shù)字及文字資料；（5）破壞2漫畫或圖片；

（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回復(fù)）（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)。土地有什么用？（學(xué)生回復(fù)）（板書）一、的重要性（承轉(zhuǎn)）假使你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活動）（板書）二、的利用類型（學(xué)生作品展示投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。（教師講解，投影片2）根據(jù)利用狀況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？

（板書）三、的利用分布大勢（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材p56“的分布〞圖，回復(fù)以下問題：1、耕地主要分布在哪里？為什么？2、目前大片原始森林主要保存在那幾個(gè)自然帶？3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？（學(xué)生探討回復(fù)，教師補(bǔ)充總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保存在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

（過渡）通過方才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成大量問題。（板書）四、的利用和保護(hù)（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界遭遇破壞的原因（投影片4，的破壞1）全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭遇不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠淹沒的土地約600萬公頃；中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至要挾到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為“生態(tài)難民〞。（投影片5，的破壞2）讀漫畫“新增人口住房要占一部分耕地〞、“大難臨頭〞，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？請結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行探討。（學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果）（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必需要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)當(dāng)合理利用和保護(hù)。

對于本章第一節(jié)來說，部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到“示范〞作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必需考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以大量內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、vcd等多給予學(xué)生感性認(rèn)識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。對于的重要性，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回復(fù)即可，根據(jù)學(xué)生回復(fù)內(nèi)容引出的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識，這一點(diǎn)對城市的孩子特別重要。對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是相互聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動提供基礎(chǔ)知識。對于的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，加強(qiáng)有限與無限性的認(rèn)識。最終認(rèn)識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲為代價(jià)?？傊饕峭ㄟ^以學(xué)生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提愉快趣,增加感性認(rèn)識,培養(yǎng)思維品質(zhì).

第一節(jié)

一、的重要性

二、的利用類型

三、的分布大勢

四、的利用保護(hù)

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土地資源論文5000篇三

《土地資源》說課稿

一、說教材：

（一）教材分析：

本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》第三章“中國的自然資源〞中的其次節(jié)“土地資源〞，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地、水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。

2、土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理用土地資源的意義。

難點(diǎn)：

我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對學(xué)生進(jìn)行土地資源的國情國策教育，

培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件

（四）教學(xué)課時(shí)：l課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二、說學(xué)法：

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組探討，自主探究，進(jìn)而猜測結(jié)果，并與實(shí)際對比，體會自然環(huán)境的整體性和繁雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。（詳見“教法設(shè)計(jì)〞其次點(diǎn)）

2、學(xué)會分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動。

4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

三、說教法：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)。

2、初步分析并理解我國土地資源分布差異的原因。

過程與方法

通過分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生形成合理用地、儉約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識。

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1、現(xiàn)代教學(xué)研究證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)猜測，勉勵大膽推測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與規(guī)律方法的并用，形成規(guī)律思維與非規(guī)律思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動建構(gòu)知識體系。

2、教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識記，學(xué)生思維量小，且無法表達(dá)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，探究我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個(gè)過程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)〞的原則，既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提醒、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動因素。

2、摸索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。

本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對初中學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于探討，觀點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在探討的基礎(chǔ)上共同完成“中國土地利用類型分布圖〞，最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。其次部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組聰慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，共享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

3、利用分角色探究活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位。

4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中學(xué)生而言，較從前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫譏諷性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，好玩兒味，信息量大。遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正表達(dá)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡單，主體內(nèi)容突出，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識距離；人均耕地減少問題，以動畫加強(qiáng)課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回想舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新課：：我國自然資源的分類？土地資源屬哪一類？

（二）新課

活動一：知土地

1、土地資源的利用

(1)提出研究問題：

活動：在給土地資源分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色扮演種地的農(nóng)民、放牧的牧民、林業(yè)工人讓他們選擇適合自己身份的土地類型，并說出理由。

(2)給予提醒：強(qiáng)調(diào)土地資源對人類生產(chǎn)、生活的重要性，以及土地資源的分類和特點(diǎn)。

(3)小組合作探討：

活動：為土地媽媽就診根據(jù)數(shù)據(jù)得出土地資源的現(xiàn)狀，并歸納優(yōu)缺點(diǎn)。

2、土地資源問題：

分布不均

(1)提出問題：

活動：分好的角色在全國各地選地方，選的理由？選中的寺方有什么優(yōu)勢來發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)？

(2)展開探討，深入分析：學(xué)生談感受歸納、整治、總結(jié)，得出我國土地資源的分布不均，并處理書上69頁的表格。

活動二、憂土地愛土地

3、合理利用每一寸土地

（1）通過形象的漫畫了解目前在土地資源利用上存在的問題。

（2）簡單的得出結(jié)論。

(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。

活動三、我看土地

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)思考題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生：角色體驗(yàn)：小組探討，任選一個(gè)角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由（加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感）

地方官員：土地專家：環(huán)保人士：種地農(nóng)民：房地產(chǎn)商：兩人合作，一個(gè)當(dāng)記者，一個(gè)當(dāng)政府官員或土地專家或環(huán)保人+或種地農(nóng)民，任選一個(gè)角色，提出自己的建議，說出理由(加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感)。

課外探究：

學(xué)校周邊，往日碧水藍(lán)天已蕩然無存，在我們眼前的小河就是實(shí)例，對此你有什么看法？

五、其他：

1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。

2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

學(xué)生課堂作業(yè)：

1、我國土地利用類型分布簡圖（略）

2、整堂課內(nèi)容的回想。

土地資源論文5000篇四

星期天，媽媽帶我去白竹湖廣場玩。媽媽在健身區(qū)活動。我在草地上捉蛐蛐。我觸摸土地的時(shí)候，感覺有些土壤潮濕，有些土壤枯燥。我很好奇。抬頭一看，沒有下雨呀。

我在廣場四處走走、看看、摸摸，發(fā)現(xiàn)潮濕的土壤上生長著花草樹木，枯燥的土壤上光禿禿的。

媽媽告訴我：“花草樹木能教養(yǎng)水源，保護(hù)土壤。樹木不但改良了土壤，而且能防風(fēng)固沙。〞聽了媽媽的話，我恍然大悟。

回到家中，我繼續(xù)了解保護(hù)土壤的相關(guān)資料。通過查找資料，我知道了世界上每年流失土壤約240億噸。我國流失約50億口屯以上。我國的黃土高原水土流失最嚴(yán)重。

一節(jié)1號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值。塑料、橡膠等垃圾被填埋在土壤中，會降低土壤的透氣性，同時(shí)也阻礙植物根系的發(fā)育和對水分、養(yǎng)分的吸收與利用。

土地是人類和動植物共同的家園，面對土壤的流失和破壞，我們能為保護(hù)土壤做些什么呢？

我決定在班上成立一個(gè)“保護(hù)土壤護(hù)綠小隊(duì)〞。我們的任務(wù)是在校園、家庭、社區(qū)和街道上宣傳，號召人們植樹造林，盡量不用塑料袋，上街、逛超市用環(huán)保袋，減少白色污染。我把想法跟老師和同學(xué)們說了，好多人都樂意參與護(hù)綠小隊(duì)。

土地資源十分有限，朋友們，請一起來保護(hù)土壤吧，讓花草樹木更加健康，讓我們的生活更加美好！

土地資源論文5000篇五

3.1加強(qiáng)信息共享。城市規(guī)劃是城市土地資源利用的調(diào)控工具，應(yīng)當(dāng)從城市長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，加強(qiáng)城市規(guī)劃與城市土地管理部門的協(xié)調(diào)協(xié)同。一方面，應(yīng)當(dāng)完善信息平臺，實(shí)現(xiàn)工作信息的實(shí)施交流和全面共享，使得其相互之間能夠了解對方的工作動態(tài)和工作進(jìn)展，然后對自身的工作思路進(jìn)行針對性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃與土地管理的有