《非連續(xù)性文本解讀》

非連續(xù)性文本解讀作者：泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁偉群指導(dǎo)老師：泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蔡屏屏小學(xué)語文六年級(jí)春路雨添花花動(dòng)一山春色2011版小學(xué)語文課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中，對(duì)于高段（5-6年級(jí)）的閱讀目標(biāo)的第五點(diǎn)，第一次提出“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！边@一目標(biāo)。

它是一種以文字、圖標(biāo)、圖畫、表格、數(shù)據(jù)、說明書等多種材料組合而成的綜合性閱讀材料。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，與人們的日常生活和工作緊密相關(guān)。非連續(xù)性文本概念分析

這是一種為了更清楚地說明某一主題，而挑選相關(guān)的不同文字材料信息加以組合，形成多個(gè)文字片段的閱讀素材。

純文字類類型分析

首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日第一章節(jié)第三章節(jié)純文字類材料一：中國(guó)青年網(wǎng)南京12月13日電12月13日是首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、五臺(tái)山叢葬地紀(jì)念碑、北極閣叢葬地紀(jì)念碑等多地，民眾自發(fā)以各種形式祭奠遇難同胞。自1996年起，每年的12月13日，舊金山當(dāng)?shù)厝A人華僑都會(huì)舉辦紀(jì)念南京大屠殺死難者的“南京祭”活動(dòng)，如今已是第19年。

今年的南京祭活動(dòng)在舊金山中華文化中心舉辦，作為活動(dòng)的一部分，文化中心展出了日本侵占南京并且制造南京大屠殺的照片，播放了南京大屠殺的紀(jì)錄片。一幅“五洲同懷民族情，四海共祭家國(guó)魂”的挽聯(lián)在祭奠活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)顯得醒目。可容納近400人的會(huì)場(chǎng)幾乎坐滿了人。除了眾多華人華僑、社團(tuán)組織的參與，舊金山市議員、州議員，以及中國(guó)駐舊金山總領(lǐng)事羅林泉都參加了祭奠活動(dòng)。材料二：聽聽來自和平的聲音

中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、全國(guó)政協(xié)、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，自古以來，和平就是人類最持久的夙愿。和平像陽(yáng)光一樣溫暖，像雨露一樣滋潤(rùn)。有了陽(yáng)光雨露，萬物才能茁壯成長(zhǎng)。有了和平穩(wěn)定，人類才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。歷史告訴我們，和平是需要爭(zhēng)取的，和平是需要維護(hù)的。只有人人都珍惜和平、維護(hù)和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛教訓(xùn)，和平才是有希望的。活動(dòng)中南京市77名青少年代表宣讀了《和平宣言》。材料三：日媒為何在公祭日安靜異常？

中新網(wǎng)12月15日電

中國(guó)舉行了國(guó)家公祭儀式。日本新華僑報(bào)日前刊文稱，讓人吃驚的是，作為當(dāng)年南京大屠殺的罪魁禍?zhǔn)?，在南京大屠殺紀(jì)念日的前一天，日本媒體靜得出奇。12月12日記者翻遍了當(dāng)天日本六大主流報(bào)紙，關(guān)于南京大屠殺和中國(guó)國(guó)家公祭日，無只字片語。即使在包羅萬象的日本互聯(lián)網(wǎng)上，也只有引自中國(guó)媒體的報(bào)道，基本看不到本土媒體的評(píng)論。日本左翼媒體對(duì)這一事件掌握的資料不多，右翼媒體又故意抹殺，因此就出現(xiàn)了日本媒體對(duì)“南京大虐殺”紀(jì)念日、中國(guó)國(guó)家公祭日冷淡處置的奇怪現(xiàn)象。

這是一種以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)的閱讀材料，圖文互補(bǔ)，圖片是對(duì)文本直觀、形象的補(bǔ)充，包括一切圖畫、圖標(biāo)、表格、數(shù)據(jù)、說明書等。

圖文類類型分析

圖畫、圖標(biāo)、表格、數(shù)據(jù)、說明書第一章節(jié)第三章節(jié)圖文類文字類非連續(xù)性文本解讀

北京電視臺(tái)在拍攝歷史題材動(dòng)畫片《戚繼光》之前，做了個(gè)“戚繼光是誰”的調(diào)查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復(fù)臺(tái)灣的”等等。歷史題材動(dòng)畫片《戚繼光》，感染力依托于一個(gè)個(gè)奇特有趣的故事。但是，動(dòng)畫片里卻出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的畫面，令人覺得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功，他們的共同特點(diǎn)在于他們都是其所處時(shí)代的英雄人物。其實(shí)，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事?？磥恚堇^光堵機(jī)槍，不只是無知。材料一

我們的改變，應(yīng)該從別讓戚繼光堵槍眼開始?，F(xiàn)實(shí)的、歷史的題材，應(yīng)該多現(xiàn)于熒屏。民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品，一定要走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。筆者并不主張排外主義，也不主張動(dòng)畫片變成歷史講座，天天“高臺(tái)教化”?？墒?，光看拿平底鍋?zhàn)崂瞎睦恰沿埮某珊拥睦鲜?，是不是少點(diǎn)什么？戚繼光、文天祥乃至孔子、老子，拍好了，更能成為孩子們的好玩伴，還能成為孩子一生的好老師。

但愿，我們認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內(nèi)心世界，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我。在理解歷史文化的過程中，感悟?qū)嵺`修身、齊家、治國(guó)、平天下，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)。

材料三材料二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地改變著我們的生活。一方面，有了衛(wèi)星電視、電腦、智能手機(jī)等新型媒體，使我們獲取知識(shí)有了新的方法和途徑。同時(shí)，“百度一下”也使我們了解事物有了更快的速度。隨之而來的問題是知識(shí)獲取得快、忘記得也快，大腦的“存儲(chǔ)”功能在退化，用大腦對(duì)現(xiàn)有知識(shí)加工的機(jī)能也在退化。另一方面，舶來的文化產(chǎn)品雖然開闊了人們的視野，卻難以與我們所生長(zhǎng)的文化有效融合。歷史文化也有被“娛樂化”的傾向，手撕鬼子一類的“抗日神劇”娛樂了大眾卻歪曲了歷史，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”。

一個(gè)民族和社會(huì)，不了解歷史和傳統(tǒng)文化，就難以形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的軟實(shí)力，歷史文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大的過程就是歷史文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的過程。而“戚繼光堵機(jī)槍”這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，更會(huì)讓人們只能孤立地認(rèn)識(shí)當(dāng)下現(xiàn)象，不易有立足實(shí)際的“理解之同情”，每每把不合水土的烏托邦，當(dāng)做自己的桃花源。

1.“戚繼光”是哪一類英雄人物（

）A.堵?lián)屟跙.炸碉堡C.抗倭名將D.收復(fù)臺(tái)灣

答題并解析C

北京電視臺(tái)在拍攝歷史題材動(dòng)畫片《戚繼光》之前，做了個(gè)“戚繼光是誰”的調(diào)查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復(fù)臺(tái)灣的”等等。歷史題材動(dòng)畫片《戚繼光》，感染力依托于一個(gè)個(gè)奇特有趣的故事。但是，動(dòng)畫片里卻出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的畫面，令人覺得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功，他們的共同特點(diǎn)在于他們都是其所處時(shí)代的英雄人物。其實(shí)，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事?？磥恚堇^光堵機(jī)槍，不只是無知。材料一信息提取2.仔細(xì)閱讀以上材料，判斷下列說法中不正確的一項(xiàng)是

（

）

A.動(dòng)畫片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的場(chǎng)景，不只是無知，還折射出當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不但會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，還會(huì)導(dǎo)致人們不立足實(shí)際。

C.筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開始改變，帶著我們的下一代去認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我，努力實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。

答題并解析CA項(xiàng)，原文“戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。”和“看來，戚繼光堵機(jī)槍，不只是無知。”

B項(xiàng)，原文“戚繼光堵機(jī)槍這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，更會(huì)讓人們只能孤立地認(rèn)識(shí)當(dāng)下現(xiàn)象，不易有立足實(shí)際的理解之同情，每每把不合水土的烏托邦，當(dāng)做自己的桃花源?！盌項(xiàng)，原文“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內(nèi)心世界，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我。在理解歷史文化的過程中，感悟?qū)嵺`修身、齊家、治國(guó)、平天下，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)。”

C項(xiàng)，從材料三中的“筆者并不主張排外主義……”這一句來看，選項(xiàng)中“筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來文化”實(shí)際上是一種曲解，因此這一表達(dá)是錯(cuò)誤。信息提取整體把握

3.讀了材料二，你認(rèn)為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？

（最少談兩點(diǎn)）答題并解析

其實(shí)上還是我們還是要先對(duì)材料中的信息進(jìn)行有效提取，進(jìn)而推斷整合，來解決這個(gè)問題。我們從材料二的第一段中，就可以找到這種架空歷史現(xiàn)象的原因，直接提取出來，并加以簡(jiǎn)潔的概括就是本題答案。

探究推斷解決問題

新媒體的出現(xiàn)，使人們大腦的“存儲(chǔ)”功能退化；外來文化難以與本土文化有效融合；歷史文化被“娛樂化”傾向嚴(yán)重。（3項(xiàng)答出2項(xiàng)即可）

4.有人認(rèn)為，“戚繼光堵機(jī)槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來，這種現(xiàn)象幾乎沒有停止過。你能再舉一例嗎？答題并解析

此題屬于開放性題型，考查的是同學(xué)們的知識(shí)積累和語言表達(dá)能力，要求我們能夠在關(guān)注熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)“惡搞”現(xiàn)象加以補(bǔ)充和批判。例如惡搞杜甫、包公、文天祥等。那么怎么進(jìn)行這方面知識(shí)的積累呢？這就需要我們平時(shí)廣泛閱讀，了解新聞媒體的時(shí)事新聞信息、關(guān)心關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及相關(guān)評(píng)論，做到“胸有成竹”。知識(shí)積累語言表達(dá)示例一：在一些人的信手涂鴉下，憂國(guó)憂民的詩(shī)人杜甫戴著墨鏡騎電動(dòng)車出門。示例二：曾經(jīng)寫下“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的辛棄疾舉著“剪刀手”賣萌。示例三：而清代知名學(xué)者藍(lán)鼎元，換身衣服就變成了“肯德基爺爺”。

5.有人認(rèn)為，動(dòng)畫片中讓戚繼光去堵機(jī)槍沒有什么，這樣的英雄好玩、時(shí)尚，孩子們會(huì)更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請(qǐng)說說你的理由。答題并解析

答這類題，首先要仔細(xì)讀題，了解題目的要求。從題意來看，我們起碼要從兩個(gè)層次來回答。第一方面先表達(dá)你的觀點(diǎn)，“你是否贊成這種看法”。根據(jù)材料二中對(duì)這種架空歷史的危害性的表述，應(yīng)該持否定態(tài)度，即“不贊成”。第二方面是說明理由。這個(gè)時(shí)候我們就要結(jié)合文本中提到的信息材料，結(jié)合生活實(shí)際以及經(jīng)驗(yàn)，加以整合概括，并提出個(gè)人的獨(dú)到見解和感悟。聯(lián)系實(shí)際解決問題示例：不贊成。這種架空歷史的動(dòng)畫鏡頭，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”，是一種消遣和“愚樂”，不僅會(huì)誤導(dǎo)歷史，也是對(duì)經(jīng)典文化的褻瀆。這是對(duì)傳統(tǒng)文化不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該抵制。

第四章節(jié)第二章節(jié)閱讀能力信息的推斷評(píng)價(jià)信息的感知提取信息的整合歸納解決實(shí)際的問題細(xì)讀題目理解題意全面閱讀了解大概定位閱讀提取信息整合信息判斷推論聯(lián)系生活關(guān)聯(lián)積累說明理由表達(dá)觀點(diǎn)閱讀方法圖文類非連續(xù)性文本解讀信息提取整合歸納表示信息二維碼一維碼表示信息表示信息表示信息不表示信息類型一維碼二維碼數(shù)據(jù)容量大約20字符大約2000字符讀取信息條碼受損（如污染、脫墨等）時(shí)，設(shè)備就無法讀取信息，需手動(dòng)輸入條形碼。引入了錯(cuò)誤糾正機(jī)制，在造成局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。（一）閱讀下面兩張圖表，概括出“二維碼”相對(duì)于“一維碼”的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。答案：優(yōu)勢(shì)一：儲(chǔ)存的信息容量大；

優(yōu)勢(shì)二：具有糾錯(cuò)功能?！窘馕觥筷P(guān)于這道題提出的問題，我們從第二張表格中找到相關(guān)信息（紅色文字），進(jìn)行整體提煉，概括歸納為兩點(diǎn)：一是在數(shù)據(jù)容量存儲(chǔ)方面，從數(shù)值上分析比較，我們就看出二維碼容量更大，大了將近100倍。二是二維碼有糾錯(cuò)機(jī)制，在局部損壞時(shí)，依舊可以讀取信息，而一維碼則沒有這個(gè)功能。信息提取整合歸納【解析】1.第一道題考查的是對(duì)信息的提取。在圖表的標(biāo)題上和題目介紹中，我們就可以得到答案為“學(xué)生”，在做這道題時(shí)，就提醒我們觀看圖表要仔細(xì)全面，題目和標(biāo)題也不能放過。2.第二題也是對(duì)信息的提取和整合歸納。這張柱狀統(tǒng)計(jì)圖，縱向坐標(biāo)表示的是調(diào)查結(jié)果的人數(shù)，橫向坐標(biāo)表示的是“引導(dǎo)”、“訓(xùn)斥”、“放任”三種不同的教育方式。那么，這里面有一個(gè)誤區(qū)，有的人會(huì)選擇“25”或“5”，認(rèn)為“訓(xùn)斥”或“放任”中的一種才是有問題的教育方式，事實(shí)上“非引導(dǎo)式”教育都屬于存在問題的教育，因此作答時(shí)還要全盤考慮，歸納總結(jié)。（二）下圖是某市教育局對(duì)隨機(jī)抽取的100名小學(xué)生關(guān)于家長(zhǎng)教育方法的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)圖表反映的內(nèi)容回答問題。學(xué)生眼中的家長(zhǎng)教育方式257051.這個(gè)圖表是從（

）的角度思考家庭教育的。A.老師B.學(xué)生C.家長(zhǎng)D.學(xué)校2.調(diào)查結(jié)果顯示，約有（

）位家長(zhǎng)的教育方式存在問題。A.70B.25C.5D.30BD判斷評(píng)價(jià)表達(dá)觀點(diǎn)【解析】此題是一副漫畫閱讀題，閱讀此類題型，要做到“一析二聯(lián)三解”?！拔觥本褪欠治雎嬛械奈淖种复氖鞘裁矗咳宋锏乃枷雱?dòng)機(jī)是什么？“聯(lián)”就是要聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)和生活，找出相關(guān)性，進(jìn)行對(duì)比感悟，提出判斷、評(píng)價(jià)?！敖狻本褪墙獯饐栴}。根據(jù)前兩步的分析，結(jié)合漫畫內(nèi)容加以闡述。

考題1考查的是對(duì)畫中人物觀點(diǎn)的判斷，聯(lián)系生活實(shí)際，可知這種“疼愛”是錯(cuò)誤的。

考題2考察解讀漫畫內(nèi)容、談個(gè)人看法的閱讀能力。答題時(shí)。首先要弄清楚“干這個(gè)”的含義是什么？其實(shí)就是圖中烈日下種田的奶奶，揮汗如雨的建筑工人、又臟又累的清潔工人所干的活兒，那么從爸爸的言語和神態(tài)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)這些勞動(dòng)者的勞動(dòng)存在偏見，認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真“學(xué)習(xí)”，將來做個(gè)知識(shí)分子，職業(yè)地位高于眼前的這一切勞動(dòng)者，顯然這是不對(duì)的，應(yīng)加以批判。

（三）五一節(jié)假期，馬上要升初中發(fā)的李方同學(xué)幫媽媽干家務(wù)，爸爸認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)他進(jìn)行了一番耐人尋味的“思想教育”。257051.李同學(xué)的爸爸不讓他干家務(wù)，你是怎么看待這種“疼愛”的？

這種“疼愛”是不對(duì)的，不符合家庭教育的要求，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)以健康、積極、向上向善的恰當(dāng)方式來教育孩子。2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“將來你也干這個(gè)”的認(rèn)識(shí)。

各行各業(yè)都需要有人工作，職業(yè)之間沒有高低貴賤之分，我們要尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，不能歧視勞動(dòng)人民。

第四章節(jié)第二章節(jié)閱讀能力信息的推斷評(píng)價(jià)信息的感知提取信息的整合歸納解決實(shí)際問題細(xì)讀題目理解題意仔細(xì)觀察分析圖示提取信息整理歸納練習(xí)生活推斷評(píng)判說明事理表達(dá)觀點(diǎn)閱讀方法圖文類非連續(xù)性文本形式多樣，除了上面列舉的圖標(biāo)、表格、漫畫，還有如車票、地圖、物品說明書等形式，他們考查的方式大同小異，解讀的方法也大致相同，，課后同學(xué)們可以再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。補(bǔ)充說明非連續(xù)性文本概念它是以文字、圖標(biāo)、圖畫、表格、數(shù)據(jù)、說明書等多種材料組合而成的一種綜合性閱讀材料。非連續(xù)性文本概念文字類和圖文類非連續(xù)性文本類型細(xì)讀題目，理解題意----仔細(xì)觀察，分析圖示----提取信息，整理歸納----聯(lián)系生活、推斷評(píng)判----說明事理，表達(dá)觀點(diǎn)細(xì)讀題目，理解題意---全面閱讀，了解大概---定位閱讀，提取信息---整合信息，判斷推論---聯(lián)系生活，關(guān)聯(lián)積累---說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)

非連續(xù)性文本解讀方法總結(jié)概括

第四章節(jié)第二章節(jié)課后作業(yè)

非文明出行

材料一：

央廣網(wǎng)北京12月12日消息

據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，昨晚，在從泰國(guó)曼谷飛往南京的FD9101航班上，兩名中國(guó)游客與機(jī)組人員產(chǎn)生沖突，造成航班中途返航回曼谷。一名乘客向中國(guó)之聲提供的一段用平板電腦拍下的視頻顯示，這名鬧事旅客正站在飛機(jī)走廊里，用手指著過道方向大聲辱罵空乘人員，甚至揚(yáng)言要炸飛機(jī)。有乘客回憶，在沖突過程中，這對(duì)情侶游客后排的兩名乘客也一直幫腔一起指責(zé)空乘人員，但是多數(shù)乘客都在幫忙勸阻、協(xié)調(diào)。涉事女乘客依然不依不饒。隨后機(jī)組人員不再進(jìn)行協(xié)調(diào)與廣播，飛機(jī)返航。9點(diǎn)半左右，返航的飛機(jī)又一次抵達(dá)廊曼機(jī)場(chǎng)，全體乘客被要求暫時(shí)下飛機(jī)。最終，這兩名乘客以及幫腔的兩人被泰國(guó)警方帶走。

材料二：

國(guó)家旅游局13日晚間發(fā)出通知說，近日4名中國(guó)游客在亞洲航空曼谷飛往南京的航班上出現(xiàn)的不文明行為，嚴(yán)重?cái)_亂了航班正常秩序，致使航班返航，影響了其他乘客的行程，涉事游客已受到罰款及支付賠償?shù)奶幜P。此事件系極個(gè)別游客所為，但已嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)人整體形象。

據(jù)悉，事件發(fā)生后，國(guó)家旅游局立即責(zé)成江蘇省旅游局調(diào)查核實(shí)相關(guān)情況，對(duì)涉嫌違法違規(guī)行為給予嚴(yán)厲處罰。江蘇省、南京市旅游部門擬將此事件向全行業(yè)進(jìn)行通報(bào)；擬對(duì)涉事旅行社給予全行業(yè)通報(bào)批評(píng)并責(zé)令整改；擬對(duì)該旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)未履行好文明旅游引導(dǎo)職責(zé)的行為，依法給予相應(yīng)處罰；擬將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協(xié)會(huì)納入個(gè)人信用不良記錄。

材料三：

國(guó)家旅游局局長(zhǎng)李金早在1月15日說，文明旅游關(guān)乎國(guó)家和民族形象，體現(xiàn)公民素質(zhì)，雖然引起各方面關(guān)注，但還沒有成為廣大游客普遍習(xí)慣，還沒有成為旅游經(jīng)營(yíng)者自覺倡導(dǎo)。國(guó)家將堅(jiān)決懲治旅游不文明行為，抓住典型案例，發(fā)揮警示教育作用。國(guó)家旅游局將協(xié)調(diào)電信部門，通過手機(jī)短信，使游客一踏上境外旅游目的地，就能收到“講安全、講禮儀、講衛(wèi)生，不大聲喧嘩、不亂寫亂畫、不違法違規(guī)”溫馨提示。各旅行社將做到出境旅游管理審核培訓(xùn)責(zé)任到位，行前說明提示到位，領(lǐng)隊(duì)履行職責(zé)到位。國(guó)家旅游局將協(xié)調(diào)相關(guān)方面，對(duì)不文明旅游者進(jìn)行依法處置，依法制定對(duì)不文明旅游者追責(zé)制度。

今年，我國(guó)還將開展旅游不文明“隨手拍”活動(dòng)，將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。開展文明旅游“提個(gè)醒兒”活動(dòng)。向社會(huì)廣泛征集文明旅游提醒語，選擇文化、演藝、體育等領(lǐng)域的名人，作為文明旅游提個(gè)醒兒活動(dòng)的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念深入人心。開展“文明旅游背包行”公益宣傳活動(dòng)。每年選擇10000名在校大學(xué)生，利用暑期，背包自助出游宣傳文明旅游。

1.根據(jù)上述材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）

A.兩名中國(guó)游客與機(jī)組人員產(chǎn)生沖突，造成FD9101航班中途返航回曼谷，耽誤了游客們的行程。

B.事件發(fā)生后，在國(guó)家旅游局的責(zé)成下，江蘇省旅游局調(diào)查核實(shí)相關(guān)情況，擬對(duì)涉事單位和個(gè)人的違法違規(guī)行為給予嚴(yán)厲處罰。

C.此次事件系極個(gè)別游客的個(gè)人行為，和國(guó)人的整體形象無關(guān)，因而處理時(shí)只需將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協(xié)會(huì)納入個(gè)人信用

不良記錄即可。

D.文明旅游，應(yīng)該成為廣大游客的普遍習(xí)慣，應(yīng)該成為旅游經(jīng)營(yíng)者自覺倡導(dǎo)的原則。必要時(shí)，可以由國(guó)家旅游局協(xié)調(diào)相關(guān)方面對(duì)不文明游客

進(jìn)行依法處置。

2.速讀選文，試著用簡(jiǎn)潔的文字概括材料一的主要內(nèi)容。

3.請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料二的相關(guān)內(nèi)容，有人認(rèn)為此事件是個(gè)人行為，因此不應(yīng)該對(duì)涉事旅行社和該旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行處罰，你贊同這種說法嗎？說說

你的理由。

4.根據(jù)材料三的內(nèi)容，說說為了倡導(dǎo)、保證文明出行，我國(guó)將在今年采取哪些措施？（不少于4點(diǎn)）

第四章節(jié)第二章節(jié)課后作業(yè)

《醒脾開胃沖劑說明書》

【通用名稱】醒脾開胃顆粒

【主要成分】谷芽、香櫞、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷葉、白芍、冬瓜子

【規(guī)格】每袋裝14g每盒10袋

【劑型】顆粒劑

【是否處方】非處方【適應(yīng)癥】醒脾調(diào)中，升發(fā)胃氣。用于面黃乏力，食欲低下，腹脹腹痛，食少便多。【用法用量】開水沖服，成人一次14克，一日2次，兒童及老人遵醫(yī)囑?！咀⒁馐马?xiàng)】1．忌食用生冷油膩不易消化食物。2．不適用于脾胃陰虛,主要表現(xiàn)為口干,舌少津,大便干。3．小兒及老年人,應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。糖尿病患者慎用。4．藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止服用。

5．兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用。6．請(qǐng)將此藥品放在兒童不能接觸的地方。7．如正在服用其他藥品,使用本品前